人教版四年级上册英语教案

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四年级英语上册全册教案

UnitOneMyclassroom

第一课时

教学内容：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing

教学目标：

1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksand

chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,

picture,board,light。

教学难点：

1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠

正。

2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1．教材相配套的教学录音带

2．教师自制的单词卡

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一

起说。

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2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进行

回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-ca,sharpener,erar,crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthe

pencil-ca?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能

用复数进行回答。如：What'sinthepencil-ca?Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Prentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：'sinthe

classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,

chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］

5．让学生看着视频的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基

础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教

师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?

引导学生说出：Aboard或hts.教师可以直接把many一词告

诉学生。

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6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsinthe

ethey?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠

正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学

生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsin

theclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthe

picture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边

说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根

据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴

趣。

（三）作业布置（homework）

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Listen,drawandsay

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：'sintheclassroom?Apicture,twoboards,two

doors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

板书

第二课时

教学内容：'stalkLet’splay

教学目标：

1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoande."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.；Let'sgoande.学习用near表

示方位。

教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生

来说读准不太容易。

教学准备：录音机，磁带

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教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihavea

dog,thisismynewdog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的

知识回答：It'son/in/under/the…

4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snear

the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Prentation）

1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出

Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的

含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmy

andMike'anttoe?Ok,

Let'sgoande.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This

isanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sat?

4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必

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要的帮助。

5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6．请学生解释Wehaveanewclassroom.让学生结合实际情况用We

have…说句子。请学生解释Let'sgoande.本句可用动作来表示。教师告诉学

生Let'sgoande.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourat?It's…

8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学

生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，

以免混淆。

10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）作业布置：

1、listentothetape.

2、singthesong：学唱歌曲《AppleSong》

板书

Wehaveanewclassroom.我们有一个新教室。

Let'sgoande.一起去看看。

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第三课时

教学内容：Let’sspell

教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。

教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教学准备：录音机

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

catbaghanddad/æ/

二、新课展示（Prentation）

1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.

What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

Cakefacenamemake/ei/

3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

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如：bagdadmakecake

2.学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词。

板书

Let’sspell

a/ei/:cakefacenamemake

第四课时

教学内容：BLet’slearn

教学目标：

1．能听懂、会说：orisgreen...并能用Thisis...

和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor。

教学重点：学习orisgreen…；学习单词：

computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

教学难点：the的发音与运用表达复数时be动词的运用

教学准备：录音机

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当

转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直

到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,

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pink,brown）都被复习过一遍。

二、呈现新课（Prentation）

1．复习本单元A部分Let'slearn的内容。

T：Look！'sintheclassroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher'sdesk,a

computer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室

中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建

议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What'sthis?

让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3．播放本部分的教学课件［Unit1Let'slearn/B］教师分别点击以上事物，通过

视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，

墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5．教师播放课件中的句子部分。

6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通过让学生回

答问题，学说句子orisgreen.教师注意及时纠正the的发

音。

7．学生跟读并模仿"Let'slearn"部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.

orisfanisgreen,cher's

deskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolour

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isthefan/computer/teachers'desk?

9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，

发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位

子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，

并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。

考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先

把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连

成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's

play"部分。

三、趣味训练（Practice）

游戏1：Colouryourclassroom.

1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室

中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2）本游戏可以进行Listenandcolour的练习。学生要通过听懂教师的指令

之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）

游戏2：计时猜词竞赛

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：'dowsare

green…Ilikemyclassroom.

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四、作业

抄写单词

板书computer电脑teacher'sdesk讲台fan风扇wall墙floor地板

第五课时

教学内容：B、Let’stalk

教学目标：

1、能听懂、会说Let's...和Letme...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Letme

ou.

2、能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,

cleantheblackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

教学重点：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组cleanthe

classroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheblackboard.

教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，

教师要在学生不理解时进行解释。

教学准备：录音机

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这

一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生

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必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出

相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。

通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

二、呈现新课（Prentation）

1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读

cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到

黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboard，让

学生认读词组，并启发学生说出中文。

2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这

些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教

师创设情景：theyaregoingtocleantheclassroom.

’slook!Whatdotheywanttodo?

3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］

4．教师提问，学生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(Goodidea.

Allright)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.

BWhowanttocleanthewindow.(Mike)

Whowanttocleantheblackboard?(ChenJie)

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Letmehelpyou.(Thankyou.并板书，让学生用完整句回答问题)

5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句

子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是

一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…

也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意

思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此

时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开

口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进

行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

三、趣味操练（Practice）

游戏1猜词游戏（见Unit1Let’splay/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：

cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheblackboard,cleanthe

classroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏

规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着

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眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说

出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

作业

1、背诵课文

板书

Let's/Letmeclean.......Ok.

ou.

第六课时

教学内容：B(let’schecklet’ssing)C(storytime)

教学目标：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助

学生加深对小幽默故事的印象。

教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教学准备：录音机

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

’ssing！教材10页。

2.日常口语复习句子。

二、新课展示（Prentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

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2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：whereisit?It'sonlight.

What'sthis?It'sabee.

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice）

’ssing.

dmatch.

四、作业（Homework）

听课文录音。

板书

Storytime

Whereisit?It''sthis?It'sabee.

Unit2Myschoolbag

第一课时

教学内容：ALet’stalk

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教学目标：

1．能听懂会说本课的会话。

2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’

sinyourschoolbag?AnEnglishbook…’sblackandwhite.

3．能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意

思，并能正确发音。

教学重点：

理解对话大意。

教学难点：

1．发音：maths

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。

教学准备：录音机，磁带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习上节课内容。

（二）呈现新课（Prentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利

用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句

子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：'s

blackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答

不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词

时，教师说完整句It's…让学生重复。

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2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行

表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sa'safatpanda。在说句子时，教师要

用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4．教师指着书包，与学生做问答。

教师：Whatcolourisit?

学生：It'sblackandwhite.

教师：What’sinyourschoolbag?

学生：AnEnglishbook…

5．让学生模仿着做这组对话。

6．听录音，跟读并模仿。

7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。

对学习好的同学要提高要求。

（三）趣味操练（Practice）

游戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另

一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学

生来猜东西的颜色：It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学

生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?询问教室里的墙、门

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窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和

掌握所学知识。

板书：

What’sinyourschoolbag?

AnEnglishbook…’sblackandwhite.

第二课时

教学内容：ALet’slearn

教学目标：

1．能听懂会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinebook,Englishbook,mathsbook,storybook,

schoolbag

教学重点：

1．句型：What’sinyourschoolbag?

2．词汇：Chinebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

教学难点：

1．发音：mathbook,Chinebook

2．区别书写形式：notebook,storybook与Chinebook,Englishbook,mathsbook

教学准备：录音机，磁带

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出

动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2．复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-ca,ruler,ersar,crayon,book,

sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出

来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课（Prentation）

1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?

教师手拿出书包，提问：Whatisthis?

教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

教师继续提问：What’sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数

学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这

些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个

单词的不同书写形式。

7．学生听录音跟读、模仿。

8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

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A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it''sinyourschoolbag?

A:Apencil-caandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:IhaveEnglishbook,aChinebook,amanthbookandanotebook..

10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏Listenanddo

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听

懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caonyourchair.

Putyourerarnearyourpencil-ca.

PutyourEnglishbookonyourhead.

（四）作业

朗读单词

板书

Chinebook语文书Englishbook英语书mathsbook数学书storybook故事

书schoolbag书包

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第三课时

教学内容：ALet’sspell

教学目标：

1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音

规则的单词。

3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点：

能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点：

容易与i的短音混淆。

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’shedoing？从学生的回

答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读

/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读

nice。

3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyoueonthekite?并突出风筝上的9，

学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和

百度文库-让每个人平等地提升自我

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nice。

5.教师出示歌谣第一段文字：ethenicenewkite,withabignumbernine.学

生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

二、强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，

让学生尝试拼读出来。

三、作业布置（homework）

自主读出以下单词：fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill

第四课时

教学内容：Let’slearn

教学目标：

1、能够听说认读单词：candykeytoynotebook

2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物

品的名称。

教学重点：

1．句型：What’sinyourschoolbag

2．词汇：candykeytoynotebook

百度文库-让每个人平等地提升自我

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教学难点：

名字复数的运用。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习上节课内容。

（二）呈现新课（Prentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。

最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng’sschoolbag?学生回答an

Englishbook,twotoysandanotebook.

2.教师反问：Really？然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包

里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课

间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？学生根据事实来回答。

3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学

生说出更多的句子theboatisatoy。。。

4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。

5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：

what’sintheschoolbag？

（三）趣味操练（Practice）

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们

自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

（四）作业布置：

百度文库-让每个人平等地提升自我

24

Listentothetapeandreadafterit

板书

candy糖果key钥匙toy玩具notebook笔记本

第五课时

教学内容：BLet’stalk

教学目标：

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰

当运用句型whatcolorisit?It’s…问答颜色。

2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

教学重点：

1．句型：whatcolorisit?It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

教学难点：

对hereitis和hereyouare的理解。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习What’sintheschoolbag?

（二）呈现新课（Prentation）

1.教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片

说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。

百度文库-让每个人平等地提升自我

25

2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeitvery

much。学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？

3．教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。

4．教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，

判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。

5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板书核心句型：Whatcoloris

it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：’sblackand

’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？It’s。。。

7.学生做Let’splay板块的活动。

8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?请学生在对话中找出答案：An

Englishbook，twotoysandanotebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy

notebook。

（三）巩固操练（Practice）

1.教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang

Peng’sschoolbagis_______and________.

2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthentences

板书

Lost丢失toy玩具notebook笔记本

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26

第六课时

教学内容：BReadandwriteStorytime

教学目标：

1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：

对意群的把握有点难度。

教学过程：

一、呈现与操练：

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答A

schoolbag。

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？请学生

打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.教师提问：whichistherightpicture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确

选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’sintheschoolbag？请学生说一说

百度文库-让每个人平等地提升自我

27

书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意

群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以

在每个意群处短暂停顿。

6.学生自主朗读。

教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读

过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成lookchooandwrite的活动。

三、作业布置：

Listentothetapeandreadafterit

UnitThreeFriends

第一课时

教学内容：ALet'stalk

教学目标：1．能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He’s...

2．能听、说、认读friend?What's

hisname?Hisnameis....

百度文库-让每个人平等地提升自我

28

教学重点：1．能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He’s..

2.词汇：Chine,friendly

教学难点：Chine,his的尾音

课前准备：1．几张班里同学的照片。

2．John和他妈妈的图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let'stalk］。

4．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问答练习：Who'syourbestfriend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学

来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis…..

（二）呈现新课（Prentation）

1．新课导入。教师先自我介绍Myname's….，然后提问一名男生What's

yourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问

学生：What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让

学生回答：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syour

name?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She's…Hernameis…然后问学生：What'sher

name？让学生试着回答：Hernameis…教师再指几个女生问：What'shername?

让学生两人一组做What'shername?Hernameis…的问答练习。

百度文库-让每个人平等地提升自我

29

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What'shis/hername?His/Hernameis…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomeatthispicture,

whocantellmehis/hername?

5．句型His/Hernameis…

6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个

学生进行描述。

例如：'stallandstrong.

7．教师出示John的图片问：What'shisname?学生回答John.教师再出示

他妈妈的图片，说：SheisJohn'talkingabouthisChinefriendto

hismother.解释Chine.教师：WeareallChine,becauweareallfrom

China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chine。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk］

9．让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinefriend?

What'shisfriend'sname?

Ishetallandstrong?

10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．做"猜人"游戏。与Let'splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋

友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：'

百度文库-让每个人平等地提升自我

30

'she?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起

来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?

其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜

的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学

生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

板书：

PartALet'stalk

What'shisname?Hisnameis...

He’s...

第二课时

教学内容：ALet'slearn

教学目标：（一）知识目标

1.能听懂会说本课对话：Ihaveagood'stallandishe？Hisnameis...

2.牢记新词组和单词：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

（二）能力目标

百度文库-让每个人平等地提升自我

31

1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创

造力与想象力。

2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将

其应用于日常生活之中。

（三）情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与

意识。

2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中

的乐趣。

教学重点：1．能听懂、会说tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

教学难点：在句子中运用新词

课前准备：词卡和图片

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?My

nameis…

What’shisname?Hisnameis…

2．播放歌曲“Myfriends”

Step2Prentation

（1）:拿出Sarah的头饰，介绍’smyfriend.

强调女孩的时候要用she’s…

继续介绍She’sfriendlyandcute.

百度文库-让每个人平等地提升自我

32

(Teachthenewwords.)

Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,

friendsarefriendly.

（2）T:Askonestudent:

Doyouhaveafriend?

Whoishe/she？

学生跟读。

（3）Askandanswer:(haveatrain)

S1:Doyouhaveafriend?

S2:Whoisshe/he？

S3：His/Hernameis...

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)

（4）教学单词short,tall,thin,strong:

出示有一高一矮的人物图片：---He’’shelike?---He’sshort.出示

有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体

语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

(5)教学单词cute和quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whois

cute./quite?…iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷

奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句

型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…

iscute./quite进行巩固。

百度文库-让每个人平等地提升自我

33

（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再

借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）

（6）Listentothetapeandanswerthequestions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为

下一步口头交际训练打下基础。

Ihaveagood'stallandishe？Hisnameis...

（7）:猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,strong….)

S2:Whoisshe/he？

S3：His/Hernameis...

(8)Let’schant

跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思

（9）Chantaboutyournewfriend.

Homework：

跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动

作。

板书：

Alet’slearn

tallstrongshortthinfriendlyquiet

百度文库-让每个人平等地提升自我

34

第三课时

Alet’sspell

教学目标：

1.听说读写词汇nonoteCoke

2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3.培养学生良好的英语拼读习惯。

教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音

教学准备：录音机

教学过程：

一、reparation

1.播放Let’sdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动.

二2.播放Let’sspell的录音.学生跟读。

23.学生以“开火车”等多种形式练习nonoteCoke

34.让学生在小组内互相检查单词的认读nonoteCoke

45.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nonoteCoke

三二、Let’swrite

11.教师范写no（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

.2.以同样的方式读写noteCoke

百度文库-让每个人平等地提升自我

35

教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

作业：练习发音，读熟例词

板书：

Alet’sspell

nonoteCokeMrJones

第四课时

教学内容：BLet'stalk

教学目标：

1,Knowledgeaims:Byendingoftheclassthestudentswillbeableto

understand,readandspeak“He’s…..Hehas…….Hisshoesare…”andcanask“Who’s

he?Ishe…?”

２,Skillaims:Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusing

thentencestructure

3，Emotionaim:letthemknow“makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful”

百度文库-让每个人平等地提升自我

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教学重点：1,能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征

2，能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chine,his的尾

音

课前准备：Picturevideo

教学过程：

Stepone，warmup

1,singasongabout

Steptwo，previewandleadin

1,showthemsomepicturesandletthemguess

“tallorshort;bigorsmallthinorstrong”

2,showthemmyfriend‘sphotoandletthemgussthecharacters

Aboyoragirl?

Tallorshort?

Lookandchoohasglassornot?

Whoishe/she?

Stepthree，prentation

1,showthemapicture

Johnhasafriendlet’sguesswhoishe/she?

Aboyorgirl?

Tallorshort?

2,listentothetapeandanswerthequestion

Whoisjohn’sfriend?Wuyifan

百度文库-让每个人平等地提升自我

37

3,listentothetapeagainandanswerthequestion

What’shelike?

Sswillanswer:“He’’esareblue”

4,lookatthepictureandteachthem

esareblue

Shehas……Her……are…

5,makeachantabout:ssareblack

esareblue

Shehas……Her……are…

thethirdtimeandimitate

7,workinpairsaskandanswer

Stepfour，consolidation

1,workingropstotalkaboutyourfriends

2,describeyourfriendsandmakeanewdialougebyusingthekeywordsandthe

ntencestructure

Stepfive，emotion

Watchthevideoaboutfriendsandletthemknow

makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful

stepsix，homework

百度文库-让每个人平等地提升自我

38

1,copythedialogueandrecite

2,introduceyourfriendstoyourfamily

Unit3myfriends

Heis……Sheis……

Hehas……Shehas……

His……Her……

第五课时

教学内容：BLet'slearn

教学目标：听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglass

brownshoes

听、说、认读句子Myfriendhasblue’sWuglassareblue.

重点：听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassbrown

shoes

难点：glass的发音；短语的灵活组合。

课前准备：五位同学的图片

百度文库-让每个人平等地提升自我

39

录音机及相应磁带

课件

教学过程：

一、warming-up/review

asong

Coloursong(reviewcolours)

2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

talk

Talkaboutyour’s...She’s...

二、Prentation

1、借助前面的freetalk教师：Ihaveagood’shaslongIhaveshorthair.（指

着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。

2、Look!’sourfriend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，

领读colourisit?It’sbrown.引出brownshoes.

课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互

相说说彼此的鞋子。

Look!ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。教师指着Wu

Yifan的眼镜，教读glass.强调es的发音。Hisglassareblue.强调blueglass.

4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。

5、打开课本28页，让学生跟读短语。

三、Practice

教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

百度文库-让每个人平等地提升自我

40

四、Homework

用英语描述自己的一位朋友给家长听。

PartBLet'slearn

longhair

shorthair

blueglass

brownshoes

第六课时

教学内容：Readandwritelet’scheck

教学目标：知识目标：

能听说读写本课时第二部分Look,chooandwrite中的四会单词，能听、说、认

读本课时的重点句型：What’shis/hername?He/Sheis……He/Shehas……并能

在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

过程和方法目标：

通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合

百度文库-让每个人平等地提升自我

41

作学习,让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味

操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。

情感态度目标：

促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。

教学重点：

能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

教学难点：

理解What’shis/hername?和Whoishe/she？的区别及联系，以及本节课单词

的听说读写

课前准备：

1、Sarah头像。

2、教材内容相关的教学课件、图片。

3、教材相配套的教学录音带。

教学工程：

课前：播放Let’ssing中的歌曲《Friends》

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用

英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的

声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学

生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规

定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

百度文库-让每个人平等地提升自我

42

：Isay……Isay……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：ourclass.

lass.……Whoishe？然后学生拿着同学或朋友的

照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。

（二）呈现新课（Prentation）

4．教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出

girl.教师再问：What’shername?并让学生试着描述。

5．教师出示Sarah’sfriends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单

位，自选一位人物进行练习。

6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

8．听录音做连线。

9．再次听录音跟读课文。

5、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词

的书写进行指导和练习。

四、书写比赛

2．Let’scheck

教师播放录音学生完成练习。

五、Lookandmatch

教师播放录音学生完成练习。

六、Storytime

以课前预习和课上表演为主。

（三）扩展性活动（Add-activities）

百度文库-让每个人平等地提升自我

43

制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋

友树”上。

HW:《课时作业》

板书：

UnitthreeFriends

What’shis/hername?

He/Sheis……

He/Shehas……

Recycle1

第一课时

教学内容：Recycle1readaloud

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点：新出现的句型：’remyfriend’sstory-books.

教具准备：

1．单词卡。

百度文库-让每个人平等地提升自我

44

2．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。

2．做游戏Listenanddo.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学

生根据他的命令来做动作。复

习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。

（二）呈现新课（Prentation）

1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’sintheclassroom?

What’sinyourschoolbag?

Who’syourfriend?

2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Readaloud对话。

3．让学生观看后回答问题：

What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)

4．听录音带，让学生跟读本部分对话。

5．让学生表演对话。启发学生用Who’syourfriend?He/Shehas…,What’sher/his

name?表达更多的句子。

6．根据对话回答问题：

IsAmy’sschoolbagheavy?

百度文库-让每个人平等地提升自我

45

What’sinit?

Arethestory-booksAmy’s?

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.

Theyaremyfriend’stheyareMary’sbooks.

7．听录音带，让学生跟读本部分对话。

8．让学生表演对话。

9．教师出示SandyWhite的图片，指着她说：She’aks

Englishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/ShespeaksEnglishwell.教师可

以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeakEnglishwell?

10．让学生看书听录音带，并读出对话。

11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’sAmy’steacher’

sname?

13．让学生听Connectandsay录音进行连线。

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Ro-note-Jones-Coke-hope;

这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律

拼读，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,tho等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生

百度文库-让每个人平等地提升自我

46

拼读，如：shop,job,dot等来掌握它们的发音。

14．播放录音让学生完成Look,listenandwrite中的内容,进一步练习元音字母的

发音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

（三）趣味操练（Practice）

1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，

猜中一个加10分。

2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的

学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语

说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依

次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的

答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同

伴进行会话练习。

作业

1.朗读第一二单元的单词

板书设计：

Recycle1

ShespeaksEnglishwell.

百度文库-让每个人平等地提升自我

47

They’remyfriend’sstory-books.

第二课时

教学内容：Recycle1Lookandfind

教学重点：

1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习

巩固用颜色及物品。

2．复习巩固句型：let’s…,letme…,Who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,

What’sher/hisname?。

3.掌握含有字母a,io在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行

归类

教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；

2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。

教具准备：

1．Readaloudandmatchthepictures部分的录音。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

百度文库-让每个人平等地提升自我

48

1．播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,

quiet及人称代词He,She。

2．播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过

歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

（二）呈现新课（Prentation）

1．Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whois

he/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课

重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glass,brownshoes,abluebag,longhair,

shorthair,he,she等。

2．出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进

一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?及

词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glass，brownshoes,abluebag,longhair,short

hair,he,she等知识。

3．播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标

号。

4．完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.

B:What’sinyourschoolbag?

A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…

百度文库-让每个人平等地提升自我

49

(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.

B:He’’snewhere.

A:What’shisname?

B:Hisnameis…

（三）趣味操练（Practice）

1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知

识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…；He’s/She’s….He’

s/She’s….He/Shehas…

2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

作业

朗读第三单元的课文

板书

Mikeninefinetimeside

RonoteJonescokehope

Timwinbigmilkfit

BobdogTomhotdoll

第三课时

教学内容：Playagame

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50

教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习

过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1．Unit1－3单词卡及短语卡片。

2．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

2．做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单

词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站

到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿

色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再

请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisa

plane(car).Whatcolorisit?Pleaguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred

(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（二）呈现新课（Prentation）

1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男

百度文库-让每个人平等地提升自我

51

生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪

个最先登山顶峰。

3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师

将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本

组所分到的话题拟定几个问题。

5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

（三）趣味操练（Practice）

1．看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画

在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一

组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，

然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的

组获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一

个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各

组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

作业

完成配套练习

板书设计：

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52

Recycle1

What’sinyourclassroom?Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-ca?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

Unit4Myhome

单元学习内容：

本单元学习的主题是询问物品的位置。

单元学习目标：

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Where

are...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’,theyare./No,theyaren’

t.进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的

语音例词。

百度文库-让每个人平等地提升自我

53

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、

table、sofa、fridge、phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。

4.知道元音字母u在单词中的发音.

5.学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

单元学习重难点：

1、Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相应回

答。

2、复数的用法，Ithas...的用法。

课时安排：

第一课时：

ALet’stalkLet’splay

第二课时：

ALet’sLearnLet’sdo

第三课时：

ALet’sspellLet’ssing

第四课时：

BLet’stalkAsk,answer,andwrite

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54

第五课时：

BLet’slearnLet’splay

第六课时：

BReadandwriteLet’scheckStorytime

第一课时

学习目标：

1.能用Isit/she…？询问物品所在。

2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？Yes,she

,sheisn’…？Yes，itis/No，itisn'….Where's…?

4、了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提

前，肯定、否定回答等。）

教学重点：

句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t

教学难点：

发音itis连读，isn’t。

学习过程：

一、热身（Warm-up）

说唱玩赛，激情引趣

'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.

2.单词风暴

二、呈现（Prentation）

百度文库-让每个人平等地提升自我

55

（一）话题交流，导入新课

学习cute

:Ihaveanicehome,Schoolisourhometoo,right?

Look,Whoiscoming?

Ss:HeisLiuQian.

T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.

(monkey,mou,duck,cat)

2.魔术停留在出现的“cat”上，T:’outyou?

引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.

（二）情景创设，理解语意

教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn’t.

1、在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。

T：Oh，Where’smydog?

Let’sguess:Whereisshe?

T:Uthis:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?（做上声

音）

2、学习Yes,,sheisn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。

（三）交际练习，板式呈现

1教师询问：Whereisshe?Issheintheclassroom?引导学生回答：No，sheisn't.

并解释。然后询问Issheintheschool?引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Is

sheintheclassroom?Yes，sheis.答对有奖励。

（四）问题视听，整体感知

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56

T：’’sgoandfind.

WhereisAmy’scat?借助图片帮助学生理解文本。

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，歌谣强化

（二）歌谣巩固，表演生成

1．Let’schant

2.对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）

（一）活动运用，任务落实

（二）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

第二课时

学习目标：

1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日

常生活中运用。

3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“Mybedroom”。

百度文库-让每个人平等地提升自我

57

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们

对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

学习重点、难点：

1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.学习表示指令的词组。

学习过程：

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa…”“Where

isthe…?It’sin/on/under…”

’ssingthesong“Intheclassroom”together.

二、Prentation

A.单词导呈

1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’s’svery!There

aresomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练

读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyoue?当学生回答出bed时，

教师说：Yes,it’aveasleepinthebedroom..教读bedroom,让学

生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会

回答：No.教师告诉学生：akeashowerinthe

bathroom.教读单词bathroom，让学生认读。

4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师

百度文库-让每个人平等地提升自我

58

肯定学生的回答：’’salivingroom.随后问学生：

Whatcanyoueinthelivingroom?学生可能说出：IcaneaTV.教师接着说：

WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事

情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读

单词。教师出示图片让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouare

hungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问：Canyoueabedroom,alivingroom,astudy,abathroom

andakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icane…教师：Oh,youcaneabedroom,a

livingroom…并让学生重复这段话。

B.听读正音

andpoint.

andrepeat

三、Practice

1、看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁

先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢

答。

2、Let’sdo

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：

教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学

百度文库-让每个人平等地提升自我

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生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强

调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背

向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语

言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。

最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位

用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcane……/wehave6rooms,2

bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

第三课时

学习目标：

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词

中的发音规律。

2.能认读单词并选出所听到的单词。

3．能通过描红单词duck,cute,up,u初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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学习重难点：

1、归纳u字母在单词中的发音规律；

2、单词duck,cute,up,u的正确书写。

3、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音

学习过程：

一、热身（Warm-up）

说唱做演，激情引趣

歌曲歌谣中情绪热身

Let’sdo.

二、呈现（Prentation）

（一）话题交流，导入新课

T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u

有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现u,cute,excu三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，

并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母

u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音

/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词u,cute,excu进行拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音

1．通过板书呈现单词。

百度文库-让每个人平等地提升自我

61

2．听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读录音，强化模仿。

2．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟

唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

andcircle.圈出所听到的单词。

ng投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，任务落实。

andcircle.

’swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

’sdosomeexerci.在练习中落实本节课所学内容。

（二）作业分层，自主发展

1．听Let’sspell部分录音五遍，家长签字。

2．仿写本部分四个单词。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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第四课时

学习目标：

1.能听懂、会说：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实

际情境中运用。

2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。

3.了解Storytime的故事内容。

学习重难点：

听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实

际中运用。

教学过程：

一、Preparation

1.做BLet’sdo部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指

令，学生表演。小组中进行游戏。

nggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：

Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，

学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学

生回答：No,itisn’t./Yes,itis.

二、Prentation

A.情境导入

教师拿出一个书包，说ethey?Are

theynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,让学生用Yes,they,they

aren’t.猜出正确答案:Theyarestorybooks.

百度文库-让每个人平等地提升自我

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B.意义操练

教师出示Let’schant部分的图片。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂

图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisintheliving

room….

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音，边思考：Wherearethekeys?

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

’schant:

（1）听Let’schant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’

s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲

解。)

（2）放录音，跟读。

（3）说唱。

time

百度文库-让每个人平等地提升自我

64

(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出

不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;Theyarenotmyglass.等

（3）扮演故事。

五、Homework

让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己

所编的对话。

第五课时

学习目标：

1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa，fridge,table.

2.能灵活运用句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe….来描述本节课单词。

3.了解知识点：Theyareonthefridge.

4.语篇提升：Look!Look!...The...ison（near,

in,under,behind)the...Ilikemyroom.

学习重难点：

1、学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。

2、单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

教学过程：

一、热身（Warm-up）

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

百度文库-让每个人平等地提升自我

65

播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关

家的英语单词。

（二）复习旧知中知识热身

Freetalk日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

（三）评价分组

二、呈现（Prentation）

（一）话题交流，导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T:Ｗhat’sthis?

S:It’sa….

（二）情景创设，理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T:What’smissing?

S:…

老师由用什么开门，引出钥匙Keys。

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗherearethekeys?Theyareon

the….

（2）其他关于位置的词语的练习题。

Wherearethekeys?They’re_the_.

（四）版式呈现，视听正音

百度文库-让每个人平等地提升自我

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听音模仿

Listenandrepeat.

边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化

（1）Let’slearn

放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。

（2）Let’schant

学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

（二）游戏巩固，任务落实

Bombgame（炸弹游戏）

你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老

师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）

第六课时

学习目标：

1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。

2.能用Whatcanyoueinmyroom?It’sanicelikeit.等句子描述自己的房间。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

学习重难点：

单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。

教学过程：

一、Preparation

the《ABC》song。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师

根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。

4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。

thesong:MyBedroom

二、Prentation

1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What

canyoue?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给

予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。

2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说

注意door的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地

方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片

然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让

学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单

词写在黑板上，教师进行纠正。

andsay：

（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用Whatcanyouein

myroom?It’t等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住，让

同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。

三、Practice、

1.听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

2.组装单词

每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表

比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production

“Bingo”game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

五、Homework

用“It’sanicelikeit.”描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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Unit5Dinner’sready单元目标

一、教学目标：

1.能够听，说，认读单词和句子，如：

Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/.

thebowlpassmetheknifecutthevegetableuthespoon

utheforkNowlet’stryit

2.能够所学句子询问别人需要什么。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”。能够灵活运用歌词中的问句.

二、教学重、难点：

重点：

1.能够听说，认读单词和句子，如：

Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/.

thebowlpassmetheknifecutthevegetableuthespoon

utheforkNowlet’stryit

2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite。

难点：

1.能够所学句子询问用餐的情况。

2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite。

百度文库-让每个人平等地提升自我

70

三、教学措施

小组合作法、情景教学法

四、教学准备

录音机、磁带、ppt

五、教学课时

6课时

Unit5Dinner’sready

第一课时

教学重点能听懂、会说Let’stalk中的对话。

教学难点Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,plea.

Dinner’sready.

教具准备

1.食物和饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带，挂图。3.单词卡片。

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant

部分]

2.做游戏Doyoulike…?

二、呈现新课（Prentation）

1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:’

百度文库-让每个人平等地提升自我

71

stimefordinner.I’mhungry!I’uldyoulike

fordinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyou

like?I’dlike…

3.教师通过图片导入课文：inthispictures?

Whataretheytalkingabout?

4.教师让学生看教学挂图。

5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?

6.让学生看课文听录音。

7.请学生解释Dinner’sready.的意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编

新对话。。

三、趣味操练（Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，

第一组的第

一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立

即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少

为优胜。

百度文库-让每个人平等地提升自我

72

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的

学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样

东西。然后说：“Peaguesswhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语

把缺的东西说出来。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’ssurvey

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/

I’dlike…

教后反思：

第二课时

教学重点

句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,plea.

单词：chicken,beef,soup,noodles,vegetable

教学难点

能够正确读单词vegetable。

百度文库-让每个人平等地提升自我

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教具准备

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

asong

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词

卡）

二、呈现新课（Prentation）

1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活

动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话。

3.教师做饥饿状：I’vesomerice,plea?让学生听懂之后，

问：Whatwouldyoulikefordinner?教师可答：I’dlikesome…,plea.生到黑板

上取下相对应的图片给教师：yuan,plea.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:

Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,,plea.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

百度文库-让每个人平等地提升自我

74

7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeand

fishfordinner.

Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…

三、趣味操练（Practice）

danddrinkgame

2.猜一猜，说一说

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’splay

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…,plea.

chicken,beef,soup,noodles,vegetable

教后反思：

第三课时

教学重点

感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；

百度文库-让每个人平等地提升自我

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拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词

教学难点

拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词

教具准备

1.相关图片2.教材相配套的教学录音带。3.单词卡片。

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1.复习Let’slearn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。

2.做Let’splay部分的游戏。

二、呈现新课（Prentation）

1.呈现和操练句型She/Heis...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请

学生用句型She/Heis...描述出来。教师引导学生发现she和he在意义上的区

别和发音上的相同点。

2.呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前，说：havea

ball,Let’splaytogether.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Whoplayed

withtheball?教师用手指并回答：He,sheandplaytogether.教师板书单词

me,we并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音

/i:/的规则。教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。

3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四

人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e的发音是否到位。

4.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确

模仿-e的发音。

百度文库-让每个人平等地提升自我

76

5.教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进

一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

三、趣味操练（Practice）

1.给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词

2.找发音规律

四、扩展性活动（Add-activities）

复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律

教后反思：

第四课时

教学重点

能够听懂、会说Let’stalk中的句型

教学难点

理解oulike...等句子

发音：句子echopsticks.的发音。

教具准备

1、教材配套的单词卡（餐具和食物）

百度文库-让每个人平等地提升自我

77

2、教材相配套的教学录音带

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师

说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取

下，交给教师。

教师播放第五课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

二、呈现新课（Prentation）

1、教师拿出真实的餐具，说：Wouldyoulikeaknifeandfork?学生回答：

No,canuchopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’stalk部分的挂图，先让孩子

整体听故事。

2、学生逐句跟读，模仿对话。

3、学生分角色跟读练习。

4、小组练习、表演故事。

三、趣味操练（Practice）

游戏1猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，

做一做。

游戏2双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个

百度文库-让每个人平等地提升自我

78

孩子蹲在后面给他配音。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’splay

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Dinnerisready！Helpyourlf.

Wouldyoulikeaknifeandfork?

Yes,echopsticks.

Helpyourlf.

教后反思：

第五课时

教学重点

句型：Wouldyoulike...及回答

词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

教学难点

语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I发音；chopsticks的读音,听说认

百度文库-让每个人平等地提升自我

79

读五个生词

教具准备

1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

听一听，做一做

老师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

二、呈现新课（Prentation）

1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐

具贴在一侧，

对学生说：“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Can

youhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife,fork，（教师将knifefork

的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Ufork..

withtheknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。

2、教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说：“Uchopsticks..Icanuchopsticks.”

鼓励学生一起做、说。

3、教师说：“Idrinkit?”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说：“espoon.”

鼓励学生一起做，说。

百度文库-让每个人平等地提升自我

80

4、教师指着图中的碗，说：“Thisisabowl.”带读，学生重复词。Canyouwash

thebowl?Dowithme.学生边说边做。

5、开火车的读词练习。

教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。

6、出示Let’slearn部分挂图，问学生：“Whereisit?Whatcanyoue?Who

canyoue?”

7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

三、趣味操练（Practice）

游戏1猜一猜

游戏2卡片搭配游戏

Let’sdo

四、扩展性活动（Add-activities）

学生练习句型：

Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….

Passme…/Giveme…/Uthe…/Cutwiththeknife等做对话练习。

教后反思：

第六课时

教学重点

1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：Whatwouldyoulikefor

百度文库-让每个人平等地提升自我

81

dinner?I’dlikesome…,plea.

2、学习在四线格中抄写句子。

教学难点

在四线格中抄写句子。

教具准备

1、本课生词的单词卡片。

2、教学录音带。

3、学生的英语练习本。

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s看本课时Let’s的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。

2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。

3、Let’ssing

二、呈现新课（Prentation）

1、教师呈现John傍晚在家的图片，并说：Look!Johnisathome,It’stimefor

wouldhelikefordinner?Canyouguess?学生猜测食物，教师分类板书单词，并

补充完整所有已学的食物类单词。

2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。

3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想吃的食物。学

生借助图片阅读对话，找到John晚餐使用的餐具。

4、理解和操练对话中第三幅图片的对话

5、学生表演John和妈妈的对话。教师可引导学生用rice和soup替换

百度文库-让每个人平等地提升自我

82

noodles进行对话。

6、教学Storytime

三、趣味操练（Practice）

1、Readandtick

2、Look,chooandwrite

四、扩展性活动（Add-activities）

1、拼词比赛

2、Let’scheck

3Let’ssing

板书设计：

教后反思：

Unit6Meetmyfamily单元目标

一、教学内容:

Unit6MeetmyfamilypartA,partB,Partc.

二、教学目标

1.能听说，认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,baby,doctor,cook,driver,

百度文库-让每个人平等地提升自我

83

farmer,nur.

2.能够听，说，认读单词和句子，如：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?my

uncle,he’youruncle?Yes,itis./No,itisn’’syouraunt’s

job?She’sa…….

3.能够所学句子交谈家庭情况。

4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。

5.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。能够灵活运用歌词中的问句.

6.复习1-5单元的Let’sspell中的发音。

三、教学重、难点：

重点：

1.能听说，认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,baby,doctor,cook,driver,farmer,

nur.

2.能够听，说，认读单词和句子，如：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?my

uncle,he’youruncle?Yes,itis./No,itisn’’syouraunt’s

job?She’sa…….

难点：

1.能够所学句子交谈家庭情况。

2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。

四、教学措施

小组合作法、情景教学法

百度文库-让每个人平等地提升自我

84

五、教学准备

录音机、磁带、ppt

六、教学课时

5课时

第1课时

教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet’slearn,Let’splay.

教学目标：1.听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

cousin.

2．能用英语描述家庭成员。

教学重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.

教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带

3、视频资料

教学方法：小组合作法，教读讲解法。

教学过程：

一热身／复习（Warm-up/Revision）:

1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边

表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子

百度文库-让每个人平等地提升自我

85

把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行

介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介

绍和描述。

二、呈现新课（Prentation）

1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴

在黑板上familytree的顶端。教师：ypeopleinmy

family?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisis

emyparents.教师带读，学生练词。教师把

parents贴在familytree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：“myaunt。”并把两个单词贴

在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’ismy

father’sormymother’ssister.”

2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’ypeopleinAmy’

they?”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”

介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影

上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面

介绍。

百度文库-让每个人平等地提升自我

86

三、趣味操练（Practice）

1、Listentoasong《Myfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是

否准确。

四、扩展性活动（Add-activities）

边看视频边学唱《Myfamily》

板书设计：

Unit6Myfamily

Hi,Meetmyfamily!

parentsunclecousinauntbabybrother

教学反思：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_

第2课时

教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet’stalk,Let’scount,Let’sspell.

教学目标：

1.熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。

2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。

百度文库-让每个人平等地提升自我

87

教学重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。

教学难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

1．配套生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带

3、教师和学生的家庭照片

教学方法：小组合作法，讲解教读法

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。

（2）单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩

子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmany

cardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”

二、呈现新课（Prentation）

Let’stalk.

1.教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’

manypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremy

father,mymother,myaunt,…”

2.猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethere

inmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthe

emy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

百度文库-让每个人平等地提升自我

88

教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmany

peoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师

说：“Myfamilyhas6people.”

教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑

板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

3.学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。

4.教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：

“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittle

puppy.”节puppy的含义。

5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

’scount

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹

果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。教师和学生一起总结：问：“Howmany

applesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小

组作问答练习

’sspell

出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。

三、趣味操练（Practice）

1、Whoarethey?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组

百度文库-让每个人平等地提升自我

89

游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让

孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

四、扩展性活动（Add-activities）

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas…members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7people..

Butthat’sonly6.

教学反思：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_

第3课时

百度文库-让每个人平等地提升自我

90

教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet’slearn,Let’splay.

教学目标：

1.词汇：doctor,nur,driver,farmer,cook.

2.句型：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.

教学重点：

词汇：doctor,nur,driver,farmer,baballplayer.

句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.

教学难点：

Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。

教具准备：

1．人物职业的图片

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

教学方法：小组合作法，讲解教读法

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后

说出少了哪一张。

2．教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

百度文库-让每个人平等地提升自我

91

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀？

是我student人人夸。

3．Singasong《Myfamily》

二、呈现新课（Prentation）

1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoare

they?

2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,

aboutyourmother/father/brother/sister…?

3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然

后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们

说出：Heisastudent.

4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?

引导他们说出：He/Sheisadoctor/nur/farmer.并教读这三个单词。

5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s

he/she?来得知答案。并学习cook,driver.

6．做对话练习。

参考的对话内容：

What’syourfather’sjob?’ssport.

What’syourmother’sjob?’esmusic.

What’syourfather’sjob?’splaying

百度文库-让每个人平等地提升自我

92

computergames.

What’syourgrandpa’sjob?He’spainting.

7．听录音，跟读课文。

8．打开书本，学习单词。

9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

11．Let’splay.学生做动作，问：What’shisjob?其他学生看动作回答：He’

sa….

三/趣味操练（Practice）

1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌

特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…

2．计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nur,driver,teacher,

student,baballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，

小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在

这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好

指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生

要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直

接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内

同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续

猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续

百度文库-让每个人平等地提升自我

93

猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜

词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪

个小组就获胜。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymother

isateacher.”。

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

doctor,nur,driver,farmer,cook.

What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.

Theyarehelpful!

教学反思：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_

第4课时

教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet’stalk,Drawandsay.

教学目标：

1.会听说句子：What’syourfather’sjob?Myfatherisathisyouruncle?He’s

afootballplayer.

2.能在生活情境中运用所学句子。

百度文库-让每个人平等地提升自我

94

教学重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Heisafootballplayer.

教学难点：句型：Isthisyouruncle?Yes,itis.

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.单词卡片

教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nur

’sdo:Actlikeateacher/doctor/nur/farmer/driver/baballplayer.

二、呈现新课（Prentation）

1.教师提问：What’syourmother/father’sjob?学生回答问题后，继续问

其他学生。

’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3.教师出示一人物图片，说：Look!He’sstrong.教师出示另一张人物图片问：

Ishestrong?引导学生回答：’sfat.

4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学

生回答：Yes,,itisn’t.

5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问

学生：Whoarethey?

出示uncle的图片问：Isthisyouruncle,Sarah?引导学生回答：yes,it’sa

footballplayer.

百度文库-让每个人平等地提升自我

95

出示aunt的图片问：What’syouraunt’sjob?She’sanur.

出示baby的图片问：Isthisyourbabybrother?No,It’sme.

6.听录音，跟读课文。

7.两人一组给对话中的人物配音。

8.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

三、趣味操练（Practice）

猜猜看

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型

Isthisyour…?来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用

肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所

表演的是哪种职业。

四、扩展性活动（Add-activities）

Trytochant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherswork.

Nurswork.

Workathome.

Workatschool.

百度文库-让每个人平等地提升自我

96

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Isthisyour…?

Yes,itis.

What’syour…?

He/sheis…

教学反思：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_

第5课时

教学内容：Unit6Meetmyfamily!Readand’s’ssing,storytime.

教学目标：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.能完成相关练习。会唱歌曲《Myfamily》。

4.会描述故事。

教学重点：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

百度文库-让每个人平等地提升自我

97

教学难点：

能自主阅读短文并完成练习。

教学准备：

录音带

教学方法：小组合作法，讲解法

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做本单元B部分Let'splay内容，听指令做动作。

2．复习上一课内容：

让学生用所学句子描述自己的家庭成员。

二、呈现新课（Prentation）

1．教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。

2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。

3.集体订正。

4．Lookandwrite.根据例子完成句子。小组为单位完成。

’dmatch.

’ssing.

time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。

三、趣味操练（Practice）

表演故事。

作业布置：

Listentothetape

百度文库-让每个人平等地提升自我

98

Readthewords

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

What’syourfather’sjob?

Myfatherisathisyouruncle?

He’safootballplayer.

教学反思：_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________Re

acycle2单元目标

一、教学内容：

Recycle2Readaloud,Listenandnumbertherooms,Look,listenandwrite,Look,ask

andanswer,Let’ssing,playagame.

二、教材分析：

本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体情

境中使用。

其中Readandaloud让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，

培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。

三、教学目标：

1.复习1—3单元的单词及句子，如：

What’sinyourbedroom?What’syourmother’sjob?Howmanypeoplearetherein

百度文库-让每个人平等地提升自我

99

yourfamily?Wouldyoulikesomevegetables?.......

2．学习新句子Who’syourfriend?ShespeaksEnglish.

3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。

四、教学重、难点：

重点：

1.复习1—6单元的单词及句子，如：

What’sinyourbedroom?What’syourmother’sjob?Howmanypeoplearetherein

yourfamily?Wouldyoulikesomevegetables?.......

2．学习新句子MerryChristmas!

难点：

复习1-6单元的单词和句子。

五、教学措施

小组合作法、情景教学法

六、教学准备

录音机、磁带、ppt

七、教学课时

3课时

第1课时

教学内容：’ssing.

百度文库-让每个人平等地提升自我

100

教学目标：

1.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

2.能听说单词和句子：MerryChristmas!Howbeautiful!FatherChristmas、

turkey.

教学重点：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点：

新句型:MerryChristmas!Howbeautiful!

新词汇FatherChristmas、turkey

教具准备：

相配套的教学录音带和歌曲录音。

教学方法：情景教学法，角色扮演。

教学过程：

一热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。

2、做游戏Listenanddo.

教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的

指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’sdo部分：教师播放录音，学生做动作或请

学生发指令，其余学生边听边作。

二呈现新课（Prentation）

1、Freetalk

Howmanypeoplearethereinyourfamily?