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《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
段家河镇明德小学李纷纷
教材分析:
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲,四二拍,一
段体结构。歌曲旋律轻松活泼、歌词生动有趣,隐喻着日常生活中人
们不畏艰难,坚持不懈,对奋斗目标执着追求的顽强精神。
教学目标:
1、知识与能力:学会演唱歌曲并有表情地演唱,熟练的掌握切
分节奏与换气记号。
2、情感态度与价值观:从音乐中受到思想上的启迪和教育。
3、过程与方法:通过聆听、欣赏、比较音乐形象,主动表现歌
曲。
教学重点:
学生能用轻松、活泼的情绪,自然、有弹性的声音演唱歌曲并体
会歌曲中所表达的思想感情。
教学难点:
让学生正确掌握切分节奏和附点节奏。
教学过程:
一、情境导入
1、模仿敲门的方法练习歌曲节奏。
(1)创设情境:一学生迟到敲门:当!当!当!
(2)师:(开门,请进)XX同学真有礼貌!同学们,他刚才得
敲门声是怎样的?生:当!当!当!
师:你们知道吗?小东家门前有一颗葡萄树,树上的蜗牛与黄鹂
鸟可有意思了,他俩分别是这样敲门的:
黄鹂鸟:
蜗牛:
(教师用“当”来读节奏,做敲门的动作)
(3)学生模仿。
(4)男女生分角色模仿(配动作)。
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2、揭示课题。
师:蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么故事呢?今天,我们要用自己
的歌声把故事讲给大家听。下面,让我们一起来学唱这首台湾民谣《蜗
牛与黄鹂鸟》。(板书课题)
二、学唱歌曲。
1、了解故事情节
(1)师:他们之间究竟发生了什么故事呢?请大家欣赏一段儿
歌动画。(播放视频)
(2)听完之后回答问题“发生了什么故事?”
(3)师:你喜欢故事里的谁?为什么?
(4)师:葡萄树发芽在什么季节?成熟又在什么季节?是啊,
这么长的时间,小蜗牛就背着一个重重的壳,虽然爬得很慢,但它很
执着,有坚持不懈的精神,是我们学习的好榜样。今天,我们就要来
学习小蜗牛不怕困难的精神,比一比,看谁先学会这首歌。
2、熟悉歌词。
(1)师:在学唱歌曲之前,我们先来熟悉歌词,请用你喜欢的
方式读读歌词。(生自读)
(2)师:每一句的开头怎么总有“啊”字?(教师解释:因为
这是台湾民谣,台湾人讲话总带“啊”,比如“阿爸、阿妈”等,也
可用学生名字举例。)
(3)师:下面老师要看看谁的模仿能力最强,能像老师这样读
歌词。
(4)师按照歌曲节奏读歌词,学生模仿。(模仿之前介绍
以四分音符为一小节,每小节两拍,再示范中速。板书)
(5)师生按节奏齐读歌词。
(6)处理最后一句,认识换气符号。
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师:同学们有没有发现,最后一句中间连接的好紧啊(师再示范),
这是因为这里有一个快速换气符号(板书):。(指导学生读最后
一句,并提示,唱的时候也是这样的。)
3、教学歌曲。
(1)唱前练声。
(2)弹琴教唱,师弹琴,生填词。
过渡词:下面我弹琴你们填词,请你竖起耳朵听好了!
(3)配动作教唱。
过渡词1:同学们的声音真响亮,请你跟我一起做一做。
过渡词2:同学们的动作真漂亮,如果面带笑容就更好了。
(3)再重点强调最后一句的“换气”,结尾的延音,要唱够4拍。
(4)播放音乐,师生一起站起来随音乐律动。
三、处理歌曲
1、大家会唱了吗?试着齐唱一遍,加上自己喜欢的动作。
2、分析:
(1)师:蜗牛背着那么重的壳,你们说它爬起来感觉怎么样?
你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬的很辛苦的样子呢?
(用缓慢的速度,低沉的声音。生试唱。)
(2)黄鹂鸟对蜗牛说了什么?黄鹂鸟说话的语气是怎样的?应
该怎么唱?(嘲笑的语气)
(3)最后一句是谁说的话?面对黄鹂鸟的嘲笑,蜗牛是怎样表
现的?怎么唱?(坚定的语气)
3、学生有表情地演唱(指导学生用有弹性的声音和活泼的情绪
演唱。)
4、分角色演唱
播放伴奏音乐,旁白老师唱,黄鹂鸟女生唱,蜗牛男生唱,加上
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自己的动作。
四、情感教育及拓展。
1、同学们,我们通过学习这首歌曲,你能从蜗牛身上学到什么?
2、拓展思维:猜想一下,蜗牛最后吃没吃到葡萄?
当蜗牛吃到葡萄,再次遇到黄鹂鸟时,他们之间又会说些什么
呢?请大家好好想一想,争取能够编一首秋天版的《蜗牛与黄鹂鸟》。
3、生生合作交流,续编故事。
例:阿门阿前一棵葡萄树,阿红阿紫葡萄挂满树。
蜗牛背着那重重的壳呀,终于爬上了葡萄树。
阿黄阿黄鹂鸟看见了,阿红阿红脸儿羞红了。
蜗牛你真是了不起呀,我们要向你来学习。
阿黄阿黄鹂鸟要牢记,只要坚持到底就会胜利!
五、全课总结。
师:同学们,你这节课有什么收获?(生自由发言)
(教师可再补充):今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声,看
到你们精彩的表演。通过学唱歌曲使我们懂得了不能像黄鹂鸟那样自
以为是,以自己的长处取笑别人的短处,要向蜗牛那样不怕困难,对
奋斗目标顽强的追求。我相信同学们在今后的学习中一定都能做到的
是不是?
在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中下课。
板书设计
蜗牛与黄鹂鸟
1=F中速
换气
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三年级上册音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思
段家河镇明德小学李纷纷
本节课中的主要教学内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱
出两只黄鹂鸟的心情,用不慌不忙的情绪演唱出蜗牛的心情,一问一
答的形式演绎歌曲。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。
情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始,我就先
请学生说说自己有什么喜欢的小动物,并请学生进行模仿,让每位学
生都有表现的机会,并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来,使学生产
生一种对音乐学习的期待,渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又
富于情感的表情和语言,使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想
象,创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导,是从模仿到创造
的阶梯。”只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发
展。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特
点的内部思维过程”的追求,应不满足与课堂表面的“平易”和“流
畅”。在设计《蜗牛与黄鹂鸟》一课时,我通过提供开放式和趣味性
的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学
生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫,学生的参与活动就变得主
动,变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中,在现场教学中,
我注重设计了以下几个环节:
一、以童话引入欣赏、歌曲的学习,充分调动学生的学习兴趣。
从心理学的角度来看,小学一二、三年级学生由于年龄小,情绪
有点随意性,学习的强度,稳定性,持久性都表现得较差,上课时有
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意注意的时间不能持久,所以既要把控好课堂纪律,又要圆满完成上
课的内容,就要运用一定的心理教育的方式,使课堂教育能顺利开展
下去。因此,要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意,就要寻
找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲,学生的兴
趣特别高,教学效果特别好。
二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。
在讲故事时,我先让学生们模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲
声,黑板上呈现了可爱的小动物们,随着画面的变换,学生们进入了
故事的情节,有趣的图片直观的展现在孩子面前,带来了视听新感受。
三、以音乐为本体,重视学生的探究过程。
音乐课最根本的还是音乐本身,一切其他事物都只是起辅助作
用,最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用
声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个
人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身
的要素,他们感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力,并在此基础上
对音乐、形象进行创作。
四、以合作表演为手段,激发创造热情,感受学习的愉悦。
课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学
习,既尊重个性,又注重合作意识和创新意识的培养,以此而出的合
作表演,必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐
器为歌曲伴奏,用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《蜗牛与黄鹂
鸟》,学生们在歌曲的启发下,想象精采纷呈,模仿表现也淋漓尽致,
惟妙惟肖,大大促进了思维的发散,充分发展了他们的创造想象能力,
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并做到了在玩中学、动中学和乐中学。
《蜗牛与黄鹂鸟》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事,引发
学生的学习兴趣,去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意,
所以留下了一点遗憾,我会进一步去挖掘和探索,以取得更大的进步。
总之,无论是失败还是成功,每节课都有值得自己反思和学习的地方,
很高兴与朋友们一起分享。
通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的
考虑学生的多面性,多层次性和不稳定性等因素,让学生在音乐课上
有所收获,还应灵活的运用教材,驾驭设计的教案,从课堂实际出发,
尽力做到心中有教案,根据学生课堂反映改教案,一切以学生的需求
而改变。
《蜗牛与黄鹂鸟》评课稿
段家河镇明德小学李明武
李老师上的《蜗牛与黄鹂鸟》这一课以音乐审美为核心理念,整
节课是通过师生共同体验,来表现和享受美的过程。教学活动充分体
现了以学生为主体的课改理念,注重师生互动,将学生感受和参与活
动放在首位。教学中教师让学生反复听来感受音乐,用表演来体验蜗
牛坚忍不拔的意志。
首先从备课、教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课
堂教学来看整堂课的结构分如下几块来完成:
1、创设情景。通过创设生活中寻常的情境导入新课,轻松愉快,
能够让学生全身心的放松从而能够更好的投入到新课中来。
2、讲故事。教师通过讲故事引导学生思考:故事里讲了一个什
么道理。让学生自己想一想、说一说,从而理解歌词的深刻含义。
3、新歌教唱。先请学生欣赏歌曲的FLASH动画,吸引学生的注
意力,再通过按节奏念歌词、听范唱、跟唱、歌曲处理、表演唱,一
步一步的学会歌曲。
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4、创编活动。让学生根据各组的特长,从唱歌、打节奏、舞蹈
表演等方面来表现歌曲。
本课的突出点:
本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛,充分体现了音
乐教学的独特魅力。在课堂上,以特有的教学风格为学生营造了一个
轻松快乐自由的课堂氛围,让人感到亲切、自然。教学过程中师生互
动,本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成,
体现了学习方式的转变,使学生形成了对音乐的持久兴趣。
本节课需改进的地方:
在很多环节教师都应让学生自主解决问题,不要过多采用搀扶式
教学,对教学情景的创设及运用,教学评价的机制要有始有终,贯穿
整堂课。相信在下一次公开课会更上一层楼。
本文发布于:2023-02-03 19:38:38,感谢您对本站的认可!
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