离异家庭的孩子

对离异家庭学生教育个案指导

一、个案基本情况

从教10以来，发现每个班都有父母离异的现象，少则四对多则近十对，而

这些离异家庭的孩子都表现出了不同程度的心理障碍，他们的问题引起了我的

重视，杨浩就是其中一个。

我班男生杨浩，13岁，生活在一个离异的家庭。在他小学四年级时，父母

之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休。终于在他小学毕

业时，父母之间感情破裂而离婚。杨浩就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离

异后，他与父亲生活在一起，父亲由于离婚，又忙于生计，天天上夜班，缺乏

对孩子的关爱与交流。其母平时也无力管教他，只是偶尔在周末会和他一起吃

顿饭，这样使他家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之

处，使他自卑，苦闷。消极悲观的心理，沉迷于游戏，上课易开小差，听不懂

老师的讲课时，就不愿意听，作业应付了事，错误率高。对作业做不做，考试

成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷。缺乏学习信心，似乎自

己什么都比不上别人，什么事都干不好；认为“反正我是坏学生”，遇事首先

想到的是“我不行，我不可能干好”，总觉得自己比别人矮了半截，又没有勇

气赶上去；神态消沉、自暴自弃；小学毕业时语数英三门功课都是刚刚及格。

不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

二、个案指导情况：

在暑假家访的基础上，认真翻阅分析杨浩家庭情况，又通过与他的谈心和

周围同学的了解，对其的家庭比较了解。在全面掌握了杨浩个性品质，兴趣爱

好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为杨浩脾气性格以及目

前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指

导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。

1、指导创设和谐平等的家庭教育环境

针对杨浩离异的特殊家庭，我认为杨浩家庭的问题关键在于他无法接受父

母离婚的现实，他希望父母能和他生活在一起，他渴望有完整的家庭氛围。于

是我多次与他的父母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异

家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正

常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，

除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间

情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了

家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

首先其母亲经常打电话关心杨浩的生活、学习情况，周末总是接到自己家

里生活，以一个母亲的爱去关心杨浩，真诚地与杨浩交心。母亲之爱给了杨浩

温暖，他和他母亲的关系靠近了。杨浩的父亲尽量抽出时间来与孩子交流，检

查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。与杨浩

一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。

2、建立良好的师生关系，引导学生正确对待新的父母关系。

作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等

方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与杨浩的交谈中，我以倾听的方法

让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对杨浩过激的情绪进行正

确指导。

我既是班主任，又是数学任课老师，我发现他非常聪明，特别对记忆力强、

写的一手工整的好字和对几何学习的兴趣。我以他的聪明来鼓励他一定会取得

学习上的成功，以树立自信心。此外，我利用课余时间和他谈心，告诉他自己

是聪明的大男孩了，要用智慧去生活，给父母惊喜，用他的最佳表现去改变父

母关系。在我的指导帮助下，杨浩既懂得了如何对待父母，同时也尝到通过自

己的努力学习上获得成功的喜悦。

三、个案指导成果：

半年来，通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使杨浩本人和

家庭状况产生了系列的变化。

家长改变了教育方法，父亲无论工作再忙多累，都能抽出时间来陪伴小孩，

进行学习，生活、行为习惯上的指导，母亲虽不在身边，心却时刻牵挂，电话

谈心，周末小聚，让他感受到母亲还是很爱他的。

杨浩的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，上课

专心听讲，学习成绩有了明显的进步。