要下雨了ppt

《要下雨了》教案设计

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合

《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图

文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，明白图意，再随图逐

段学文。

课前准备

教师准备：课文插图、关于本课的多媒体课件。

学生准备：本课生字小卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷

声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

2．观看动画。出示课件乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．自主表达。学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课题。教师板书文题，学生齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同

时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文，读时圈画出本课的生字，注意读准

字音，认清字形，再标出自然段的序号。

2．同桌合作读一读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。

3．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了哪些好朋

友？分别体现在哪几个自然段？

4．引导学生交流明确：小白兔遇到的好朋友分别是：燕子、小鱼和蚂蚁。

遇到燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7

自然段。

设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文

有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生

的认知规律。

三、多种活动，识记生字

1．课件出示本课生字，请学生当“小老师”领读。重点强调：“沉、伸、

潮、湿”是翘舌音。

2．出示本课词语卡片，以开火车的形式熟读词语。

弯腰山坡阴沉沉伸腰潮湿空闲闷得很消息搬家响起

重点点拨：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读

kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。

3．组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的。教师相机点拨重点

生字的识记：

(1)偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”。它们都是三点水旁。鼓励学生说一

说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。)

(2)字理识记“闷、息”。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关在门内，

所以很憋闷。“闷”是多音字，“闷”在本文中读mēn，在“闷闷不乐”中读

mèn。

“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金

文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸

时进出的气。

(3)做动作识记“伸、搬”。“伸”，翘舌音，左右结构，形声字。左形右

声。也可以用“加一加”的方法来识记。单立人旁加个“申请”的“申”就读

“伸。组词：伸展。“搬”也是形声字。

4．游戏“你说我猜”，巩固生字。

设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，让学生积极地分享他们

的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中

得知更多的识字方法。

四、观察比较，指导书写

1．出示本课生字“呀、呢、吗、吧、加”，指名读生字，观察生字的特点

——都是带口字旁的生字。

2．学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。

3．教师逐一示范，讲清书写要领。

“呀”，7画，左右结构。左边是“口”，右边是“牙”。书写时注意“口”居

于左上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横

中线交界点向右折，折画要长。

“呢”，8画，左右结构。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的

下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。“呢”

要注意笔画的穿插。

“吗”，6画，左右结构。右面的“马”字比“口”字略高，第一笔横折在

竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中

线且不与竖折折钩碰到。

“吧”，7画，左右结构。“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上

部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。

“加”，左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左

右两部分不能分的太开。

4．学生练习书写，投影展示，师生评议。

设计意图：重点指导口字旁在不同位置的书写。引导学生在观察比较中掌

握书写要领，培养学生良好的书写习惯。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．出示词语卡片，复习词语。

(1)以开火车的形式熟读词组。

(2)全班齐读词组。

2．导入：请同学再读一遍课文，看看一共出现了几种小动物。

设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识

不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得

到巩固。

二、品读课文，分析课文

1．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？

他都什么？边读边画，读完在小组内讨论。

2．小组里交流讨论。

3．学习第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。

4．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)教师指导朗读课文。(3)

思考问题：

①小白兔相信燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)教师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)引导学生思考：这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

5．学生齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)同桌间进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。

设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解

到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会

用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．拓展：多幸运的小白兔哇！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要

不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下

雨了”这个消息呢？

(1)教师出示图片拓展。

(2)学生试说。

3．总结：大自然中到处都蕴藏着知识和智慧，只要你留心观察，用心思考，

就会有更加精彩的发现！

设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书

本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

四、创意表演，提升感悟

1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。