分数的初步认识ppt

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信息化教学设计模板

作者信息

红轩

学科数学年级三年级

1301919134qq.

单位苑庄镇中心小学

教学设计

教学主题《分数的初步认识》

一、教材分析

从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计

算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是

分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要：初

步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学容的“核心”，也是整个单

元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分

数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

二、学生分析

我班共有25名学生，大多数同学学习态度端正，学习兴趣较高，求知欲强。

从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过

二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不

可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教

学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数

的相关知识。

三、教学目标

1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一

的分数的大小。

2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、

操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，

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体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环

境教学环境□√移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200字

引入新知先让学生观看小朋友分蛋糕的图片，再通过多媒体把两个蛋糕平均分给

他们两人？学生讨论交流自己的见解。每人分几个？1个，如果只有一个要平均

分给他们两个人，每个人能分得多少呢？一人一半，一半应该哪个数来表示呢？

用提问的方式激发学生的求知欲。让学生体验分数产生的必要性，自然揭示课题：

在讲解分数的初步认识时让学生动手实践，自主探究认识二分之一让学生拿出

自己准备好的圆形纸片，长方形纸片，让学生对各种图形折法进行演示，运用多

媒体引导学生完整地表述二分之一的含义。最后课后练习多媒体展示人的身体

比例图做练习这样更直观。总之多媒体教学能使原来枯燥抽象的学习容通过图形

等表现形式而变得直观易懂。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、

训练、实验、研讨、探究、

评价、建构）

教师活动学生活动

信息技术支持（资

源、方法、手段等）

导入环节

课件演示两个学生

分蛋糕的图片

讨论觉得应该

怎么分才合适

ppt课件

讲授新知：认识二分之

一

师播放课件动画，分

别播放蛋糕、圆、正

方形，让学生体会到

几分之一就是分成

的几分当中的一份。

让先思考回答，再在

练习本上写出相应

的分数，同时师分别

学生先观看课

件，思考并回

答，再在练习

本上写出自己

的观点

ppt课件，展台

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板书出。

自主探索探究新

知

1.认识分数

（1）我们把蛋糕平

均分成了几份？“一

半”是其中的几份？

结合学生的交流，教

师揭示：“一半”可

以用表示。

小结：把一个蛋糕平

均分成2份，每份是

它的。

2动手操作，深化认

识。

①学生动手折长方

形纸，并给其涂上颜

色。

②学生交流各种不

同的折法。

③深究：折法不同，

涂色部分的形状也

不同，为什么涂色部

分都是长方形的？

（3）操作：学生自

主动手折纸、涂色，

自己动手画一

画，折一折，

分一分的活动

学生自己板

书：1/4读作

四分之一。

运用ppt课件，

投影展台

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表示出图形的几分

之一。

（4）交流：你表示

出了几分之一？你

是怎么表示的？

（4）深究：（选择

学生作品中不同图

形的）这些图形的形

状不同，为什么涂色

部分都能用表示？

3、深入探究，比较

分数大小

（1）引导：从学生

作品中选择同样大

小圆的和，引导学生

比较得出：＞

（2）拓展：如果用

同样大小的圆表示

出它的，猜一猜和、

相比，大小会怎样？

（3）交流：组学生

用的图形完全一样，

各表示出几分之

一？哪一个大，哪一

个小？

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4、学写分数

（1）指导书写：教

师指导学生写，学生

书空。

（2）看图写数：引

导学生完成书本第

93页“做一做”第1

题。

5、认识各部分名称

（1）学生自学教材，

认识分数各部分的

名称。

（2）结合，交流分

数各部分名称及具

体含义。

巩固应用

（1）做一做

（2）填一填

学生动手操作

运用ppt课件，

展台展示

拓展延伸，课堂小结

我们今天认识了这

么多的分数，其实，

只要你留心生活中

处处有分数。把你，

知道的告诉大家好

吗？

学生发表自己

看法。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养

的设计，教与学方式的创新等）200字左右

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本课的教学过程中，结合教学实际，灵活地创造性运用教材。分数的知识

是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对

学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生

掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通

过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加

强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难

度。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起

其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。在整个课堂预设时，想的

比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完

善。从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时

是否需要及时的比较等等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平

实而有效的数学课。教师让学生联系生活情景感知“把一个蛋糕平均分成２份，

每份是它的1/2”，再有目的地放手让学生以小组合作的形式，按要求折出不同

图形的，这一环节的设计为学生创设了主动参与活动的情境，提供了探究的材

料，真正把学生推到了学习的主体地位。后面设计的巩固练习，再次让学生感受

到分数的产生离不开平均分，帮助学生准确理解分数的含义。引导学生小组合

作、讨论交流，使个学生都有机会发表自己的观点，从而获得分数的直观认识，

也领悟到了分数所表示的实际意义。同时还培养了学生清楚地表达自己的想法，

认真倾听别人意见的习惯。本课注重让学生自己动手操作，在操作画一画.摆一

摆.折一折活动中用分数表达，学生亲身经历知识的建构过程，联系生活体会生活

中的分数意义。真正注重以学生为主体的思想。达到教学目标的要求。