教师与时俱进

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做一名与时俱进的新型教师

韩广荣

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

特别感谢学校给我这次机会和大家一起交流学习，我的这个讲座可能不成

熟、可能很肤浅，但我知道每失败一次成功也就离我们越来越近，我是一个内

向不够自信的人，希望今天的讲座能给我带来信心与勇气，能给大家带来一点

正能量，我就心满意足了，讲座当中不当之处还恳请领导同事批评指正，让我

快快进步。今天我与大家交流的话题是——做一名与时俱进的新型教师。

“与时俱进”一词经常出现在总结、报告、领导讲话中。“与时俱进”是一

个极富时代感的用词，时下正得到广泛应用。据考证，“与时俱进”最早出自于

XX的梅花书院。(现为XX书院博物馆)，创办于明朝嘉靖年间，距今已近500

年历史。梅花书院的出名，关键在于有一批名师硕儒在此任教。像大教育家、

大文学家姚鼐，著名皖派学者洪桐等，都曾在此执教。乾隆四十一年，两淮盐

运使朱孝纯官办梅花书院，邀请姚鼐出任梅花书院山长(院长)。XX知府谢启昆(字

蕴山)久慕姚鼐的才学，得知姚鼐来执掌梅花书院，就将自己所写的诗文编成诗

集，捧来请姚鼐为其写序。姚在《谢蕴山诗集序》中写道：“才丰气盛，锐挺

飙兴，不可阻遏。……然先生殊不以所能自足。十余年来先生所造，与时俱进”

姚鼐用“与时俱进”一词来称赞谢启昆敢于创新、勇于摒弃的文风。

与时俱进是指准确把握时代特征，始终站在时代前列和实践前沿，始终坚

持解放思想、实事求是和开拓进取，在大胆探索中继承和发展。

我们的职业是一名光荣的人民教师，教师是知识的化身，是道德的典X，是

人格的楷模，是学生可靠的引路人。因此，我们应不断提高自身素质，做一个

与时俱进的新型教师。我认为可以从以下几方面做起：

一、让学习成为生活的习惯。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是我们每一个人尤其是教师的

终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要

而不致于落伍。学习的广度决定我们生活的内涵，学习的深度决定我们思想的

高度。作为一名教师，我们决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。

作为学生成长路上的引路人，我们要提高自身素质。而完善自身修养提高

自身素质的最重要的途径就是学习。这就要求我们明确“学习，学习，再学习”

的重要性，增强学习意识。我们的成长离不开学习，也许大家会问，我们怎样

学呢？我们要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和

场合，比如咱们学校晨会前的精彩的话题交流，外出教师学习回来后教给我们

的走在教改前沿的讲座，包括这次的别开生面，形式多样的暑期培训，都是非

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常难得的好机会，此外我们可以向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、

甚至向自己的学生学习；我们可以通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。

只有这样，才能使我们自身得以发展，才能成为学习型教师。只有不断地加强

专业知识学习，不断地完善知识结构。我们才能真正做到学而不厌诲人不倦。

还记得刚上班时记住了一条理论：“给学生一杯水，老师应有一桶水”，

现在显然已经适应不了时代的发展，现代教师应是一条奔涌不息的河流。当今

单一的封闭的传统教育体系逐渐被多元化的现代教育体系所代替。“教育社会

化，社会教育化”成为新的发展趋势。仅有“一桶水”的我们已远远不能满足

现代学生的求知欲和好奇心，这就要求我们必须拥有“一口活水”——源源不

断的知识源泉。大教育家魏书生具有广博的知识，他没有进过师X院校，但他

精通教育学、心理学，对中外教育史和教育状况谙熟于心，对于马列主义、理

论、辩证唯物主义也有独到的见解并使人心悦诚服的理解和运用，对于中国五

千年的源头文化和国外的历史文化包括XX文化也有清晰的脉络，对于天文、地

理、生物、物理、化学、数学、体育、生理学也有广泛的涉猎，所有这些使他

成为博学多才的育人大师，在使用这些知识进行灵活有效的教育教学中达到了

信手拈来的熟练自如程度，成为学生老师们追寻、研究、思考、学习的榜样。

为此，我们必须不断地加强专业知识学习，不断地完善知识结构，努力使自己

成为有实践经验的学者，成为博学多才的教师，这样我们才会成为学生心目中

的偶像。这样学生才会“亲其师、信其道”，这样学生才能从我们这里学到“源

头活水”的知识。在这里我们全体教师特别感谢学校，因为学校多年来为我们

提供了很多便利条件，为了让我们一线教师更多地了解前沿的教育理念，汲取

更先进的教学策略，学校想方设法安排我们参加骨干教师培训，总局的课堂教

学能力的提高培训，各科新课标的远程培训，以与开展的青年教师读书活动、

晨会话题交流演讲。所有的一切只有一个目的：让学习成为我们每一个人的习

惯让我们在学习中不断提高、不断进步。

二、让研究成为工作的习惯。

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，新一

轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给我们

的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。也许大家觉得研究是深不可测，遥

不可与的，那是教授专家学者要做的事，其实静下心来细细琢磨研究就在我们

身边：比如怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如

何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课

改中教师角色有哪些变化，还有咱们刚刚学到的怎样如何培养学生良好的行为

习惯，如何提高集体备课的实效性等等，这些问题没有现成的答案，需要我们

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去探索、去研究。

所以我们教师搞研究可以从身边的问题入手，教育研究除了经验，要有理

论做基础，个案研究是一种很好的方法，所谓个案研究是指对某一个体、某一

群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过

程。同时，还应倡导由教师、教研人员、行政人员组成三结合的研究队伍。我

们搞研究必须有强烈的职业责任感。必须明白自身的责任，要对学生的成长负

责；要了解学生，对学生的现在和未来负责。对学生负责主要体现在对学生的

教育问题上。我们应该深层次的研究学生、理解学生，真正理性的尊重学生的

需要。此外，做好研究必须有深厚的学科知识和教学功底以与勤于思考、勇于

实践的精神。社会在不断的发展，不断的对教育提出新的要求。学生在成长发

展的过程中亦呈现多种变化与特性，这就需要我们教师理性面对和思考。思考

是研究的前提，在思考基础上的理性分析与研究才会有所收获和提升。

三、不断反思,在反思中提高.

美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.

没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识.反思是一种思想

与行为的对话,只有通过反思才能发现生活体验中所隐含的意义,反思使人具有

责任感.

新时期的我们要以全新的视野看教育，从全方位的角度审视自己，执著追求，

精益求精。要讲奉献，不求索取，甘当人梯，才能真正实现属于教师自己的主

体价值。要不断地进行教学反思，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，

进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到

更充分的发展。记得上学期学校开展的青年教师反思日记活动，每天工作结束

后我们把反思记录在日记中。在反思中，我明白呵护就是甘霖，微笑也有力量；

在反思中，我明白了学生就是镜子，要平等对待每一个学生；在反思中，我懂

得了发怒不会解决问题；在反思中，我懂得了赞美的神奇，宽容的魅力。但反

思有时是痛苦的，我们教学中存在的问题和不足，就像病毒一样影响着我们的

肌体，驱除它，小的要打针、输液，大的要开刀，能不痛苦吗？但驱除了病毒，

身体舒坦了，我们才能幸福地工作、生活。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻

香？”反思也是累人的，我们为人师为人母，工作之余还要照顾好家庭，辛苦

了一天本该好好休息，但我们却要对一天来工作中的亮点与不足进行总结，虽

然很累，但它确实是教师专业化成长的必由之路，“学而不思则罔，思而不学

则殆”，其实教也是如此，因为教与学是相辅相成，分不开的。

老师们，如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地

进行教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，你会发现

生命就像每天升起的太阳那样灿烂，通过寻找教育的不足，我们对自己的教育

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过程作一次全面地回顾和反思，在反思中得到不断地发展。只要我们始终坚持"

实践-----学习-----反思----研究-----总结-----实践"的自我培训的基本模式,系

统性的.习惯性的反思,认识自我,超越自我,我们的自身素质和能力就会得到不断

的提升。我真诚地希望我们亚林一小学的教师尤其是青年教师们都能不断地在

工作中大胆地自我反思，并注重交流、互助，共同提高。我相信，在学习与反

思中，我们一定会迅速成长起来，我们在座的每一位都是一小学的中流砥柱。

四、不断创新,在锤炼中升华.

创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉，一个学校，如

果没有创新精神的支撑，这个学校也会失去前进的生命力。作为一名教学工作

者，如果没有创新意识，同样也会丧失开拓进取的动力。

魏书生老师说:“一件事至少要有100种做法,这样才能有所创新.”创新是

一种智慧,这种智慧是在日常工作中积淀的.

教师要有创新精神，必须做到以下几点：一是克服经验主义。每一个教师在

授课过程中，都有过许多成功的经验，有着丰富的教学经验，但是如果我们只

靠经验，不去思考如何改进教学，自身缺乏创新意识，终究会被这个时代淘汰。

二是要有坚实的业务素质。要培养出创新精神的学生，教师本人应是专才和通

才。因此，我们应有完善的知识结构，无论何种学科的教师都应文理兼顾，不

仅熟悉本学科的知识，而且对其他相关学科也要有所涉与，善于吸纳自然科学

和社会科学领域的最新知识，融汇贯通，高屋建瓴的理解本学科知识。三是要

有现代化观念。具有现代化教育观念，是做为一个创新教师的前提。创新型教

师，面对新世纪的到来，要有远大目光，能根据科学与社会发展趋势确定新的

教育观念。在教育观念上有超前意识，不断更新思想，拓宽自己的知识视野，

还要关注国内国际最新教学动态，以适应时代发展需要。四是要有勇于探索的

改革精神。创新就要勇敢地探索。要改革传统的思维模式，对于认准的事，虽

没有先例，也要大胆地探索实践。任何科技成果的产生，几乎都是经过反反复

复的试验才成功。没有探索就没有成功，没有探索就没有改革，佟老师课外阅

读推广的成功开展不正说明这个道理吗？我们应大胆改革课堂教学，改变传统

的不适应培养学生创新能力的教学。提高科研创新能力根本目的是为教学服务，

即达到以教研促进教学水平不断提高的目的。做科研型教师就是要求教师边教

学边教研，在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，

共同提高教学。

五、爱岗敬业，加强师德修养。

学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能

成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应

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具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，

因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的

方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，

通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。博大

的爱是教师的灵魂，是社会对教育工作者的期望和要求。记得我的母校牡林师

的校训：学高为师，身正为X。短短的八个字，影响并鞭策着千千万万个林区一

线的教师们。是啊，只有具备良好的师德，才会自学地做到敬业、律己、爱生。

只有具备良好的师德，才会产生丰富的人格力量。我们的人格力量是学生成长

的重要精神源泉，我们的言行对孩子具有巨大的感召力。我们更应具有完美的

职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，良好的艺术修养。而热爱学生则是

教师诸多素质中最为重要的一种，回想在我们平时工作中有时孩子重视老师的

爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈，我们的一个暗示、一句

话、一个表情、一个动作都会影响学生终生。师爱会使学生受到感动，感召而

引起模仿，使他们产生“要做像老师那样的人”，这样，更能使师生之间架起

一座相互依赖的桥梁，自觉愉快地接受老师的教育乃至严厉的批评。苏霍姆林

斯基说过：“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实

上，我们只有对学生，尤其是“后进生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光

看待他们，以一颗宽容的心，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近、推

心置腹的好朋友；只有以高尚的情操感召学生，以丰厚的知识哺育学生，以满

腔的热忱关爱学生，我们才会成为学生们心中的“太阳”，才能顺利达到教育

的目的。因此“用爱播撒希望，用真诚对待学生”才是我们立本之根。

六、尊重学生人格，彰显老师魅力

美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀就是尊重学生。”教师应尊重学生的

人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一名学生都有成功的潜能；

赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点，耐心等待学生

转变。

新时期的教师应树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意

他们的兴趣、爱好和特长，给学生以自由发展的空间。

关心与谋求学生的全面发展，应成为教师的责任。教师爱自己的学生，就是

要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这

一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师

的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样

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在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善

于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教

师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。

其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。在教学中，我们

可以通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融

洽师生关系。要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战

教师、个性鲜明的学生要以博大的爱心和崇高的师德尊重爱护、关心并引导那

些行为特别、好标新立异的问题学生，让学生的校园生活五彩缤纷、生动活泼；

还要以科学和XX的育人精神，摒弃封建的师道尊严，建立新型的XX平等的师

生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体

意识，完善个体性格，健全崇高的人格精神与完美的性格特征。只有对学生洒

下爱之甘霖，才可能获取爱之回报。

教师的人格形象对学生是无形却又是最有力的教育，是一种“不求而至，

不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。教师良好的行为往往会起

到潜移默化的作用，对学生产生有意无意的熏染，常比正面的说服教育更容易

使人接受，甚至能产生意想不到的效果。现在的学生节约资源的意识十分缺乏。

为此，只要光线不是十分灰暗，我绝不会打开电灯，掉落的粉笔只要还能用我

都会弯腰捡起。正是这些看似不起眼的举动，学生看在眼里记在心上，我班离

卫生间进，孩子打水经常拧开水龙头忘记关掉，每当听到水声我便过去关好，

学生们知道后也会主动去关。渐渐地这种浪费现象便消失了。从教师层面来说，

立足于提高学生的整体素质，教会学生做人，健全学生人格，同时也提升教师

本身的人格魅力。

亲爱的同事们，人们把我们誉为蜡烛，可新时期的我们不应是蜡烛，不能

燃烬自己去照亮别人，而要像太阳那样为学生永放光芒；新时期的我们应具备

更加全面的专业知识和业务知识；新时期的我们要保持年轻的心态，用全面发

展的师魂塑造人，用无私的师德陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，这样我们

才无愧于与时俱进的新型教师。