幼儿园水果拼盘图片

导读：曾有人说兴趣是最好的老师。在本课中，教师从幼儿的生

活体验出发，以幼儿熟习的生活体验提出引起性的问题："客人老师到

我们班级来做客，我们怎么款待他们"为幼儿创建一个自由，宽松的语

言沟通环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中，又能牢固幼

儿友善待人接物的优秀道德，同时很自然地导入，引起了幼儿踊跃参

加活动的兴趣。

尽人皆知好的习惯将终生得益。"所以我们幼儿教师在幼儿园的各

项工作之中都要增强幼儿优秀行为习惯的养成教育，要以讲堂这一主

阵地，联合幼儿的年纪特色，形成师生共同参加的优秀氛围，使幼儿

在活动中提高着手能力的同时，更主要的是养成一些优秀的行为习惯。

跟着课题研究的不停深入，我在平常的平常活动中，常发现孩子们总

能寥寥无几的结伴活动;游戏时，也能友善地进行沟通;操作活动时，

不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会礼让，培育

合作精神和自信心。我设计了这节课，意抵达以下目标：

1、指引幼儿感知多种水果的特色。

2、试试制作水果拼盘，体验活动乐趣。

活动准备：

1、水果拼盘假定干个，各样水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，

桌布。

2、部署水果拼盘的图片展，丰富幼儿的知识经验。

在本次教课中我侧重作了以下几方面的试试：

一、创建讲话情形，引起幼儿的学习兴趣曾有人说"兴趣是最好的

老师"。在本课中，教师从幼儿的生活体验出发，以幼儿熟习的生活体

验提出引起性的问题："客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他

们"为幼儿创建一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主人翁

的身份投入到活动中，又能牢固幼儿友善待人接物的优秀道德，同时

很自然地导入，引起了幼儿踊跃参加活动的兴趣。

二、运用多种方式，提高幼儿的操作能力在本次教课中，我设计

了讲话、察看、制作、品味4个统率本课的环节。

(1)在察看这一环节中，我充足调换他们的各样感官，提高参加活

动的踊跃性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特色，获取丰富的

直接经验，并拥有初步自信心，激发他们制作的梦想。切合新大纲中提

到，供给丰富的可操作性资料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进

行探究，体验发现的乐趣。

(2)在制作这一环节中，我先请幼儿经过议论："你最喜爱哪个水

果拼盘，为何"充足感知水果拼盘的特色。议论中幼儿将自己的见解很

自然的叙述出来，进而增添了他们表现的自信。而后让幼儿自己来品味

美味的水果拼盘。经过味觉的刺激，更能激发制作的激烈欲念，

同时也让幼儿领会到礼让的快乐。最后是让幼儿经过商议--分工--合作，

共同制作一个水果拼盘。在这里经过丰富的水果实物及合作制作

情节的设计，让幼儿领会到合作的乐趣，同时进一步增强了幼儿的兴

趣和自信心。活动中经过议论，勇敢发布自己的见解，切合新大纲中

创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进行沟通，体

验语言沟通的乐趣。同时表达出现代社会对人材提出的要求：不但能

干，还要会说，会思想。

(3)在品味这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品

味。进一步牢固幼儿礼让习惯的养成。同时也体验到了成功的愉悦，自

信心也就在成功的愉悦中获取提高。我力争做到首尾照顾。整个活

动以作客贯串一直，让幼儿在"玩中学""做中练""学练中玩"，将活动

推向热潮。

三、供给有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教课活动中，

常常能够看到这样的状况：老师准备了丰富的活动内容，可因为幼儿年

幼好动，注意力不够集中，仍旧独断独行，还有少量的幼儿出现捣蛋的

现象。.根源快思老师教课设计网;为了使幼儿能仔细的学习，这就需

要老师把活动组织得有序风趣，让幼儿在活动中体验到"什么该做""什么

不应做"的文明习惯。在教课中，我先以讲话引出，以察看为铺垫，以品

味为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力

求使幼儿增进礼让质量、自信心和合作精神，确实提高幼儿的操作能

力。特别在察看和品味这两个环节中，不单调换了他们的主动性，更

主要的是培育了他们礼让的优秀质量。

为了让幼儿更好地参加活动。我预先精心准备了水果拼盘的图片

展，丰富幼儿的知识经验。还准备了大批的水果和水果拼盘，让幼儿

有美的享受，进而激发他们制作的欲念，体验成功的愉悦。

实践证明，每一次精心准备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯

的一条有效门路。

让我们在每一次精心准备的活动中，扬起孩子自信的帆船，使每

一个孩子都能健康地成长。

教课反省：

考虑到中班孩子的年纪在四到五，已经有了必定的着手及独立思

考能力。也有必定的探究、创新意识。所以，我在设计活动时，存心

在有些拼盘上加大难度，激发幼儿的试试欲念。在活动中，我尊敬孩

子的各样想法，哪怕拼出来不必定漂亮。可是在资料的投放上，我只

看到〞水果〞二字来投放，可有个孩子却说：“老师，我想放一颗糖在

上边〞，一下反应了我的资料不够丰富，不可以知足孩子们的想象和创

作。在孩子们拼盘过程中，我发现了他们的想法百怪千奇，完整把孩

子们认识中的“拼〞发挥到极致。他们拼出的拼盘不是成人间界里拼

盘。有你看得懂的，有你看不懂的;有雅致的、有粗拙的;但他们都拼

得那么投入、那么仔细。我完整被他们的想象征服了。

当我发现他们所作的拼盘与我当初所想的完整不同样时，我改变

了活动形式，让他们自己来说明自己的作品。搞了一个作品公布会，

孩子们用他们稚嫩的语言说了然他们天马行空的各样想法。整个活动

孩子们都在快乐、踊跃的氛围中进行。最后孩子们都和自己的作品合

影迷恋，领会到成功的快乐和愉悦。