一根羽毛的重量

《撇的写法》说课教学

志刚小学校闫国婷

一、说教学背景

曾经，写一手好字，是读书的基本要求，也是读书人的追求。随着时代的发

展，电脑和手机的普及，人们越来越少看见自己写的字了。但是，请别忘记，字

是人的另一张面孔。字里行间，充满你所处的文化的过去和未来„„（引自网页

内容）

教育部语用司曾在全国七个省（市）进行了一次汉字书写水平问卷调查，接

受调查的3000多名教师中有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显

下降。接受问卷调查的12000多名大中小学生中,65％认为应该出台汉字书写等

级标准。实际上，在老师为孩子写字担忧的同时，老师自己的写字水平也不容乐

观。（引自网页内容）

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史

进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根，需要我们传承下去。近几年来国

家教育部门也多次提出关于《加强青少年汉字书写教育的提案或意见》，书法教

学已逐渐被受重视。（引自网页内容）

本课是在小学生仅仅完成基本笔画“横”、“竖”及其横竖组合而成的汉字的

基础是进行的，所以在教学本课时时，主要是引领学生认识“撇”的特点的基础

上，由教师讲解范写四种“”“撇”的书写要领，学生仿写、小组互评、反思改

写实践表现完成的基础上，再由学生自主学习：根据“横竖两种笔画构成汉字的

书写原则”掌握书写由“横”“竖”“撇”三种笔画构成的汉字。

二、说教学目标

1、知识技能目标：认识“斜撇、短撇、平撇、竖撇”这四种撇的特点。通

过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生初步

学会各种撇在汉字中的运用，写得更加匀称美观。

2、发展培养目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善

于分析的能力，培养学生养成正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3、情感态度目标：让学生在写字过程中，欣赏、体验撇的形态美，感受文

字的形体美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，激发学生写字的兴趣，

热爱祖国悠久的汉字文化。

三、说教学重难点

教学重点：认识四种撇的特点，掌握四种撇的不同写法。

教学难点：初步学会四种“撇”与“横、竖”构成的例字中的合理运用，

并能够举一反三合理的地运用在书写与“撇”相关汉字的过程中去，体会笔画与

结构的重要性。

四、说教法：

根据《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学的要求指出：

“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教

学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”结合学生实

际，在本课的教学中，我主要采用先扶后放、交流感悟和合作探究的教学方式，

以讲解示范、学生仿写、对比反思的方法，引导学生自主学习。使学生主动参与

到书写汉字探究过程当中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣，培养学生

的感悟理解实践能力。

五、说学法

通过《一根羽毛的力量》欣赏，让学生认识到“撇”在汉字中的重要性，激

发学生对写好字产生学习欲望。以自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善

于分析的能力，在试写、练写后的交流感悟与实际操作练习相结合的学习进程中，

体会写好字基本笔画“撇”的重要性，达到举一反三的作用。

六、教学过程

（一）解说赏图，激趣引题。

1、课件出示：一幅幅平衡舞视频截图，教师导语：《出彩中国人》四川的家

庭主妇钟荣芳一根羽毛的重量超强平衡术演出表演,的一段平衡舞让评委和观

众拍手叫绝，节目中，她光脚上阵，在一根树枝上轻轻搭了片羽毛，紧接着，越

来越多的树枝被缓缓附上，将一根仙鹤羽毛与14根棕榈树枝重复交叉，靠着一

个个脆弱的接触点相互连接，最终在第15根粗大的棕榈树枝稳稳支撑住起了巨

大的平衡系统。紧接着，在一片寂静之中，周荣芳将系统最前方的羽毛摘落，硕

大的平衡系统便瞬间轰然坍塌。她这段表演也和日本著名艺术家志田美代子在一

档美国节目中表演的《一根羽毛的重量》几乎如出一辙，不过，相比志田美代子

13根树枝的表演，周荣芳还多了两根，数量达到了15根。

教师引言：一根与羽毛有多轻，一根与羽毛有多种。不知道这段视频的平衡

艺术能否给大家一些启示。同学们，在司马迁的名句中“鸿毛”和“泰山”本来

是轻与重的两个极端，但是一位舞者却用舞蹈与力学的奥妙，将两者颠倒。四川

的家庭主妇钟荣芳展示一根羽毛的力量:证明鸿毛重于泰山。想一想，羽毛和我

们是书法课会有什么联系？羽毛像汉字的哪一个基本笔画？引出课题“撇的写

法”。

（二）学写实践，纳新固旧。

教师过渡语：撇是汉字的基本笔画之一，在汉字的演变过程中，它的形态也

随之发生了丰富的变化，这四个撇一样吗？他们各有什么特点？

1、通过出示字卡图片分析四种撇：

认识到撇有三种：横撇、斜撇、竖撇。

教师提示：四种撇非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研

究一下他们的不同之处吗？每个小组各选择一种。进而引导学生发现三种笔画的

特点，教师总结撇的特点。

2、小组合作讨论这四种撇的特点。

3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。

4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还

与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。其主要

的区别在于斜势的角度不同。斜撇的特点是角度45度，舒展流畅自然；竖撇是

竖和写撇的组合，先竖后撇，又弯又长；平撇也可以叫做横撇、是横画的斜势，

平、短且直。

5、出示课件

尝试自主书写，再讨论后教师提示强调书写要领。即教师讲解示范与多媒体

课件相结合的方法，教学三种撇的书写方法，并尝试实践书写笔画三遍。然后进

行组内互相对比交流，与课件进行对比反思并进行再一次书写三遍，使得学生掌

握撇三种笔画的书写过程。

6、出示书写由“横、竖、撇”三种笔画构成的汉字。

由学生自主书写，每个一遍，然后“组内讨论互评--观察对比--反思修改—

汇报试写”进行书写巩固练习。

（三）展评反思，修改感悟。

1、学生提出练习纸上认为难写的字

2、教师在实物投影仪的田字格中进行范写。教师范写讲解“在、左、垂”，

并提示：书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后，交流刚才所看到的，教师

及时表扬，将“在、左、垂”三个字进行赛写。

3、学生观察后自由练写。教师巡视，画圈表扬。

4、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互

交流。

5、结束语：同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，

我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，希望同学们课后能够继

续进行三种撇相关汉字的练习。