奥斯维辛没有新闻

<奥斯维辛没有新闻>教案

一、导入课文：

师：同学们，今天我们来学习一篇新闻，题目是《奥斯威辛没有新闻》。

板书课题

你们有没有谁知道知道奥斯威辛是什么地方吗？

老师来进行一下补充。

奥斯威辛是二战时期的一个集中营。1945年1月27日，席卷

波兰的苏联红军在波兰南部克拉科夫的奥斯维辛小镇发现了这座用

铁丝网围起的集中营，当时有7000多人，他们大部分是犹太人。所

有人都表情呆滞，瘦弱不堪，这就是二战时奥斯维辛

关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，有一部曾获得多项奥

斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的

恐怖罪行，我们共同看其中一段。（多媒体）。

（教师解说：在这段影片中，成批的战俘和无辜的百姓每天从世

界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，

立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色

的毒药，倒完后立即把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血

迹斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大

门打开了。尸体被运往焚尸炉烧焚。）

电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要

学习的新闻《奥》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的

主观感受来解释奥得最恶的，

今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念

馆，通过访问死难者死受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。

二、我们来了解这篇文章的写作背景及作者：

这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物

馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策

新闻奖，成了新闻史上的佳作。

三、学习课文

请同学们在预习的基础上快速阅读课文，思考：一个如此有名的

记者为什么要写一篇早已众所周知的新闻呢？发生在奥斯维辛的惨

剧早已离我们远去，为什么又重新提及？作者的写作意图是什么？

同学们读的很好，下面我们一起探讨一下。

㈠这篇文章的标题很特别。既然是写新闻，为什么说没有新闻？

“没有什么新闻”，其实是讲，这里的臭名昭著的纳粹行径，早

已世人皆知，言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事；但是，

“没有什么新闻”，“我”还是要写，要继续对纳粹的历史罪行再次予

以揭露，以让世人永远不忘！

㈡请大家齐读1-2自然段，思考：

①文章开头写到阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这幅景象

有什么特点？

这是一幅和平的、祥和的美好景象。

②可是作者说这是“最可怕的事情”，“这真像一场噩梦”，为什么？有

什么含义？

把和平、祥和说成“最令人毛孔悚然”似乎不合情理，其实是表现

了作者对忘却历史的担忧。

③谁能说说文章使用了什么修辞方法？

以排比的手法

④作者这样写目的是什么？

向我们揭露了纳粹令人发指的罪恶。

㈢那么，那些段落是具体写集中营的？

3------15自然段

请同学快速阅读3------15自然段。

1、既然申明没有什么新闻，那么作者又写了些什么内容呢？

参观集中营。

2、参观线路是怎样的？

（多媒体显示）：毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪

念墙——绞刑室

3、在参观中，通过哪些典型例，揭露奥斯威辛集中营的阴森、恐

怖、惨绝人寰，控诉纳粹分子大规模屠杀、残害囚犯的罪行？请同学

们和老师一起填写下面的表格

地点毒气室焚尸室女监房试验室纪念墙绞刑室

事件最后一

批囚徒

被毒死

成堆的

头发和

婴儿的

鞋

盒子搞不育

试演

照片被窒息

①在参观过程中，作者是花大量笔墨写了奥斯威辛惨不忍睹的现状了

吗？

没有。

②作者敏锐的目光追寻着什么？

作者敏锐的目光追寻着参观者如此的行动和神情。

③请同学们找一找写参观者行动和神情的语句，讨论一下作者写参观

者如此的行动和神情，说明了什么？

“参观者默默地迈着步子”

“他们的步履不由得满了下来”

“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”

“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

“他们感到自己也在被窒息”。

控诉纳粹的残暴：今天作为一个参观者，看到这景象都万分恐惧，

都无法忍受，那么当年的纳粹又残暴到何种程度？④请从文中第五段

找一个句子加以概括：是任何心智健全的人所无法想象的！

⑤、参观者如此，那么作者来到奥斯威辛是什么心情呢？愤怒、担

心、忧郁，等等

⑥作者报道集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？用的是什

么手法？有什么作用？

写参观者的表现是侧面描写，它对写奥斯威辛的状况有衬托作

用。

⑦与直接写展览本身相比，这样写有什么好处？

直接展示奥斯威辛集中营，在许多经历了那段历史的人的心中，

就是“恐怖”的代名词了。无需具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜

血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表

情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了！

2、通过刚才的学习，同学们已经对纳粹的罪行有了一定的认识，

下面我们就来揣摩文中的几个细节，进一步深刻体会纳粹的罪行。（多

媒体提示思考问题）

⑴“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，花

在怒放”，怎么理解这个细节？

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，

两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽

刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，

生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。

表达了人们对战争的厌恶，对永久和平的企望。

⑵作者在写所见到的成千上万张照片时，特别强调那个小姑娘

的什么特点？

年轻、可爱、微笑的。

⑶为什么强调那个小姑娘的年轻、可爱、微笑？

年轻、可爱、微笑的姑娘的无端被杀，更反衬了法西斯分子的残

忍，毫无人性；

⑷从写作的角度来说，作者运用了什么手法？

点面结合。这是在面的概括后的点的强化。

3、怎么理解第14段“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？

因为纳粹犯下的滔天罪行已使奥斯威辛变成了一座人间地狱，这里

没有上帝。即使有上帝，他也无立足之地，在奥斯威辛集中营的囚房

也无能为力。这说明在种族被灭绝的地方，不仅人性被灭绝，文化、

信仰也被灭绝了。

四、请同学们齐读最后一自然段。讨论：

⒈这篇报道首尾都写到奥斯威辛一派和平景象，有什么目的？

用反衬的手法，借楼纳粹的罪行。

2、末段写“在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道”,在文中还有几处

也写到“在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道”,把它们找出来。

课文第6段“在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻”,末段“在奥斯维

辛,没有新鲜东西可供报道”,标题说“奥斯威辛没有什么新闻”,

⒊突出奥斯威辛没有新闻，那么这里有什么？作者这样写的用意

是什么？

起前后照应的效果，强调奥斯维辛没有新闻报道，意在表现这里

只有惨痛的历史和恐怖的回忆，只有犹太人的不幸和全人类的悲哀。

作者的目的是想让人们记住历史，记住那段不堪回首的历史，并

好好珍惜现在的和平。

五、总结课文

㈠中心：本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴

行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是

为了提醒人们不要忘记历史的教训。

㈡写法

初中时我们学过《新闻两篇》，同学们回顾一下，它们的写法一

样吗？

不一样。初中学过的消息，并不突出强调现场感和大段叙事，尤

其不需要文学色彩的描写。无过多的文字加工，无修饰，更无描写。

而本文不仅有叙事，有描写，有几处还表现出一定程度的文采。

比消息给读者的印象要形象、具体而且深刻。借助文采，兼取消息和

通讯等新闻形式的各自优点，脉络清楚，没有枯燥感。

同学们，奥斯威辛集中营的故事距离我们已经很远了。现在，我

们正生活在和平的年代，我们应该珍惜这来之不易的生活，不让战争

的阴霾再次笼罩在我们头上。让我们一起在每一个人都热爱和平吧。。