百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义和写法教学设计6篇

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教

学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决

的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？

以下是店铺整理的百分数的意义和写法教学设计，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

百分数的意义和写法教学设计1

教学目标

1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。

2、能正确地读写百分数。

教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学方法：

讲解法、演示法

学法：

观察、讨论交流

教学过程

一、铺垫孕伏

1、回忆：什么叫分数？

2、把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到苹果。

3、小明饲养了3只白兔，4只灰兔。白兔与灰兔的只数比是（）。

白兔的只数是灰兔的。

想：这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪

两个数量的比？

教师说明：这个是一个比率，表示白兔与灰兔的只数比是3：4。

想：这个与上题中的个苹果有什么区别？

教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比。

4、比较大小

和和

我们可以看出，分母是100的分数很容易比较大小，在生产、工

作和生活中，进行统计、分析比较时，经常用到百分数，今天我们就

一起来学习百分数(百分数的意义和写法)

二、探究新知

1、教学例题

某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200

名学生中有三好学生30人。分别算出两个年级的三好学生各占本年级

学生人数的几分之几？

（1）引导学生回答并板书：

六年级三好学生人数占本年级学生人数的。

五年级三好学生人数占本年级学生人数的。

（2）提问：直接比较哪个年级三好学生所占的比率大，容易吗？

为什么？

明确：由于两个分数的分母不同，不易比较。

（3）教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数

表示。

（4）想一想：

也就是五年级三好学生人数占本年级的。

（板书：用盖住）

（5）这样就可以明显地看出，哪个年级三好学生占的比率大？

（6）这两个比率分别代表什么？引导学生回答：

表示六年级的三好学生人数是本年级学生人数的

表示五年级的三好学生人数是本年级学生人数的

（抓住百分数的关键进行铺垫，为学习新知做准备。）

2、教学第2个例题

（1）投影出示：

一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。

由此推算出这批产品合格的比率是，也可以写成。

（2）随学生回答板书：（可以贴示）

这批产品合格的比率是，也可以写成。

（3）投影出示

生产另一批同样的产品，合格的比率是

教师问：哪一次生产的产品合格的比率高？

（4）教师说明：这里的和，虽然不是最简分数，但为了便于比

较，不再把它们化简。

（5）教师提问：这里表示什么？

学生回答：表示合格的产品数占这批产品总数的。

3、总结百分数的意义

（1）教师说明：（指板书）这里的、、都可以叫做百分数

（2）想一想，议二议：

这几个数有什么相同的地方？

这几个数表示的意义有什么相同的地方？

什么样的数叫做百分数？

（3）在学生回答的基础上，总结出百分数的意义。

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

（4）想一想：、、可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多

少？

教师说明：、、这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，

也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比。

（板书：百分数也叫做百分率或百分比）

4、百分数的写法

（1）教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子

后面加上百分号“％”表示。

（2）教师示范“％”的写法。提醒学生，写百分号时，两个圆圈

要写得小一点，以免和数字混淆。

（3）教师以板书的三个百分数为例书写，并板书：17％、15％、

98％。

（4）教师说明：百分数的分子可以小于100，如前几个例子：也

可以大于100，如115％；可以是整数，也可以是小数，如123．4％。

（5）教师读，学生写出百分数。

百分之九十百分之六十四百分之一百零八点五

三、全课小结

这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分

数？百分数通常怎样写？

四、巩固练习

1、百分数和分数在书写上有什么不同？

百分数用（）％的形式，分数用的形式。

2、想一想：本节复习中的两个分数都可以写成百分数吗？为什

么？

明确：根据百分数的意义，表示两个数量之间关系的可以写成百

分数，另一个分数个苹果不能写成百分数。

3、百分数和分数在意义上有什么不同？

明确：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数

只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。

4、小明说：因为，所以吨可以写成75％吨。他的说法对吗？为

什么？

五、布置作业

练习二十七3题

六、板书设计

百分数的意义和写法

六年级三好学生人数占本年级的17%

五年级三好学生人数占本年级的15%

这批产品合格的比率是

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

百分数也叫百分率或百分比。

百分数的意义和写法教学设计2

教材分析

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般

分数。教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学

生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示

一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。要特别注意的是百

分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面

不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所

以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题

的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学

习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱

祖国、爱社会主义的思想教育。

学情分析

学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且

能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还

不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量

是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

教学目标

1、知识与技能：使学生初步认识百分数，感知和理解百分数的意

义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区别；培养学

生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：组织与引导学生经历学习过程，通过讨论交流，

体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生的问题意识及合

作、交流能力和自学能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百

分数与日常生活的密切联系及在实践中的广泛应用。激发数学学习的

乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学重点和难点

教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。

教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区别和联系。

百分数的意义和写法教学设计3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册77至79页

内容。

教学目标：

知识与技能：

（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

（2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

（3）培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应

用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发

学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的

精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重点、难点：

重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数

教学过程：

一。创设情境，引入课题。

1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师：这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？

随着学生的介绍，老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？

2。引导学生交流课前收集到的百分数。

3。引入课题：

教师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分

数，大家收集到的百分数可真不少，

看来百分数在生产、生活、工作中的.应用很广泛。那么人们为什

么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分

数的意义和写法”。（板书课题）

二。探究新知：

1。理解百分数的具体含义。

（1）。以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。

（教师参与学生的讨论。）

（2）。全班交流，理解百分数的意义。

刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小

组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。

生活中的百分数

百分数的意义

金龙泉啤酒的酒精度是10%

金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%

我的毛衣羊毛含量是70%

毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%

在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。

在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3%

我国的耕地面积约占世界的7%。

我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。

你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选择

自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。）

小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人

数的。

初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人

数的。同时向学生进行保护视力的教育。

（4）教师：这些百分数在意义上有什么相同点？

总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，

百分数又叫做百分率或百分比。（板书）

（5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发

表自己的意见。

教师：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数

100，所以百分数又叫做百分率或百分比。

（6）提问：学习百分数有什么好处？（学生讨论）

小结：分母都是100，便于比较大小。

2、教学百分数的写法。

我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写

百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分

数线和分母，在分子的后面写上百分号“％”。

（1）师在黑板上写几个百分数作为示范

百分之九十写作90％；

百分之六十四写作64％；

百分之一百零八点五写作108。5％。

（2）现在老师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二

十八百分之零点五

教师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。

（3）强调：在读和写百分数时，要注意以下几点：

①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的

数字混淆。

②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。

3、百分数与分数的联系和区别：

刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么

百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？

（1）。学生小组讨论。

（2）。汇报讨论结果。（同时完成电脑课件上的表格）

相同点

不同点

百分数

都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两

个数的倍数关系。）

只表示两个数的倍数关系，不能带单位。

分数

既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可

以带单位。

4。学生看书质疑。

打开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。

5、归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百

分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形

式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

三、巩固练习

1、做第78页“做一做”中的题目。

第1题：学生填在书上，教师巡视。然后用投影显示个别学生的

答案。

第2题：让学生开火车读出下面的百分数。

第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首

先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概

念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单

位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

小结：由此我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分

数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数。

2．课件演示

（1）写出下面百分数：百分之三十：（）；百分之五十点六：（）

百分之二百：（）；百分之一点五：（）

（2）判断题：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量

是糖水的15%。（）

②37%<73%（）

③一根电线长90%米。（）

（3）比较大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列。

62。5%、28。8%、13%、25%、26%

四、总结评价

1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？

2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百

分之一的灵感。

五、作业：做练习十八的第1、2、3题。

板书设计：

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，

也叫做百分率或百分比。

百分之九十写作90%

百分之六十四写作64%

百分之一百零八点五写作108。5%

百分数的意义和写法教学设计4

一、今天老师有幸和大家一起学习，你们欢迎我吗？欢迎的话举

手表示，感到很高兴,既然欢迎，你在上课时怎样表现？

二、引入

常州，历史悠久，人文荟萃，绿树芳草，将我们的家乡装点得秀

丽多姿，近几年市政府投入更多资金，要把常州建设为美丽的园林城

市。消息一传出，许多植树公司纷纷表示愿意承担此项工程。

提问：你觉得市政府在选择公司时会考虑哪些因素呢？

学生回答：如实力、服务质量、完成工期、诚信度、公司规模等。

三、自主探究

1、初读信息，形成认知矛盾

经过调查，市政府发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面

的条件旗鼓相当，所以派人去他们以前的工程现场进行了实施调查，

采集回了以下信息：

（课件呈现）

甲公司负责的1号路段中，现在成活树苗有24棵。

乙公司负责的2号路段中，现在成活树苗有19棵。

丙公司负责的3号路段中，现在成活树苗有47棵。

看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？让学生展开讨论。

引出：只了解成活的棵树这一个数量还不行，还需要知道树苗的

总棵树是多少。（板书：成活棵树总棵树）

2、查阅资料，同学们需要的数据找到了。

甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有24

棵。

乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19

棵。

丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在成活树苗有47

棵。

提问：现在，你会建议市政府选择哪个公司呢？（小组讨论，并

请一个代言人作好发言准备）交流发布。

板书：成活棵树是总棵数的几分之几？怎样比较可以快一些？

（通分）

现在同学们很快可以做出判段选哪个公司比较好。黑板上改一下，

成活棵树是总棵数的百分之几？引出：百分数

%→这个符号叫百分号。

甲：24÷25=24/25=96/100=96%

乙：19÷20=19/20=95/100=95%

丙：47÷50=47/50=94/100=94%

我们还可以写成这样：96%让学生上黑板写下面两个，其余同学

写在自己的本子上。

提问：谁能用自己的话来说说96%95%94%表示什么意思？

交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。学生小组交流一

下收集到的信息。进一步体会百分数的意义。

3、小结归纳

了解这么多的百分数，你能用自己的话说说什么叫做百分数？

①阅读课本：你还有什么疑问吗？

百分数与分数有什么不同？

（形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方）

四、应用提高

1、下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个不能？

（1）一堆煤97/100吨，运走它的75/100

（2）23/100米相当于46/100米的50/100

小结：数量不能写成百分数，分率可以写成百分数。

2、（课件呈现）

出示肯得基图片，你爱吃吗？猜一猜我们班爱吃人占全班的百分

之几，看一段小资料，说说你的想法。引出洋快餐营业额比中式快餐

多了百分之几？

（课件呈现）

2004年雅典奥运会，中国健儿取得了32枚金牌的优异成绩，夺

得令全世界瞩目的成绩。人们纷纷认为2008年北京奥运会将是中

国体育健儿再创辉煌的时刻。中国奥委会在北京投入了1800亿进行城

市基础设施建设，包括进行快速交通网络、环境整治、生活设施改造

与信息化建设。各项投资比例如图：

游戏：石头、剪刀、布让学生收集信息，计算百分数。

五、小结收获，自我反思

这节课快结束了，老师对同学们的表现是100%的满意，老师想

了解一下你的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪。

你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？

愉快（）%

紧张（）%

遗憾（）%

学了今天这节课，你想用百分数干些什么？

百分数的意义和写法教学设计5

教材分析

1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在

认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，

是学生新认识的，与前后内容无关联。

2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必

行。

学情分析

1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的

积极性，学生会学的很有兴趣的。学生在课后的作业中表现的也不错，

都能正确的读、写百分数。

2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的

了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。

3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。

教学目标

1、知识与技能：

（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。

（2）、了解分数与百分数的区别与联系。

2、过程与方法：

通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过

程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、情感态度与价值观：

通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生

活中的应用价值。

教学重点和难点

教学重点：

理解百分数的意义。

教学难点：

了解百分数与分数的区别与联系。

百分数的意义和写法教学设计6

教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认

识

教学目标：

1.知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分

数，运用百分数解决简单的实际问题。

2.能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学

生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性

化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强

学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透

数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联

系和区别。

教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。

教学过程：

一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

1、谈话导入

2、出示例题：

姓名李明张华吴军

投中次数157235

投篮次数2010050

提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？

提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？

学生汇报结果

3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、

70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课

题：百分数）

二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义

1、尝试理解每个百分数的具体意义。

2、概括百分数的意义。

（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之

几

（2）师生交流深化百分数的概念

提问：这句话提到几个量？

小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百

分比。

（3）生活中百分数意义的练习

①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个

百分数的意义。

②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组

内交流，教师巡视）

（二）引导学生尝试百分数的读与写

（1）学生读例题中的百分数，教师指正。特别强调100%的读法。

比较：百分数与分数的读法的区别

（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤

写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，

再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

（3）用百分数进行练习

比赛：写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。

10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（）%），并提

问：为什么？

特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。

三、巩固、拓展与应用。

（一）书本练习p99/试一试，

（二）选百分数

1、出示练习

2、思考：百分号前面可以是哪些数呢？

3、学生思考后汇报结果。

4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？巩

固概念，辨析异同。

（二）1、思考：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(和分数

比较相似),那么百分数和分数完全一样吗？

2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为

什么？

出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占

（）%，足球场的占地面积约（）公顷，约占总面积的（）%，

3、学生独立思考，汇报结果。

4、出示百分数与分数的区别和联系。

区别：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某

个具体数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关

系，后面没有单位名称。

联系：百分数是一种特殊的分数。

（三）判断对错。

（三）成语猜百分数

四、全课小结

老师希望同学们用1%的灵感＋99%的汗水去换得100%的成功，

祝愿我们班100%的同学都成为人才。

【百分数的意义和写法教学设计6篇】