牛郎织女ppt

牛郎织女教案ppt课件

【篇一：牛郎织女教案】

牛郎织女

第二课时

一、谈话导入

师：自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。这节

课请同学们继续跟着老师走进这个美丽的民间故事。13课《牛郎和

织女》板书课题

民间故事（出示课3）

二、初读课文。

（思考：课文写了哪些“人物”？主要人物是谁？他们之间的关系怎

样？文中是如何描写的？(出示课件4)

（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）

三、讲读课文。

师：牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？

生：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，

就赶他上山放牛。（出示课件5）

师：哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！

师：牛郎与老牛的关系怎样？（出示课件6）

生：牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，

让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝

最干净的溪水。

师：牛郎照看那头老牛确实很周到，这个“很周到”可以换成哪个成

语？

生：无微不至。

师：牛郎照看那头老牛简直就是无微不至。老牛对他怎么样？

生：那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸

出舌头舔舔他的手呢。

师：动物是有感情的，你对它好，它一定也会跟你很亲密。这个“很

亲密”可以换成什么成语呢？

生：亲如兄弟。

生：亲密无间。

生：相依为命。

师：哥哥嫂子虐待牛郎，牛郎就跟老牛相依为命。没想到呀！这老

牛原来是一头神牛，（笑）它不仅通人情，还会讲人话呢。——

（情境朗读）一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是

谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。——

老牛说什么了？

生：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有

一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个

机会呀！

师：第二天黄昏，牛郎遵照老牛的指引，去了那个地点。他看到了

什么？（出示课件7）

生：第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。

忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几

个姑娘正在嬉戏。过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。

（出示课件8）

这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名

字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那

就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上

睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。

师：请同学们齐读这一段，体会它的语言美和意境美。（学生齐读）

师：牛郎和织女的关系是本文最主要的关系。他们已经相见了，又

在树林里——

生：（齐）相识了。

师：牛郎和织女相见、相识，然后又相——

生：（大声）相爱！（笑）

师：说得好！牛郎织女一见钟情，他们相爱了，最后又相——生：

相守！

师：因为牛郎心眼儿好，又能吃苦。织女决心留在人间，做牛郎的

妻子，与牛郎一生相守。

师：牛郎织女结婚以后，男耕女织，三年后，还有了一儿一女，他

们的日子过得挺——

生：（齐）美满。

师：（出示课件同时播放黄梅戏《树上的鸟儿成双对》）看图、听

音乐，体会牛郎织女婚后的美满生活，会唱的可以一起唱。

师：牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好景不长。（出示

课件9）一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪

花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，

你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮??”老牛话

没说完就死了。——老牛给牛郎一桩神奇的婚姻，临死前，还把自

己的牛皮送给牛郎，真是一个无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的忠

实朋友呀！接下来的课文讲了王母娘娘破坏美满婚姻、拆散恩爱夫

妻的经过。请一个同学朗读有关段落（指名朗读第8、9自然段）。

师：（出示课件10）——织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：

“快去找爸爸！”——这一句要读出织女痛苦、难舍、紧急的感情。

（指名朗读）

师：牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救

呢？生：忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在

身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋

门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。

师：这段话与前面哪一段话相互照应？

生：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。

它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你

把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮??”

师：果然是神皮，老牛没有吹牛皮。（笑）牛郎为什么没有追回织

女呢？

生：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现

了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。（出示课件

11）生：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人

只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

（出示课件12）

师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子，现在演变成了什么

节日？（情人节）2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们

中国的情人节。

四、自由讨论。

读完这篇民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评

价，和同学交流交流。

（出示课件14）

牛郎：心眼儿好，又能吃苦。

兄嫂：自私自利，不讲亲情。

老牛：善解人意，知恩图报。

织女：美丽善良，心灵手巧。

王母：心狠手辣，专制残暴。

五、总结课文。

这个民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同

时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

六、课堂练习。

复述课文。根据板书

1、孤苦伶仃；2、相依为命；3、老牛牵线；4、织女下凡；

5、相识结合；6、男耕女织；7、老牛诀别；8、王母知情；

9、抓走织女；10、牛郎追妻；11、天河永隔；12、鹊桥相会。

七、布置作业。

（出示课件15）我国有许多美丽动人的民间故事，选一个你熟悉的

讲给别人听。

【篇二：牛郎织女_教学设计】

《牛郎织女》教学设计

一、谈话导入

出示1、2：图片

师：夏天的夜晚，我们可以看见一条银色的天河，在银河东岸有一

颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是

牛郎用扁担挑着的两个孩子。与牛郎星隔河相望的这颗星星就是—

—织女星，每当看到牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的

《秋夕》出示3：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉

如水，卧看牵牛织女星。”

师读古诗，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的传说，这

些美丽的传说代代口耳相传，表达了人们对美好生活向往。今天，

我们就来学习---出示4、《牛郎和织女》

二、讲读课文。

1、我们知道女孩子大了，要结婚了叫：（出嫁嫁人）可是我们书

上却是---

出示5：嫁6下嫁

板书：下嫁

2、说说什么是下嫁？（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子身份

经济）

3、在文中指的是？为什么说织女和牛郎成亲，是下嫁呢？

生试着分析（织女是仙女，背景深，王母是外婆）（牛郎的简单背

景：身份，家庭情况）

4、中国人结婚讲究门当户对，男女双方身份，家庭要差不多。那我

们文中的织女贵为仙女，又是王母的外甥女，凡间的牛郎哪一点让

织女动心了呢？

（心眼好，能吃苦）

出示7：

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

能在文中找到依据吗？这可关系着织女的一生幸福啊！婚姻大事，

不能儿戏。

出示8：

牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它

吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干

净的溪水。夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷，

他就让老牛在山坡上晒太阳。平时，他总是把老牛的身子刷得干干

净净，牛棚里也收拾得清清爽爽。那头老牛跟他也很亲密，常常用

温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢。

5、用简洁的语言，说说自己的感受。从哪儿看出牛郎的心眼好呢？

生说（牛通人性、牛郎太孤单、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂

对牛郎不好、对老牛照顾的很周到。）

6、牛郎照看那头老牛确实很周到，这个“很周到”可以换成哪个成语？

（无微不至）

7、是啊，哥嫂对牛郎不好，但是牛郎却并没有一句怨言，他拥有着

一颗善良的心。同学们，再读读课文这一部分，然后围绕这一主题，

谈谈自己的感受，用一句话表达。

生说：（哥嫂把牛郎当牛看，而牛郎却把牛当人看牛郎缺少别人的

关爱，所以他更懂得关爱别人）

8、冷漠的土壤，最能滋生仇恨的种子。可牛郎的心里却永远装着

“善”装着“爱”。再读一、二两段。

是啊，孤苦无依的牛郎心眼好，善良勤劳，打动了织女。

出示9：织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛

郎的妻子。

所以男孩子从小要心眼儿好，要能吃苦，舍得出力气。全体男生齐

读。

9、牛郎的勤劳善良，心眼好，不仅打动了织女，也打动了这头与牛

郎朝夕相处的老牛，他不但为牛郎牵线搭桥，同时在他死后也为牛

郎织女夫妻二人留下了一件-----牛皮衣

10、看来这不是一个普通的动物，可说是一个神牛。在我们中国的

文学中，具有神话色彩的动物有很多，比如仙鹤、鹿，那么这个故

事为什么偏偏选择了牛呢？

（牛很忠诚，很忠厚，）

11、中国是一个农耕社会，男耕女织。耕田用的是什么？在古代，

牛对于农民来说，不仅仅是一个动物，更是力量、丰收的象征，所

以这里就选是谁啊？

（牛）

12、老牛做媒，织女下嫁牛郎，日子过得还好吗？

出示10：从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳

动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一

女。

出示11：

从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。织女不仅美丽贤惠，而

且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽，格外耀眼，周围的姑娘们都

来跟她学习纺纱织锦。有时候，织女也去帮助牛郎干些农活。两个

人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了

一儿一女。到了孩子能说话的时候，晚上有空，织女就指着星星，

给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。

她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看门前的溪水

活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。

13、你觉得他们的生活过得怎么样？能用文中的一个词语说说吗？

（美满）

板书：美满

14、从哪里可以看出来的？指名说读

15、是啊，他们美满的生活是因为可以：指名说----可以男耕女织

可以相夫教子可以自由的做自己喜欢的事情虽然生活过得清苦些，

但是可以和相爱的人生活在一起。看来织女没有嫁错郎。让我们衷

心祝福他们，齐读

16、但是织女嫁给牛郎，事前并没有得到双方父母的同意，特别是

织女的父母，特别是她的外祖母—王母娘娘，王母能同意吗？

后来得知消息的王母是暴跳如雷，发誓要惩罚织女。

出示12：再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，

发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。17、你是怎样看王母这个人的？

18、指名说：（心狠手辣、不讲亲情）你是从哪里看出来的？

19、如果你是王母，你能同意这门婚事，你能同意织女下嫁给牛郎

吗？

指名说：、、、、、、不同意同意

出示13：黄梅戏《牛郎织女》中的织女唱段：“纵然把我化成泥，

心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。”

20、是啊，王母这样做，很大程度上，也是出于她对织女的爱，世

界上，有一种爱叫蛮不讲理，你找出最能表现“爱得蛮不讲理”的句

子读读。

出示14：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将，闯

进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐

飞向天宫。

生读齐读（两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘

狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天

宫。”）

21、王母娘娘的这种蛮不讲理的爱，是因为她只看到了牛郎织女的

不相称，是因为在她看来织女的这种下嫁是绝对不允许的，但是她

却没有看到他们和谐美满的生活。

22、王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。老牛的牛皮果然是神皮，

老牛没有吹牛皮，牛郎眼看就要追到了，可是牛皮虽然牛，始终没

有王母给力，一条银河让有情人隔河相望。出示15：从此以后，牛

郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久

了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

出示16：《古诗十九首》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

出示17：

每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊

桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，

据说它们都到天河那儿搭桥去了。

23、你从中读出了什么？

（有情人终成眷属牛郎织女不屈不挠王母法外开恩喜鹊被精神感

动）

其实原文被修改过了，原文是这样的：

出示18：从此，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长地久，玉

皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七

月七日相会一次。每年这天夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起

一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少

了许多，据说它们都到天河那儿搭桥去了。

24、从这里你又能看出什么？

生：刀子嘴，豆腐心。虽然有天规的束缚，但毕竟王母娘娘还是打

破天规，法外开恩，

25、那造成牛郎和织女一年才能见一面的真正原因究竟是什么？生：

是天规。

26、有了天规，就束缚了自由，但没有天规成吗？在规则和自由之

间，你们理解了王母娘娘，那对于织女呢，她下嫁牛郎，是勇敢，

还是犯法？

生：织女是勇敢的，为了追求自己美满的爱情，这样做，犯法也值

得。

生：不成，所谓“王子犯法，与庶民同罪”，不遵守天规也不成，不

然就乱套了。我看，关键是得改改天规。

27、是啊，不管怎么说，牛郎织女的不屈不挠，喜鹊的志愿搭桥，

最终织女下嫁牛郎得到王母----最高统治者的认可，让有情人终成眷

属，获得了属于他们的幸福。

（师：在许多人看来，牛郎织女的故事是一场悲剧，但换个角度思

考一下，也有令人欣慰的一面。牛郎不过是个孤儿，按世俗的观念

可能打一辈子光棍，居然有天上的美丽仙女嫁给他，还共同生活了

三年，并且有了一儿一女的爱情结晶。难道还不满足吗？即使后来

遭到王母娘娘的破坏，他们每年仍然可以有一次鹊桥相会。我觉得

一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情，此生足矣！宋代词人秦观早就

无比羡慕了，请看他的《鹊桥仙》（出示课件19）：“纤云弄巧，飞

星传恨，银汉迢迢暗度，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情

似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮

暮。”）

学生试说

28、其实在中国，像这样的下嫁的感人的爱情故事其实还有很多

出示20、21：天仙配梁山伯和祝英台白蛇传

大家来看一看，这些故事其实都有一些共同点？

、、、、、、、（下嫁、爱情故事、追求美好生活）

其实这些都是讲述男女之间的爱情故事，表达了勤劳善良的劳动人

民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者

的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深的同情。同学们课

后感兴趣可以去尝试着阅读这些流传了几千年的民间文学故事。

尝试复述课文，提示，出示22.

【篇三：《13、牛郎织女》教学设计】

13、牛郎织女

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生想象牛郎、织女的生活，体会牛郎与织女之间纯真的感

情以及对美好生活

的追求，培养学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。

2.引导学生想象牛郎、织女美好的生活以及被王母拆散后的悲伤。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题

师：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天

河，（出示课件）在

银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小

星星，据说是牛郎用扁担

挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星

星就是——织女星，织女

星的一侧有四个小星星，连起来看就像是织布的梭子，据说天空中

灿烂的云霞就是织女用这

把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就

想起唐代诗人杜牧的《秋

夕》（出示课件）：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色

凉如水，卧看牵牛织女星。”

师：同学们，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传

说。请同学们打开语

文书，翻到第74页。今天，我们继续来学习第13课《牛郎和织女》

（课件出示课题）。

二、引领学习课文

1．师：通过上节课的学习，我们知道牛郎照顾那头老牛很周到，心

好人好就一定会有

好报的。牛郎的真诚感动了老牛，它要知恩图报给孤苦善良的孩子

一个温馨的家，它告诉牛

郎明天（生齐读课文第3节中老牛的话）（课件出示文字）

过渡：老牛居然能开口说话，这真的令牛郎喜出望外，老牛兄长般

的关心，牛郎牢记在

心，他在煎熬中终于等来了第二天的黄昏。正如老牛所言，他在树

林中认识了谁？（生：织

女）初次相识，他们会说些什么？（两名学生上台扮演牛郎、织女）

生甲（黄天怡扮牛郎）：姑娘你好！小生名叫牛郎，今年刚满22周

岁，从小无父无母跟

哥嫂一起生活，哥嫂不把我当作人看，叫我吃剩饭，穿破衣，起早

贪黑让我上山放牛，分家

时只给了我那头与我形影不离的老牛。你瞧右边山脚下的那座牛棚

就是我的家。别光顾说我

了。请问姑娘尊姓大名？来自哪儿？

生乙（黄诗怡扮织女）：小女名叫织女。我家住在很远很远的九重

天，你们人类所说的

王母娘娘就是我的外祖母了。她整天把我关在一间房子里，让我和

众仙女们纺纱织布。我一点自由也没有（指手你抬头看看，那天空

中的云霞就是我织的布装饰的。）

生甲：好美丽的云霞。仙女姐姐，你不在家纺纱织布，怎么会有闲

情到人间来游玩呢？

生乙：今天下午，我外祖母多喝了几杯美酒醉了。我和众姐妹们就

趁她不备偷偷地飞到

了人间游玩。人间真是太好了，男耕女织的生活多自由幸福啊！

生甲：既然你向往人间的生活，小生冒昧问一句：“姑娘可愿意留在

人间跟我过男耕女

织的生活？”

生乙：（害羞地）我愿意。

师：在老牛的牵引下，牛郎认识了织女，从牛郎的介绍中，织女知

道牛郎的心眼儿好，

又能吃苦耐劳，于是决定留在人间做牛郎的妻子，织女真的有这份

诚意吗？咱们师生代替牛郎三考织女。

师（牛郎）：天上什么都有，是人间的天堂，你真的舍得离开吗？

生（织女）：天庭虽好，但我不喜欢，在那儿我没有自由，就象是

关在笼中的鸟，我喜欢人间自由自在的生活，我喜欢看溪水活泼地

流淌，听鸟儿欢快地歌唱，嗅花儿芬芳的气息??

师：你外祖母是天上霸王，你下嫁于我，难道就不怕她吗？

生：我是怕她，但我渴望人间男耕女织、美满幸福的生活。沉香的

妈妈，我的姨妈三圣母私自下凡配了凡人，不幸被外祖母压在华山

下这么多年，她也没有改变对姨父的感情，我的小姨七仙女在槐树

公公的牵线下结识了我那贫穷的小姨父董永，他们不也勇敢地走到

了一起。即使像他们那样被外祖母惩罚，我也心甘情愿。

师点评：生命诚可贵，爱情、自由价更高。织女已经做好了心理准

备，决心留在人间做牛郎的妻子。

师：我家很穷，只有一头老牛与我相依为命，这份贫穷，你能忍受

吗？

生：遍地是黄金，单等勤劳人。穷并不可怕，我们可以用勤劳的双

手去摘除贫穷的帽子，你和老牛耕耘农田，我在家纺纱织布，我坚

信我们的生活一定会芝麻开花——节节高的。

师：听了织女的肺腑之言，牛郎真的好感动，他对织女的诚心深信

不疑，他们婚后的生活过得怎么样？（挺美满）

你们能想象一下他们美满的生活画面吗？（以一天为例，四人小组

讨论）

讨论后交流

①师：同学们想象得真好，其实牛郎织女过的就是古代农民典型的

男耕女织的生活，让我们一起分享一下他们的快乐和幸福。

②播放《夫妻双双把家还》，生体会男耕女织的生活，指名回答。

③齐读第6小节

④师：同学们，快乐美好的日子总是这般的短暂，俗话说：“天有

不测风云，人有旦夕祸福。”首先是老牛的离去，给这个原本欢乐的

家庭带来了悲伤，老牛舍不得离开主人，临终前嘱咐牛郎：“我??

了”。（出示文字）（(指名一生读第7节中老牛的话)提示：读得缓

慢而满怀深情，表现老牛对牛郎的不舍，接着天上的王母娘娘知道

了此事。同学们想一想，作为天庭的最高统治者，她会有什么反应

呢？

生：王母娘娘暴跳如雷，发誓要把织女牛抓回天庭严厉惩罚。

师：这是书上的描写，请你想象王母娘娘是如何暴跳如雷的？

交流

（2）分析王母娘娘暴跳如雷的原因

师：同学们，你们想想，织女是天上的仙女，却私自下凡与牛郎结

为夫妻，真正让王母娘娘暴跳如雷的原因是什么？

交流评价

（3）生齐读第8节，让我们一起来体会王母的愤怒。（出示文字）

（1）师：王母究竟是个什么样的人呢？她真的好凶吗？请同学们

根据学程单，自己来学习课文的第9、10小节。（课件出示学程单）

【学程单】：

①大声朗读第9、10自然段，哪些句子或词语令你感动的？请圈画

出来，在旁边写上批注。

②自学时间：5分钟。

（2）指名交流

“趁”、“闯”、“狠狠一推”、“拽”、“一划”等词

师：王母真够心狠手辣，她极端自私，仅仅为了维护她那一点可怜

的尊严，硬是活生生地将美满的一家人分开了，她的行为让我们憎

恨，对牛郎一家的遭遇深表同情。将你们的爱恨之情放进9、10小

节中去体会，（提示第9节中“快去找爸爸”，语速要快，表现织女

情绪的焦急），拿起书一起来读读课文的9、10小节。

①天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，他们只能隔河相

望，可他们有多少知心的话想要告诉对方，河此岸的牛郎会想些什

么？河彼岸的织女又想告诉牛郎什么？请你选择一方，写出他们的

内心独白，让我们为他们的鸿雁传书吧！（拿出作业纸）

②生写话师巡视进行个别指导。

③师：你们想听听牛郎织女的相思苦吗？下面我们一起来交流，看

谁是他们的知音。全班交流

师：听了你们写的内心独白，我不由得想起了宋朝诗人秦观的一句

词“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。（出示文字）这波涛汹涌

的天河隔开的是牛郎的一家人，却隔不断他们火热的感情。这则故

事中老牛（知恩图报）为他俩牵线搭桥，使（孤苦伶仃、勤劳能干）

的牛郎和（心地善良、美丽贤惠）的织女结为夫妻。不幸的是（心

狠手辣、不讲亲情）的王母娘娘用天河将他们隔开，日子久了，他

们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

（出示文字练习）

师：故事到了这里已经结束了，让我们一起来读第12小节。引读

谁来发表一下自己的见解。

10．师小结：人非草木，孰能无情。与其说不能去掉，不如说你们

舍不得去掉，不忍心去掉。我们都是有情人、有心人，（善解人意）

的喜鹊对他们的不幸遭遇深表同情，于是在每年农历七月初七的夜

晚，飞到银河上，悄悄地为牛郎织女搭起了一座“鹊桥”，让他们鹊

桥相会，这就是七夕情人节的由来。

三、引导概括民间故事特点。

《鹊桥仙》一词学习中，拓展学生知识，升华民间故事魅力

师：同学们，《牛郎织女》这个故事在东汉末期形成，流传至今已

经一千多年了！一直备受人们的喜爱！许多文人墨客也被故事深深

打动，他们或表示了同情，或表达了赞美！创作了许多优秀的诗词：

有汉代作品《迢迢牵牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦观的《鹊

桥仙》等。

今天我们来读一读《鹊桥仙》，（课件出示）

《鹊桥仙》

秦观【宋代】

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

师：请同学们先自己读一读！生：自读词

师：同学们，《鹊桥仙》讲述了这样一个内容：七夕快到之时，云

变美了！星在传达离

愁别恨之情！牵牛星和织女星一年只有一次相聚！相见是多么不容

易啊！对于此情此景人们赞叹道：他们天上相聚一次胜过人们在人

间千万遍的相会！相聚之时，彼此柔情似水，但美好时间如梦一般

短暂！刚刚团聚又要分手了！彼此都不忍踏上回归之路！人们又再

次发出感叹：两人感情真挚，执着，忠贞，不在于天天相处在一起！

这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂！谁来有感情地

读一读这首词？

生：（两个学生分别读）

师：让我们一起读出感动和赞美之情！（学生齐读）

四、布置作业

师：过渡：今天，我们一起走进了民间故事《牛郎织女》，被曲折

生动的故事情节，深深打动，与故事人物一起同喜同悲，更感受了

劳动人民美好愿望！这便是《牛郎织女》这个民间故事的魅力所在！

其实像这样的民间故事还有很多，《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

等，下课后我们找出这些民间故事读一读，让我们继续走进这些美

丽动人的民间故事，更深地去感受民间故事的无穷魅力！还可以将

采集来的民间故事制作成图文并茂的《民间故事小报》（课件依次

出示这些民间故事题目）

五、作业：改写《牛郎织女》

板书设计：

喜鹊（善解人意）

老牛（知恩图报）

13．牛郎——————织女

（勤劳能干）（心地善良）

王母娘娘（心狠手辣）

（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）