电影放牛班的春天

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电影《放牛班的春天》观后感12篇

《放牛班的春天》，一部爱的电影爱的电影，一部将教育放大电影。影片中描

绘了一个音乐家，来了一个叫做池塘之底的私立学校教书，的确对于这位音乐家

来说，他的人生似乎到低谷，但他却并没有因此而沉沦。

在这所寄宿学校里，校长残酷严厉以“行动反应”的制度来“制裁”学生并

为去感受学生悲哀与痛苦，而是相反，“以牙还牙”，可见这样的教育体制，又怎

能使一个学生有所成就，而今天在中国又不知有多少像影片中“校长”一样的老

师为了名利，更为了所谓的“成绩”，对学生实行残酷的体罚，而这样的体制又怎

能被使称之为教育呢!

相反，在校长“行动和反应”的体制下，马修老师用爱挽救的学生的心灵，

正如影片中所描述的，这里的每个孩子，在心中或多或少都有着影音影，自卑，

怨恨对生活的抱怨，正是处于这样环境中，孩子们的行为才会一步步变得更恶劣，

但马修老师的爱却不同，还用音乐唤醒每个孩子内心的善良，他宽容了每个学生，

但却丝毫不放纵他们，即使犯了错误，也不会告诉校长，而是一步步的让他们走

向正轨。不仅如此，马修老师的爱，还体现在他没有忽视每个人价值，不会唱歌

的佩皮诺成了他的音乐指挥助理另一个高个子男生做了指挥架，显然马修老师没

有让他们失去价值，而是给他们人最基本尊严，和信任，可见是马修老师的爱，

不仅是宽容，更是对人格的尊重，对学生的信任。他用音乐唤醒学生内心最真诚

最美好的东西，而学生也陶醉其中，伴随着悠悠的歌声，寻找到他们内心最真诚

的梦想与人生的方向。

马修老师用爱与音乐，一步步进化着孩子们的心灵，正如歌曲中所唱的那样

“空中的风筝，请不要停留，飞向海洋飞向天空，一个男孩正把你仰望”“孩子们

迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步像往后的日子”那一首首的乐曲，在孩

子们心中悠悠的荡漾着飘向诗和远方。

星期五下午，我们在教室里观看了一部电影，名字叫《放牛班的春天》。电影

前面的人物关系有些复杂，不过在后面，我渐渐明白了其中的道理。

《放牛班的春天》这部电影讲了马修老师来到一个名叫“池塘之底”的学校

当代课老师。可是他所在的那个班的学生都很调皮，但马修老师以一颗仁爱的心

来对待那些学生。对学校残忍的“行动-反应”制度深恶痛绝。他用音乐的方法来

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打开学生们封闭的心灵，最后把孩子们的心灵净化了，给他们的人生带来了巨大

的影响。

在整部电影里，我最记得那次哈森校长外出，马修先生给大家放了一天假，

带着孩子们去森林里玩捉迷藏。可是不知为什么，学校突然起火了，哈森先生回

来后，很愤怒，把马修辞退了。在马修最后一次走过教学楼下面时，学生们锁了

门，把写有字和自己名字的纸飞机扔出窗外，并唱起了马修教过他们的歌，为马

修送别。马修捡起了一些纸飞机，当中有莫安琦和一个不会唱歌的小男孩派皮诺

的。他最后看了一眼窗口那些摇动的手，带着纸飞机离开了。我很感动，马修只

教了他们一些简单的音乐，并给了他们自由，这对他们来说无比重要！

看了这部电影以后，我深受感触，在我们的现实生活中有许许多多的像校长

一样以暴制暴的教育方式。有时我们上课不听讲有些老师就会惩罚我们：伸手给

老师打，或罚站。他们认为只有通过严惩才能维护课堂纪律。但却适得其反，使

我们产生逆反心理，我们觉得老师很讨厌，就偏不听老师的课，或产生怕老师的

心理。在家庭中我们的父母也有这样的教育方式，上个星期爸爸教我写作业，我

没认真听他就一巴掌打向我的头。当时我心里想，爸爸太凶了，我以后都不理他

了，也不想写作业了。所以严惩在一定程度上是不能解决问题的，特别是用在教

育孩子的身上。

这部电影，多数是讲马修如何感化学生的。但从中表达出了马修对孩子的关

爱，以及孩子们对给予他们最珍贵东西的马修先生的感激。这部电影的含义很深，

但是，它是一部很让人受鼓舞的电影。看过它的人，一定都能从中感悟到一些道

理吧。我希望不管是在学校或是家庭教育上应该像马修老师一样用理解、宽容的

人性化教育方式，这样才能更好的把握好教学，使我们学到更多的知识，才能得

到我们的认可。

刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影《放牛班的

春天》看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每

看一次都有新的感受、新的体会。

这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生

时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各

个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的

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心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。

的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，

或极尽夸张搞怪的爆笑戏剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的

电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力;没有

动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”

没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，《放牛班的春天》

就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱

的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但

也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。

作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯

错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩

的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良

和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长

反照出自己的丑陋与失败。

给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮

耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修

象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修

用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇

报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白

了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，

一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。

在十一期间我又回味了《放牛班的春天》这部经典的法国电影，让我有了十

分大的感触。

这个电影主要讲了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克，在出席了自己母亲的葬

礼后他的旧友佩皮诺送给他当年他的音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记，皮

埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕忆童年回忆也从脑海中浮现……在48

年前，才华横溢的马修到学校池塘之底担任学监，这所学校之所以叫“池塘之底”，

是因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后马修特发现学校的校长用

残暴的手段管治这班问题少年，残酷的体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修于

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是用音乐来引导他们的心灵。最终是音乐净化了孩子的心灵，也让他们的人生有

了很巨大的改变。

这部电影让我明白了不论多顽皮的问题少年只要有人引导也一定会成功。

这个假期，我看了《放牛班的春天》，这部影片是那么阳光与健康，那么引人

入胜，给予了我很大的启发。

这个被称为“池塘之底”的学校，有着一群放任自流的孩子，调皮捣蛋不守

纪律，在学校的严厉制度下，放牛班的孩子们自暴自弃。整个学校如同一池死水，

孩子们就是池底淤泥中的小草。他们需要阳光，渴望春天。

这时，马修老师的到来给孩子们带来了阳光，带来了希望。马修老师用一颗

仁爱之心对待孩子们，用他亲切的目光，感化了孩子们的心灵，拉近了他与孩子

们的距离。那群放牛娃在马修的带领下，有了巨大地变化，马修老师根据孩子们

的特长，用音乐激发了孩子们的才智，孩子们在马修老师地指导下，在音乐的引

导下，看到了希望，最后走上了一条音乐之路。比如：莫安琪在音乐的领域里，

成了一个世界著名的指挥家。

真心地付出，爱心地回报，当马修老师离开学校的时候，那从窗口飞出的无

数架纸飞机和挥动着的小手……看到这里，我被深深地感动了，放牛娃们遇到这

位富有爱心的老师是他们最大的幸福，像马修这样的老师，他教的学生一生都会

感激他、怀念他。

有这样一个故事，发生在法国某个小镇的郊外。

有这样一个学校，名叫“池塘之底”，它拥有着阴寒的建筑、沉重的大门，陈

旧的教室以及阴森的氛围。

有这样一群孩子，在严格甚至近乎残酷的管理下，他们孤傲而坚强地抗争着，

又可以说无恶不作，从他们的眼神中可以看出，他们仿佛等待着一个救星，又仿

佛他们已经放弃了这种期待。

有这样一个失落的音乐家，带着一丝丝失落来到这里，见到了这一群渴望被

救赎的孩子。他的名字叫马修。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校就是池塘之底。

马修自始至终怀着一颗仁爱心看待这些孩子，对学校残忍的“犯错——受罚”制

度深恶痛绝。他热爱音乐，也懂得关怀孩子。在孩子犯错时，他总是包容孩子，

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在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐感化他们的心

灵。经过马修老师的努力,这群“无药可救”的“恶魔”们都变成了一个个小歌唱

家。在影片的最后，马修因为校长的反对，而被迫离开了学校，他多么希望见孩

子最后一面呀!而当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修露出了幸福的笑脸;

那一刻，我流下了感动的泪水。

马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了

前进之路，用爱为他们指引方向。我记得其中一句话：“等等，他是我唯一的男低

音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态

度。

影片给我们最大的启示就是不要放弃书写青春，即使是被放弃的“放牛班”

的“恶魔”，即使是“池塘之底”，也一样会绽放青春，一样会拥有春天。《放牛班

的春天》就是这样一部从头到尾都可以让人保持微笑，又满含热泪的影片。孩子

们最为可爱的一面——那种发自内心的纯真的天性，正是在这样的氛围里得到了

充分的激发。现实中，我们是多么需要这种天性啊。

漫天撒下爱心种，伫看他日结果时

其实在很久之前，我就有所耳闻这部影片，一部十分感人的，关于教育的影

片。事实是在我看完后，它确实让我不由得想起了同样也是教育的《死亡诗社》。

该怎么说，基丁老师和马修老师是那么的相似，对于孩子的教育方式也好，他们

的成就也好，甚至说他们最后的结局也是惊人的相同。他们都成功赢得了孩子的

喜欢，作为老师，他们无疑是成功的。

其实，两部影片的学校环境也是特别的相似。一开始那个混乱的班级，和之

后的打架事件，都足以证明班级的混乱。马修用自己的爱心，以及不同于学校那

种惩罚措施的方式，成功让那些“顽劣”的学生从良。其实可以看出这些学生本

不坏，打心底他们是善良的，不想捣蛋。但无奈学校的重压，那恶劣的校长，恐

怖的惩罚措施，无一例外让他们不得不干一些反抗的事情，这是孩子的天性。《死

亡诗社》中更是有家长的不理解和令人窒息的要求(或者在他们眼中是期望)。

这和我们当今社会上的一些学校(戒网所)很像。我记得我曾听我爸妈说过，

有一个学校天天就是刷试卷，每天学生没有一丝一毫空余时间，除了做作业，做

习题，做试卷没有任何休息，虽然他们最后高考的确特别厉害，但是我相信这不

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是他们想要的。当然我们国情和国外不一样，我也不知道是什么原因让他们不反

抗，我说些过激的话，我要是在这种学校，我宁可不学(当然考得进考不进另说)，

他们也可以没有运气去遇到像基丁老师或者说，马修老师。同样的，那些戒网所

也是如此，出发点是好的，无论是父母或者这种场所的出现，最初的想法是正确

的。可是呢，被大家网上议论的沸沸扬扬的杨教授，电疗所。那描述甚至让人望

而生畏。

在我看完这部电影以后，我想我所能学到的，是今后为人父母时所必要的素

质，理解孩子。那些看似无药可救的孩子其实都有那么一把可以打开他们内心之

门的钥匙，而关键在于作为教育者，是否愿意去探寻，在这黑暗的泥潭中寻找。

我想这才是最为重要的。

《放牛班的春天》这部电影主要描写了发生在池塘底教养院一群行为有严重

偏差的学生和一位名叫克雷蒙马修的落泊音乐家、代课老师之间的故事。看了这

部电影，我感触颇多。

故事中代课老师克雷蒙马修对学生的无私的、超乎平常的、伟大的爱，特别

值得作为教育工作者的我们深深反思和学习。故事中当他走进学校，他看到的是

一群缺少关爱，却渴望被关爱的孩子。学校对学生主要采取的教育方式是轻则罚

站、挨打，重则关禁闭一个月。皮埃尔就是一个经常被关禁闭的典型例子。所有

的老师都认为这是一群永远都无可救药的孩子，都多次遭到这群学生的捉弄，都

认为只有校长采取的那种野蛮的教育方式才能对付那群让所有教师都感到无奈的

孩子。然而，克雷蒙马修老师没有像他们那样做。在对待乐格克伤害马桑大叔事

件上，他采用了“美丽的圈套”，让他在关禁闭和照顾马桑大叔（而且不告诉校长

和其他人）中作选择。对皮埃尔，他采用了事先与他的家长进行沟通的方式，在

家长面前采用了善意的谎言不断地赞扬孩子；在孩子见家长之前，让他不要说漏

了嘴，保留了孩子的尊言。在对皮埃尔的转化过程中，克雷蒙马修老师采用了欲

擒故纵的方式，尽管在马修老师的内心深处想将皮埃尔变好，但他对皮埃尔采取

的态度让皮埃尔捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出过程中，让皮埃尔惊异的

是马修老师竟让他单独表演，让他出尽了风头。野蛮校长是一个独断专行的校长，

和马修老师相比，他显得苍白、汗颜，显然是一个教育的失贩者。他的行为让作

为教育者的我们深深反省。

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纵观当今的教育，我们不得不反省自问：作为教育者的我们有几人能像克雷

蒙马修老师一样能真正做到循循善诱、因材施教呢？有几个人能做到真正意义上

的博爱呢？又有几人能做到身处其境而不惊呢？

教育是一项伟大而神圣的事业，这就需要作为教育事业者的我们具有爱心。

爱能感天动地，爱能变腐朽为神奇，爱能转化有的人认为不可转化的一切人和事

物。让我们用爱心去感化一切吧！

《放牛班的春天》是一部具有教育意义的法国电影，故事情节虽不是跌宕起

伏，但是也令人感动。

故事讲述的是主人公马修到一所学校担任学监，这所学校中有着品行恶劣、

调皮捣蛋的学生，冷酷的老师以及残忍的校长。因为学生的捣蛋，校长采用以暴

制暴的.方式来管教这帮学生，结果只是适得其反。其中有一个叫贝比诺的孤儿，

每周六都会在门口期待永不会来的父母一起回家。马修看见这种情况，就想用自

己的方法来改变。马修还惊奇地发现这帮坏学生非常喜欢唱歌，于是他自发组织

了一个合唱团，自己教他们唱歌。因为热爱，他们一点也不闹腾，积极配合。渐

渐的，学生们开始懂事。后来学校中着火了，而此时马修带着孩子们在山上玩耍，

救了孩子们。而校长认为是马修的失职造成了大火，辞退了马修。临行前，孩子

们唱起歌，飞出纸飞机，纸飞机上写着每一位学生的寄语。同时，贝比诺背着行

李跟着马修一起走了，这天是星期六。

校长是非常残忍的，当学生犯了错误，他就以体罚禁闭的方式来处理。我觉

得这样只会增加他们逆反的心理，让他们更加过分的调皮下去。虽然不能用体罚

禁闭这种手段，但也不能不惩罚。有一位学生他扎破了麦神父，被马修抓到，准

备送给校长，可学生很害怕，于是马修就罚他去照顾麦神父，我就觉得这样的处

理方式很好，既惩罚了该学生，也让他弥补了自己的错误。马修也是个非常宽容

的人，调皮的学生几次冒烦他，他能忍让，一次一个学生向他泼墨水，他并没有

生气、追究，我想即使是现在的老师对学生这种过分的行为容忍，更不用说在当

时的环境下。再来马修发现了孩子们的兴趣，一次次耐心的教育他们，并从这个

突破口渐渐地改变了孩子们。就是马修这种耐心、宽容与仁爱得到了孩子们的尊

敬与喜爱，最后的送行就是最好的证明。之前，我特地介绍了贝比诺，最后他与

马修一起走，显然是把马修当做了父亲。

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因为我自己想做一名老师，看了这部电影，我也收获了很多。

我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之

间发生的一些平淡又令人感动的故事。

影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管

教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历

所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，

孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在

乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，

解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，

他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路

产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个

地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，

重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在

热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶

湿润了。

固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的

思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解

而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像

别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。

我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，

做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程

度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然

我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多

一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子

喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地

教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心

灵与教师的心灵相融。

这部影片用倒叙的方式讲述了一个老师和一群孩子之间的平凡的故事。让我

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再次看到了人之初，性本善的力量。让人相信了天生我材必有用。马修老师就像

伯乐一样，将希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他们本来过着暗无天日的

日子，在黑暗里挣扎。看到孩子们一个个被院长和其他老师体罚，他们不分青红

皂白，完全不给孩子们辩解的机会，从来没有想过要真正用心教育孩子，用他们

的行动—反应模式来对待孩子们，看着很残忍，为孩子们感到惋惜。孩子们像囚

笼里的小鸟一样在高墙之内绝望的生存着。孩子们脸上写满了憎恶，个个都是面

部狰狞的表情。自从马修老师到来，他从孩子的兴趣出发，找到每个孩子的特点，

比如让孩子们随意唱一段，分高低音来编排音乐。让孩子们获得了重生，他用音

乐激发孩子们的求知欲。给他们平静的生活激起了一朵浪花。他特别用心从孩子

眼光中转变教学方法，让孩子找到心灵的自由。甚至违反教养院的规定，带孩子

们去野外郊游。

用心地做老师，我们应该在孩子最困难的时候去尊重，相信理解他们，要知

道孩子们都是独立的个体。马修老师虽然是一个代课老师，也没有什么惊天动地

的大业绩，但却是一名伟大的老师。至少在孩子们心中很伟大。不管什么时候马

修老师都在理解，宽容，尊重这些被园长看来是劣迹斑斑的差生!我的记忆深处从

此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经

是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说

着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，

应该看到：每个孩子都是一个独立的个体。每个孩子都有自己的闪光点，我们应

该充分挖掘每个孩子的闪光点。给孩子犯错的机会和解释的机会，让孩子充分的

去展示自己。用心，用情，用爱对待每一个孩子。

音乐无所不在，我们所要做的就是敞开心扉，竖起耳朵去聆听。音乐是什么？

音乐不仅仅是一种娱乐方式，音乐更是人们将心之所想谱上旋律或吟唱或弹奏出

来的一种表达方式。音乐往往是人们内心的真实写照，是人性本真的传颂。今天

我们要讲的这部电影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音乐电影。这部电影

巧妙地将剧情与动人的歌词和旋律相结合，谱写出了一组体现人性善良的乐章。

电影采用倒叙的叙事手法讲述了这样一个感人的故事：怀才不遇的音乐人克

莱蒙马修在事业屡屡碰壁后，内心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的专

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门接收不良少年的寄宿学校当学监。细心的克莱蒙马修体会到了每一位孩子内心

的善良与天真，他发现了每一位孩子的独特潜质。他希望通过音乐感化孩子们的

心灵，于是他建立了“池塘之底”合唱团，渐渐地，孩子们通过音乐变得更加随

和，更加能融入社会生活，同时也与克莱蒙马修产生了难以割舍的师生情。

电影以著名指挥家皮埃尔莫朗杰的一场音乐会拉开序幕，音乐会前莫朗杰得

知了母亲去世的噩耗，但他忍着内心的剧痛，坚持为观众呈现出了一场完美的视

听盛宴。母亲的葬礼似乎与电影主要表达的故事相脱节，但是仔细琢磨会发现，

母亲的葬礼为回忆中莫朗杰与母亲的关系，学监克莱蒙马修与母亲的关系做了铺

垫，在莫朗杰与克莱蒙马修的故事里母亲是一个重要线索。这一噩耗使莫朗杰的

人生再一次跌入谷底，就像童年时的低谷——他被遣送到不良儿童寄宿学校“池

塘之底”。在“池塘之底”学监克莱蒙马修给予了处于人生低潮时期的莫朗杰温暖，

就像佩皮诺现在来到处于人生谷底的莫朗杰身边讲述童年的回忆，童年中与克莱

蒙马修相处的一幕一幕又浮现在了莫朗杰眼前，这对现在的他也起到了抚慰作用。

指挥家皮埃尔莫朗杰

雨夜，窗外的狂风骤雨如同莫朗杰的内心，悲痛无奈，童年旧友佩皮诺来到

莫朗杰家中与莫朗杰共同回忆起童年的“池塘之底”，一本克莱蒙马修的日记打开

了一段尘封的回忆。

这个假期中，我看了一部非常有意义的电影——《放牛班的春天》。

这部电影主要讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克与他的旧友佩皮诺一起

看着当年音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记的故事。

我想：在他们慢慢细味着老师当年心境的同时，一幕幕童年的回忆也会浮出

自己记忆的深潭吧……

在一所名为“池塘底教养院”的男子寄宿学院中，聚集了来自各个小学的问

题少年。校长以残暴高压的手段管制这群问题少年，这位音乐老师的到来，改变

了孩子的一生，他决定用音乐的方式来打开孩子们封闭的心灵。

在这部电影中，我喜欢调皮可爱的小男孩佩皮诺和拥有“天使的脸蛋，魔鬼

的心肠”的皮埃尔·莫昂克。佩皮诺十分可爱，因为他的不用功，所以每次一有

测试，他就一副痴痴的面孔，睁着一双迷茫的眼睛，更加显示出他的天真。佩皮

诺虽然有时有些调皮，但他很有正义感。有一次，一位同学把墨水浇到了音乐老

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师头上，他还与那位同学打了起来。

皮埃尔·莫昂克虽然有着“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”，但我相信他骨子里并

不坏。只是由于环境的压迫与氛围，是他渐渐习惯以一种粗鲁、残暴的方式对待

他人。他有着天籁之音。一开口，那歌声就动人心弦。淳淳善诱的音乐老师发现

了这一点，于是他决定要好好培养皮埃尔。在合唱中，都有他独唱的部分呢！

我还特别尊敬他们的这位音乐老师。在他第一次与孩子们接触时，就用善良

谎言宽容这些孩子们。克莱因曾经说过——音乐能激发或抚慰情怀。我想这位因

为老师也是想通过音乐通过合唱来感化这些孩子吧！

是呀，爱的力量是伟大的。这位伟大的音乐老师用他的爱和音乐，打开了孩

子们封闭的心灵，让孩子们心灵的世界天真可爱、春暖花开，让孩子们去寻找他

们心灵的爱的真谛，去发现自己内心深处的天地。

爱的力量创造奇迹——让改变了这些孩子们的一生！

爱的力量创造奇迹——它让这些孩子们的内心变得善良、质朴、纯洁！

爱的力量创造奇迹——有了爱，世界将变得不再陌生，将变得如此美好，春

天永恒！有了爱，就有了惊喜，让那些不可思议的事情发生！

让我们永远沐浴在温暖的阳光中，被爱包围着，去创造那些奇迹！

【电影《放牛班的春天》观后感12篇】