学生课堂教学评价表

芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板)

项目评价标准权重得分

教

师

素

质

知识技

能

语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语

言风格;教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情,健康的心

理感染学生。

10％

理论新,知识面广,视野开阔，信息处理综合能力强；

驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性,善于点拨、

引导,善于应变。能恰到好处地评价学生,体现教师的示范作用.

教

学

设

计

教材处

理

能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学

过程，符合语文各部分教学内容的相应要求.

15％

能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新

式的课堂作业

设计思

想

能立足培养学生学习语文的兴趣,培养学生基本的语文能力，提高

综合素养.

15％新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。

有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的

发展需要；发现人文因素,实施人文教育.

教

学

过

程

教师组

织

能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。

10％

能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。

教学方

法

能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去.

10％

教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，

体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视

学习方法的指导,善于培养学生的能力;善于开发有活力的语文学

习资源。

教学手

段

合理运用各种教学媒体（含板书)，目的明确,操作得当，效果明显。

10％

根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个

性进行自主学习的异步或同步教学情境。

学生活

动

实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。

10％

能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或

疑问,能发表创见。

教学

效果

课堂教学体现“实”、“活”、“新"；课堂时效性强，不同程度的学生均得

到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。

20％

学生有自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识,学生能够提出问题，善于发表

见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得

到巩固。

能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在

的进步;能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。

教师有自己的风格。

授课教师

得

分

等

级

评价者

等级数值优秀：90-100良好：80—89合格：60—79不合格：60分以下

总

评