杜威所主张的教育思想被称作是

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教育学考研教育学原理选择题

教育学考研教育学原理选择题8．修订的《中华人民共和

国义务教育法》1．杜威所主张的教育思想被称作是（）

颁布于（）

A．存在主义教育思想B．要素主义教育思A．1985年

B．1986年想C．实用主义教育思想D．永恒主义教

C．1987年D．2022年育思想9．北京师范大学学制研

究小组于1981年在

其附属中小学开始进行的学制实验是()。

2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述

和概括，从而奠定了它的理论基础A．六三制B．双轨制

的教育家是（）

C．分支型D．五四制A．北欧的尼德兰B．捷克的夸美

纽斯10．马克思主义认为，造就全C．法国的斯图谟D．德

国的福禄培尔面发展的人的途径和方法是（）

3．教师在教育工作中要做到循序渐进，这A．教育与生

产劳动相结合B．加强现代科是因为（）

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学教育A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知C．开

展网络教育D．高等学校扩招识、能力是不一样的11．教学

从本质上说，是一种（）

C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般A．认识活

动B．教师教的活动规律D．教育活动完全受到人的遗传素

质

C．学生学的活动D．课堂活动的制约12．师范学校的

出现，与教师成为一种独立4．身处教育实践第一线的研究者

与受过专的社会职业，从时间上来说，（）

门训练的科学研究者密切协作，以教育实践A．是同时

的B．师范学校出现得早中存在的某一问题作为研究对象，

通过合作C．教师成为一种独立的社会职业的时间研究，再

把研究结果应用到自身从事的教育早D．说不清楚实践中的

一种研究方法，这种研究方法（）

13．在教育活动中，教师负责组织、引导学A．观察法

B．读书法生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得

C．文献法D．行动研究法良好的发展，这句话的意思是说

（）

5．马克思主义教育学在教育起问题上坚A．学生在教育

活动中是被动的客体B．教持（）

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师在教育活动中是被动的客体A．劳动起论B．生物起论

C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作

用D．教师在教育活动中是不能起到主导C．心理起论

D．生物进化论6．必须把教育摆在优先发展的战略地位思作

用想的提出始自党的（）

14．小学阶段是发展学生个性（）

A．十五大B．十四大A．并不重要的时期B．非常重要

的奠基C．十三大D．十二大时期7．反映一个国家配合政

治、经济、科技体C．没有效果的时期D．最不会受外界影

制而确定下来的学校办学形式、层次结构、响的时期组织管

理等相对稳定的运行模式和规定，这15．德国教育家赫尔巴

特是（）

是指（）

A．儿童中心论的代表B．教师中心论的A．教育制度

B．学校教育制度代表

C．教育体制D．学校领导制度C．劳动教育中心论的代

表D．活动中心论1

的代表A．主导作用B．重要作用16．在1951年提出

“范例教学”主张的是C．基础作用D．辅助作用（）

23．有效地进行教学必需遵循的基本要求是A．赫尔巴特

B．瓦middot;根舍因p（）

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C．怀特海pD．克伯屈A．教学目的B．教学计划

17．在人文教育与科学教育的关系问题上，C．教学原则

D．教学大纲应坚持的是（）

24．我国实施义务教育的目的是（）

A．坚持人文教育为主B．坚持科学教育A．扩大教育

规模，赶上发达国家B．提高为主民族素质，快出人才，出

好人才C．坚持人文教育与科学教育的携手

并C．普及基础教育D．延缓就业，减轻社会进D．要看情

况而定就业压力18．教育内容是教育者与受教育者共同认识

25．我国在哪一年颁布《中华人民共和国义的（）

务教育法》，开始实施九年义务教育（）

A．主体B．客体A．1982年B．1986年C．教的主体

D．学的主体C．1988年D．1990年19．XX行为主义心理

学家华生在《行为主26．衡量和评价教育质量和规格要求的

根本义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，标准是（）

一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环A．教育方

针B．教育目的境里养育他们，我可担保，任意选择一个，

C．教育制度D．培养目标不论他父母的才干、倾向、爱好如

何，他父27．教育与社会发展相互制约的规律主要表母的职

业及种族如何，我都可以按照我的意现为两个方面：

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一是教育与生产力的相互制愿把他们训练成为任何一种

人物—医生、律约；二是（）

师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”A．教育与社会制度相互制约B．教育与社这是

（）

会政治经济制度相互制约A．遗传决定论的观点B．环境

决定论的观C．教育与社会文化相互制约D．教育与人点口

发展相互制约C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观

28．学生发展的个别差异性要求教育要坚持点（）

20．结构主义课程理论的代表是（）

A．全面发展B．循序渐进A．杜威B．怀特海C．因材

施教D．统一要求C．布鲁纳D．克伯屈29．教学工作的中

心环节是（）

21．班主任工作的中心环节是（）

A．备课B．上课A．确立集体的奋斗目标B．组织和培

养班C．辅导D．成绩评定集体30．说课是一种教研活动，

它的本质是（）

C．了解和研究学生D．选拔和培养积极分A．就是实际

意义的上课B．是一种上课模子拟训练22．在青少年的品

德形成和发展中，德育起C．将自己的教学设计告知听者

D．向别人着（）

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呈现自己的教学形象2

31．普及教育始于（）

A．人类特有的社会现象B．人类与动物共A．原始社会

性B．奴隶社会有的社会现象C．资本主义社会D．社会主

义社会C．现代社会特有的现象D．人类与其它高32．教育

科学体系中的基础学科是（）

等动物特有的现象A．教育学B．教育经济学42、在

（）阶段，教育与生产劳动完全分C．心理学D．学校管理

学离33．划分课的类型的依据是（）

A．古代B．原始A．课的任务B．课的内容C．近代

D．现代C．课的方法D．课的活动形式43、在有史以来的教

育中，除（）都具有34．学校德育的主要途径是（）

阶级性的特征A．教学B．团队工作A．古代教育

B．近代教育C．课外活动D．班主任工作C．原始教育

D．现代教育35．教学的中心任务是（）

44、《中华人民共和国义务教育法》颁布于A．发展学生

的智力B．培养学生的思想品（）。

德A．1985年B．1986年C．培养学生的个性心理

D．使学生掌握文C．1987年D．1988年化基础知识，形成

基本技能．技巧45、马克思主义认为，造就全面发展的人的

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36．教学内容具体体现在下列哪个选项中途径和方法是

（）。

（）

A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科A．教学计划

B．教科书学教育C．教学大纲D．教学计划、教学大纲、教

C．开展网络教育D．高等学校扩招科书46、教学从本质上

说，是一种（）。

37．决定教育性质的根本因素是（）

A．认识活动B．教师教的活动A．社会生产力B．政治

经济制度C．学生学的活动D．课堂活动C．文化D．意识形

态47、德国教育家赫尔巴特是（）。

38．教育与生产劳动相脱离，是下列哪个社A．儿童中

心论的代表B．教师中心论的代会教育的特点。

（）

表A．原始B．古代C．劳动教育中心论的代表D．活动

中心论C．资本主义D．社会主义的代表39．教学过程的中

心环节是（）

48、1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A．感知教材，形成表象B．理解教材，形A．赫尔巴特

B．瓦middot;根舍因成概念C．怀特海D．克伯屈C．知

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识的巩固与保持D．知识的运用49、结构主义课程理论的代

表是（）。

40．“十年树木，百年树人”这句话反映了教A．杜

威B．怀特海师劳动的（）

C．布鲁纳D．克伯屈A．连续性B．创造性50、学校教

育层次包括（）。

C．主体性D．长期性A．幼儿教育初等教育中等教育高

等教育

41、教育是（）

B．幼儿教育中等教育学历教育成人教育3

C．初等教育中等教育高等教育研究生教育A．备课上课

作业的布置与批改课外辅导学

业成绩的检查与评定B．复习导入组织教学D．普通教育

高等教育职业教育成人教育51、（）被人们看作是教育学形

成独立学新授课复习巩固布置作业科的开始。

C．备课上课巩固知识辅导答疑布置课外作

业D．上课巩固新知识布置作业学业成绩评A．夸美纽斯

的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》定个别辅导

C．卢梭的《爱弥尔》D．赫尔巴特的《普57、（）被人们

看作是教育学形成独立学通教育学》科的开始。

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52．（）是现代学校教学的基本组织形式，A．夸美纽

斯的《大教学论》B．洛克的《教它的出现在教育史上是

一大进步。

育漫话》A．课堂教学B．复式教学C．卢梭的《爱弥

尔》D．赫尔巴特的《普C．开放教学D．电化教学通教育

学》53．备课时，教师要按顺序写出（）三58、教育是年

轻一代成长和社会延续与发展种教学计划。

不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人A．课时计

划、单元计划、学期计划B．学类社会共始终。从这个意义

上说，教育具有期计划、单元计划、课时计划（）。

C．单元计划、课时计划、学期计划D．学A．生物性

B．永恒性期计划、课时计划、单元计划C．历史性D．阶级

性54．在思想品德教育过程中，如果只看到59、普通教育

学的研究对象主要是（）。

学生差的地方，认为无可救药，那就违背了A．幼儿教

育B．中、小学教育（）原则。

C．高等教育D．职业技术教育A．统一要求与从实际出

发相结合B．对学60、广泛意义上的教育目的存在于（）活

生严格要求与尊重信任相结合动之中。

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C．正面教育与纪律约束相结合D．发扬积A．家庭教育

B．社会教育极因素与克服消极因素相结合C．学校教育

D．一切教育55．夸美纽斯指出：

“凡是需要知道的事物，61、培养学生审美（）能力是

美育过程的都要通过事物本身来进行教学；起点。

就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它A．感知

B．理解的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听C．判断

D．创造听、闻闻等等。

”乌申斯基进一步指出：

“一62、对人的身心发展来说，学校教育是一种般说

来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感（）环境。

觉来进行思维的。

”逻“辑不是别的东西，而A．宏观的B．间接的是自

然界里的事物和现象的联系在我们头C．一般的D．特殊的

脑中的反映。

”这就要求我们在教学中要重63、（）是现代学校教学

的基本组织形式，视运用（）原则。

它的出现在教育史上是一大进步。

A．循序渐进B．因材施教A．课堂教学B．复式教学

C．直观性D．巩固性C．开放教学D．电化教学56．教学工

作的基本环节有（）。

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64、教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

4

A．受教育者身心发展的现状B．受教育者A．统一要求

与从实际出发相结合B．对学身心发展的可能性生严格要求

与尊重信任相结合C．教育要求D．教育影响C．正面教育与

纪律约束相结合D．发扬积65、社会主义现代化建设不但需

要高级科学极因素与克服消极因素相结合技术专家，而且迫

切需要大量素质良好的72、教师向学生叙述事实材料或描绘

所讲对中、初级技术人员、管理人员、技工和其他象的讲授

方式称为（）。

城乡劳动者，所以必须大力发展（）。

A．讲解B．讲读A．高等教育B．中等教育C．讲述

D．讲演C．职业技术教育D．初等教育73、李小林私拿水果

摊上的一只苹果，经同66、教育者是教育过程中的基本要素

之一，学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：

其基本特征是（）。

“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第A．主体性、

示范性和目的性B．主体性、几次了？”李小林低着头回

答：

“第五次了”。

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目的性和社会性“你为什么不改呢？”“我、我也晓得

不对，C．主体性、个体性和社会性D主体性、示就是、就

是有时忍不住。

”教师应从（）

范性和主动性入手对李小林进行教育。

67、在思想品德教育过程中，知与行的统一，A．道德

认识B．道德情感就是（）。

C．道德意志D．道德行为A．理论加实践B．理论与实

践有机结合74、夸美纽斯指出：

“凡是需要知道的事物，C．读书加劳动D．感性认识与

理性认识统都要通过事物本身来进行教学；那就是说，一

应该尽可能地把事物本身或代替它的图像68、1985年《中共

中央关于教育体制改革的放在面前，让学生去看看、摸摸、

听听、闻决定》明确规定把发展（）的责任交给地闻等

等。

”乌申斯基进一步指出：

“一般说来，方。

儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行A．基础教

育B．中学教育思维的。

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”“逻辑不是别的东西，而是自然界C．中等教育D．职

业教育里的事物和现象的联系在我们头脑中的反69、社会发

展的需要和人自身具有的（）

映。

”这就要求我们在教学中要重视运用乃是人成为教育对

象的根本原因和条件。

（）原则。

A．生物性和社会性B．生物性和阶级性A．循序渐进

B．因材施教C．历史性和阶级性D．受教性和可教性C．直

观性D．巩固性70、教师把实物、教具呈示给学生看，或者

75、学校教育正式出现在（）。

向学生作示范性实验，使学生通过直观感A．原始社会

B．奴隶社会知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做

C．封建社会D．资本主义社会初期（）。

76、直接决定教育性质的是（）

A．参观法B．实验法A．生产力发展水平B．社会政治

经济制度C．演示法D．练习法C．社会其它意识形态D．社

会文化71、在思想品德教育过程中，如果只看到学77、教

师的根本任务是（）

生差的地方，认为无可救药，那就违背了A．提高学生

的学业成绩B．进行思想品德

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（）原则。

教育5

C．教书育人D．上好课86、“近朱者赤，近墨者黑”

是指下列哪种因78、要贯彻教育方针，实现教育目的，必须

素对人的发展的影响。

（）

坚持（）

A．环境B．教育A．学生德智体平均发展B．以发展智

育为C．遗传D．社会活动主，兼顾发展其他各育87、实现

人的全面发展的唯一方法是（）

C．以发展德育为主，兼顾发展其他各育A．教育与科学

技术相结合B．教育与体力D．以教学为主，全面安排，面向

全体，因劳动相结合材施教C．教育与脑力劳动相结合

D．教育与生产79、我国现代学校产生于（）

劳动相结合A．17世纪末B．18世纪末88、我国实行

的第一个现代学制是（）

C．19世纪末D．20世纪末A．壬寅学制B．壬子癸丑

学制80、取得教学成功的内因是（）

C．壬戌学制D．癸卯学制A．教师的主导作用B．学校

的管理作用89、教育者运用模范、典型人物的优良思想、

C．教材的媒体作用D．学生的主体作用感情和行为，对学

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生进行思想品德教育的德81、教师向学生叙述事实材料或描

绘所讲对育方法是（）

象的讲授方式称为（）。

A．说服教育法B．榜样示范法A．讲解B．讲读C．陶

冶教育法D．实际锻炼法C．讲述D．讲演90、《学记》中

的“道而弗牵，强而弗抑，开82、理论与实际相结合原则是

根据教学过程而旨达”这句话体现了（）

中_______规律提出的。

A．循序渐进原则B．教学相长原则A．教与学相互依

存、对立统一B．间接经C．及时而教原则D．启发性原则

验与直接经验相统一91、学校工作必须坚持以（）

C．掌握知识与发展智能相统一D．知识传A．学生为主

B．德育为主授与全面育人相统一C．教师为主D．教学为主

83、、以经验或儿童为中心的课程论称为活92、教师自觉利

用环境和自身教育因素对学动课程论，其代表人物是

_______生进行熏陶感染的德育方法是（）

A．布卢姆B．布鲁纳A．指导自我教育法B．陶冶教育

法C．杜威D．凯洛夫C．实际锻炼法D．榜样示范法

84、、孔子说“学而时习之”、“温故而知新”。

93、通常认为智力的核心是（）

说明在教学中必须贯彻_____原则。

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A．观察能力B．记忆能力A．理论与实际相结合B．直

观性与抽象性C．想象能力D．思维能力相结合94、青少年

身心发展的（）决定着教育工C．循序渐进与反馈调控相结

合D．巩固与作应该因材施教。

创新相结合A．顺序性B．阶段性85、在中国古代教育

史上，第一次明确提出C．差异性D．不均衡性“有教无

类”办学方针的教育家是（）

95、教师是教育工作的组织者和领导者，在A．墨子

B．孔子

教育教学活动中起（）

C．董仲舒D．朱熹A．关健作用B．桥梁作用6

C．决定作用D．主导作用71、D72、A73、A74、C

75、B76、B77、96、教学过程是一种特殊的（）

C78、D;79、C80、DA．实践过程B．认识过程81、

A82、B83、C84、D85、B86、A87、C．练习过程D．活

动过程D88、D89、B90、A

91、D92、B93、D94、C95、D96、B97、97、智育

中的“智”是指（）

D98、C99、A100、BA．智力B．技能C．知识

D．知识、技能和智力98、“要尽量多地要求一个人，也要

尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）

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A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则C．尊

重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D．集体教育和

个别教育相结合的原则99、孔子“不愤不启，不悱不发”

的思想在教学中体现的是什么原则（）

A．启发性原则B．直观性原则C．因材施教原则D．循

序渐进原则100、最早在教学理论上提出班级授课制思想的

是（）

A．泰勒B．夸美纽斯C．裴斯塔洛齐D．凯洛夫答案：

1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A

11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、

B20、C21、B22、B23、C24、C25、B26、D27、B28、

C29、B30、C31、D32、C33、B34、D35、D36、D37、

B38、C39、B40、D41、A42、C43、C44、B45、A46、

A47、B48、B49、C50、A51、D52、A53、A54、D

55、C56、A57、D58、B59、B60、C61、A62、D63、A

64、B65、C66、D67、B68、A69、A70、C7