八年级数学课件

八年级数学课件：《平面直角坐标系》

珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力永远不会到达最

终的目的。下面为您推荐八年级数学课件：《平面直角坐标系》。

学生的基础知识：学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点

有了清楚的认识，尤其是能准确地在平面直角坐标系中描点、连线、画图，体会

到了数形结合的美妙，所以具备了建立和应用直角坐标系的基本能力。学生的

活动经验：在前面的学习中，学生能在给定的坐标系中描点、连线，积累了一

定的画图能力。二、学生任务分析教科书基于学生对平面直角坐标系的定义，

以及在平面直角坐标系中描点、画图的基础上，提出本节的具体学习任务：建立

适当的直角坐标系表示点的坐标，为此本节课的教学目标是：

【知识目标】

1.进一步巩固画平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描

出点的位置，由点的位置写出它的坐标。

2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。

3.能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体的位置。

【能力目标】

通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生的思维，

提高学生解决问题的能力。

【情感目标】

1.通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与

创造，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意

识。

2.通过确定旅游景点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高

他们学习数学的兴趣。

教学重点：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。

教学难点：根据已知条件，建立适当的坐标系。

教学方法：探究式学习

教具准备：方格纸若干张。三、教学过程设计第一环节：课前复习

内容：在已知坐标系中描出以下各点，并将各点用线段依次连接起来，观察

A点与其他各点有什么特殊的位置关系：

A（-1，2），B（1，2），C（-1，-2）D（1，-2）。

目的：巩固前两节所学知识，使学生能准确熟练的在坐标系中描出相应的点，

同时观察图形特点，体会坐标与对应点之间的位置，理解数形结合的思想。

第二环节：创设问题情境，引入新课

内容：在一次寻宝游戏中，寻宝人已经找到了坐标为（3，2）和（3，-2）

的两个标志点，并且知道藏宝地点的坐标为（4，4），除此外不知道其他信息。

如何确定直角坐标系找到宝藏?

目的：这个情境具有一定趣味性和探究性，这样可以大大激发学生的思维，

增强学生的学习兴趣，使学生进入快乐的学习中来，提高学生学习的积极性和主

动性，同时引导学生进入新课的学习。

教学处理：这里仅仅提出问题，激发兴趣，并不要求现在解决，而希望在本

节课后面再回解该问题。

第三环节：探索新知

1.【例】如图，矩形ABCD的长与宽分别是6，4，建立适当的直角坐标系，

并写出各个顶点的坐标。

『师』：在没有直角坐标系的情况下不能写出各个顶点的坐标，所以应先建立

直角坐标系，那么应如何选取直角坐标系呢?请大家思考。

『生1』：如下图所示，以点C为坐标原点，分别以CD，CB所在直线为x

轴、y轴，建立直角坐标系。

由CD的长为6，CB长为4，可得A，B，C，D的坐标分别为A（6，4），

B（0，4），C（0，0），D（6，0）。

『生2』：如下图所示，以点D为坐标原点，分别以CD，AD所在直线为

x轴、y轴，建立直角坐标系。

[来源:学#科#网]

『师』：这两位同学选取坐标系的方式都是以矩形的某一个顶点为坐标原点，

矩形的相邻两边所在直线分别作为x轴、y轴，建立直角坐标系的。这样建立直

角坐标系的方式还有两种，即以A，B为原点，矩形两邻边分别为x轴、y轴建

立直角坐标系。除此之外，还有其他方式吗?

『生3』：有，如下图所示，以矩形的中心（即对角线的交点）为坐标原点，

平行于矩形相邻两边的直线为x轴、y轴建立直角坐标系，则A，B，C，D的坐

标分别为A（3，2），B（-3，2），C（-3，-2），D（3，-2）。

『生4』：把上图中的横坐标逐渐向上、下移动，纵坐标左、右移动，则可得

到不同的坐标系，从而得到A，B，C，D四点的不同坐标。

『师』：从刚才我们讨论的情况看，大家能发现什么?

『生』：建立直角坐标系有多种方法。

2.【例】对于边长为4的整三角形ABC，建立适当的直角坐标系，写出各个

顶点的坐标。

解：略（见书P138）。

『师』：正三角形的边长已经确定是4，则它一边上的高是不是会因

所处位置的不同而发生变化?

『生』：不会，只是位置变化，而长度不会变。

『师』：除了上面的直角坐标系的选取外，是否还有其他的选取

方法?

『生』：有，

3.议一议

你认为怎样建立适合的直角坐标系?

上面三个活动的目的：

（1）体会不同的坐标系同一图形的位置不同，那么，关键点的坐标也不同。

（2）确定坐标系时，一方面是看点的位置，同时也与此点到坐标轴有关，而

距离往往需要进行计算。

（3）培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4.回解情境问题（寻宝问题）

教学处理：（1）让学生分组讨论如何找到宝藏。（2）让每组选一名代表发言，

阐述本组讨论的结果。（3）师生共同完成探宝。

活动目的：（1）通过小组讨论活动，让学生理解坐标系的特点，并能应用特

点解决问题。（2）培养学生逆向思维的习惯。（3）在小组讨论中培养学生勇于

探索，团结协作的精神。

第四环节：练习提高

随堂练习（体现建立直角坐标系的多样性）

（补充）某地为了发展城市群，在现有的四个中小城市A，B，C，D附近新

建机场E，试建立适当的直角坐标系，并写出各点的坐标。

第五环节：本课小结

内容：小结本节课自己的收获和进步，从知识和能力上两个方面总结，老师

予于肯定和鼓励。

目的：鼓励学生大胆发言，敢于表达自己的观点，同时学生之间可以相互学

习，共同提高，老师给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

第六环节：布置作业

A类：课本习题5.5。

B类：完成A类同时，补充：

（1）已知点A到x轴、y轴的距离均为4，求A点坐标；

（2）已知x轴上一点A（3，0），B（3，b），且AB=5，求b的值。