光合作用ppt

光合作用的过程教学设计

一、教材分析

本节课为高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4节《能量之源

──光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、

“光合作用的原理和应用”两小节。“光合作用的过程”是继《光合作用的探究

历程》学习之后，教师引领学生深入而有简短地认识光合作用过程中化学反应的

实质的最重要、最核心的教学内容。

二、教学目标

知识目标

1．概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系；

2．从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。

技能目标

1．尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习；

2．尝试利用“同位素标记法”探究H

2

O中的氢原子在光合作用中的转移途径；

情感目标

通过模仿学习科学家的研究方法，通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自

主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。

三、教学重点和难点

教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系；

教学难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。

四、教学设计思路

教学过程秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生按照学案实施流程

和教师的引导，首先可通过回顾光合作用的探究历程，找出参与光合作用的反应

物、光合作用的生成物以及光合作用中的能量变化，梳理出光合作用两个阶段的

知识要点，然后在教师指导下，深入理解、注重比较并学会归纳知识要点。

整个学习过程教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨。特别注重通

过图解的认识、列表的比较，认清光合作用的光反应和暗反应中，物质和能量的

变化过程、化学反应发生的部位和条件等，让学生能够真正明确光反应和暗反应

这两个阶段中，物质变化的来龙去脉和伴随着的能量转换过程，以便从整体上认

识、理解和掌握光合作用全过程。

五、教学过程的实施

教师的组织和引导学生活动设计意图

【回顾历史】

提问：

上一节课我们讲了一个故事，大家还记得故事的名

字吗？故事发生的时间、地点、主要人物？（1min

时间回看教材100~102页，回答问题）。

1.光合作用的场所？

2.光合作用的反应物有哪些？

3.光合作用的生成物有哪些？

4.光合作用的能量变化？

【新课学习】

（一）光合作用的过程

简要讲述：

板书演示光合作用发生了能量变化，梅耶提出光合

作用中光能转变为化学能储存起来，光能首先要被

吸收，被什么物质吸收的？（色素分子吸收光能）

吸收光能的部位就是色素存在的位置，类囊体的薄

膜上，在类囊体上还发生了哪些反应呢？

①水的光解：

H

2

O→[H]+O2，条件是光能

②ATP生成：

ADP＋Pi+能量（光能）ATP

这个过程只有在光照的条件下才能进行，又称光反

应阶段。

关于光反应阶段我们需要掌握的内容有：

1．光反应的部位在哪里？

2．光反应的条件是什么？

3．光反应中物质变化和能量变化是怎样？

（尝试用化学反应式写出物质变化）

PPT同步显示以下内容（物质变化动态显示）

（1）部位：叶绿体类囊体的薄膜上

（2）反应条件：光、光合色素、酶

（3）物质变化：如上文

（4）能量转变：

光能→ATP中储存的化学能

（强调ATP形成所需的能量来自光能，

注意与前学“ATP和ADP可以相互转化”的知识联

系）

提出问题，巩固知识：

光反应阶段产物有哪些？O2释放出去，那[H]和

ATP都有什么用处呢？

板书演示，[H]和ATP去参与到卡尔文循环中去，

也就是C元素的转移途径。卡尔文循环需要的反应

物CO2，进入叶绿体后，与叶绿体中的C5结合，

在酶的催化作用下，一分子的CO2与一分子的C5

学生回顾光合作用的

探究历程，思考回答

所提问题

学生回顾并回答问题

学生通过阅读回顾上

节课内容并回答问

题。

引导学生回答并思考

通过回忆旧知

识导入新课

简要对学生作

一评价

指导、鼓励学

生，学会自主

式、探究式合

作式的学习品

尝学习成功的

快乐

结合生成两分子的C3，一部分C3接受ATP释放的

能量，在酶的催化作用下，被[H]还原，生成CH2O

糖类等有机物，一部分又去生成C5，使卡尔文循

环得以重复的进行。

卡尔文循环在有光和无光条件下都能进行，又称暗

反应阶段，关于暗反应需要掌握的内容有：

1．暗反应的场所在何处？

2．暗反应的条件是什么？

3．暗反应中物质变化和能量变化是怎样？

（尝试用化学反应式写出物质变化）

PPT同步显示以下内容（物质变化动态显示）

（1）场所：叶绿体基质

（2）条件：ATP、[H]、酶

（3）物质变化

①CO

2

固定：CO

2

＋C

5

2C

3

②C3的还原：2C

3

＋[H]（CH

2

O）+C

5

ATPADP+Pi

（4）能量转变：

ATP中化学能→有机物中储存的化学能

通过光反应和暗反应阶段总结归纳出光合作用的

概念及反应式：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水

转化成储存能量的有机物，并释放O2的过程

元素转移途径的对应关系为生成物CH2O中C元素

来自CO2,H元素来自水，O元素来自CO2，释放的

O2中O元素来自于水。

仔细观察黑板上的光合作用过程，影响光合作用进

行的因素都有哪些？酶（温度、PH），光照强度，

CO2浓度，色素等。在生产生活中经常涉及到的影

响因素有光照强度，CO2浓度。

给出四组条件：a.光照突然增强，CO2供应不变；

b.光照突然减弱，CO2供应不变；c.光照不变，CO2

浓度突然增加；d.光照不变，CO2浓度突然减少。

同学根据板书光合作用的过程图解讨论分析并公

布结果。

PPT同步显示

引导学生，学会总结

学生分组讨论得出结

果

课堂小结（使用课件）

1.光合作用的过程

2.光照和CO2浓度影响光合作用的进行

在其他条件适宜的情况下，适当地提高光照强度或提高

CO2浓度，可以增加光合作用过程中有机物的生成量

课外作业拓展（鼓励学生主动去探究问题）

继续分析光照强度和CO2浓度是怎样影响光合作

用的进行的，结合分析探讨其他外界环境因素对光

合作用的影响

六、板书设计

光合作用的过程