dtnl教学视频

《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音dtnl》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学

设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音dtn

l》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音dtnl》教学设计1

【学情分析】

对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无

味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味

性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声

母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三

部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，

认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔

追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

【教学目标】

1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习

直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】

1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】

1、dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性

2、直呼音节的训练

【教学时间】

3课时

【教学过程】

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母

与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：

1、图上画的马在做什么？

2、马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是

d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需

要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e

教师范读：dd—e

学生学读：dd—e

（二）观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd

（三）指导书写

讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起

笔写“｜”，与半圆合为d

学生学写d1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不

到，大声读就成了呼读音。

板书：t—e

教师范读：tt—e

学生学读：tt—e

（二）学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：小伞把儿ttt。

（三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t1—2个

课中休息：（自定）

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透

出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e

教师范读：nn—e学生学读：nn—e

（二）学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（三）指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：

1、图上的小朋友在做什么？

2、赶猪时嘴里会发出什么声音？

讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：l—e

教师范读：ll—e

学生学读：ll—e

（二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪lll

（三）指导书写

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1、读声母，读呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时

教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又

准又快就说明谁的.本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？

板书：d—ā

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的

口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā

学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

（二）在教师指导下进行巩固试读

板书：dādádǎdà

（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方

法慢慢练习。）

（三）学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

本教案由教案吧提供

1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情

况。）

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息：（自定）

三、直呼训练

（一）看黑板读音节

板书：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

d&d*d(d)dādádǎdà

t9t0t!t@t&t*t(t)

（三）读本课的直呼音节（见书）

第三课时

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，

还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问：

1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节

后再回答）

教师范读短语：lìlinálí

学生学读短语：lìlinálí

2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个

音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

问：

1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2、谁能直呼图下的短句？

3、这个短句中有轻声音节吗？

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

四、直呼练习

1、板书：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—)→l)l—]→l]

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)

女孩的n]）

2、读课后的直呼音节（见书）

3、用卡片练习直呼

注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在

课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直

呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己

学会读。

四、扩展活动

1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞

把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁

又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读

一读。

3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4、做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的

同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同

学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

【教学反思】

因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、

在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学

生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用

各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）

调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有

想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，

提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

《汉语拼音dtnl》教学设计2

教学目标：

1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；

d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排：3课时上课时间：月日

教学程序：

一、学习新内容：

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1、看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么

读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经

验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、

纠正发音。

用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提

示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助

“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然

放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手

掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比

较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏

着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会

气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记

忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍

儿lll”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，

还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—

p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆

二、复习d、t、n、l的发音和写法。

（一）指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过

的拼音方法反复练习，熟练拼音。

2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩

固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、

l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—

ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同

学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。

三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

（一）书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

（二）认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边

有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告

诉了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个

字，道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌

注意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色

标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言

训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红

色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要

求学生理解儿歌的内容。

（三）扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

(如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐

棍”，学生接“fff”。

2做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应

的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位

学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”

拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一

起领读生字。

四、表扬本课表现好的学生

《汉语拼音dtnl》教学设计3

【教学要求】

１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会dtnl的音、形。

【教学难点】练习dtnl与aeiu相拼的音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、指读６个单韵母。

２、齐读４个声母bpmf。

３、认读音节：bàbǐpámòfó。

二、指导学习声母

１、学习d：

⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

⑵示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹

抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

⑶学习顺口溜：左下半圆d－d－d

⑷d—b有什么区别？

２、学习t：

⑴（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

⑵示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

⑶练习发音。

⑷学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t。

３、学习n：

⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

⑵n的顺口溜：一扇小门n－n－n。

⑶示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

⑷学生练习发音。

４、学习l：

⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

⑵示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫

舌边音。

⑶学生练习发音。

⑷学习顺口溜：一根小棒l一l一l。

５、指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上

格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

in共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

１、认读声母dtnl。

２、说顺口溜猜字母。

第二课时

一、复习检查

１、指读声母dtnl。

２、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

３、拼读音节：指名读、齐读：

bābábǎbàpūpúpǔpù

mīmímǐmìfōfófǒfò

二、学习拼读

１、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈

提篮子，桌子上有梨。）

２、出示音节dǎ：

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

３、出示音节nátílí。

分小组拼读、指名拼。

４、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音

连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

dǔdúdǔdùtǔtútǔtùtītítǐtì

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-ǔ-nǔn-ü-nül-ü-lül-ù-lù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口

形像e一样半开。

《汉语拼音dtnl》教学设计4

【学教目标】

１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。

３、认识５个生字，会读儿歌。

【学教重点】dtnl与单韵母的拼读。

【学教难点】dtnl与单韵母的拼读。

【学前准备】dtnl的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡

片；挂图。

【教学时间】３课时。

【学教过程】

第一课时

一、创设情景，引入新课

１、开火车认读bpmf，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻

而短）

２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示dtnl），愿意

和他们交朋友吗？）

二、学习dt，掌握音和形

１、出示d的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。

２、用多种方法帮助学生练习发音。

３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆ddd。

４、用同样的方法教学t伞把样儿ttt。

三、学习nl，比较音和形

１、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞nnn；

一根木棍lll）

２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。

四、书写练习，区分形状:

１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。

２、教师范写后学生练习。

第二课时

一、创设情景，引入新课

１、师生对答dtnl的顺口溜，学生说声母的发音方法。

２、开火车认读bapamafu等音节，说说拼读方法。

二、学习拼读，掌握规律

１、声母d要与aeiu交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前

音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。

２、抽学生拼读，师生评议。

３、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。

４、全班讨论交流。

５、小组合作学习t与aeiu相拼成的音节后集体交流。

６、鼓励学生学习nl与aeiüu拼成的音节。

７、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

三、拓展训练

１、学生利用课外时间拼读带调音节。

２、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。

第三课时

一创设情景，激发兴趣

１、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。

２、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说

给大家听吧。

二、看图，学习字音

１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看

看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？

２、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。

３、学生练习带调拼读音节。

４、指明学生拼读音节。

５、用多种方法帮助学生流利拼读。

６、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡

片帮助学生巩固。

７、学生用生字组词和说句子。

三、读儿歌，积累语言

１、教师范读儿歌。

２、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。

３、分男女生进行练习朗读。

４、加上动作创造性朗读。

四、拓展训练

１、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

２、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）