家访手记

家访手记1

606黄敏

在班级管理中，经常会遇到学生“犯错”的事。对错误很多的“问

题学生”，教师常常采用批评教育甚至严历斥责的方法，可所取得的

效果，往往并不明显。我觉得教师不妨进行一次家访，一方面可以了

解其真正原因，与家长一起，对学生进行有的放矢的教育，促进青少

年身心健康的发展。另一方面，家访也是改进学校教育工作，全面推

进素质教育，推行新课改的需要。

记得我刚教班这个班时，班里有个男孩叫石颖聪的，我非常欣赏

这个学生，不仅因为他长得可爱，更因为他从一年级开始一直是个学

习非常优秀的学生，每个学期期末考试都排在年级前三名。刚刚接这

个班时，我暗自高兴，自己作为班主任，觉得他一定是个得力的助手，

可以减少许多的麻烦。可是，一个多月后，我却发现自己想错了，因

为班级里有四五个特顽皮的学生。他们嘴巴多，爱争辩，有时甚至大

打出手。奇怪的是每次“出事”都少不了石颖聪的份。开始时，我先对

那几个“问题学生”进行批评。可经过调查，发现很多时候是由石颖聪

引起的，所以，我当然也批评他几句，自此，他总是跟我过不去，大

吵三六九，小吵天天有，而且有不完成作业的现象，就算写也很马虎，

大有破罐子破摔的意思。他好生的形象在我心中也大打折扣。为了弄

清这个学生的思想动向，我决定进行一次家访。

他是跟外公外婆住在一起的。当我来到他家时，满屋的奖状映

入我的眼帘。他外公、舅舅看见老师来了，急忙让座。闭某某也从楼

上下来，他显得很腼腆，很不好意思，可是又很懂礼貌，倒一杯开水，

双手捧到老师面前，请老师喝水。我首先肯定闭某某是个思想品质好，

学习非常有潜力的学生，只是近段时间在学校跟老师有点小小的问题

而已。他舅舅告诉我，闭某某的父母都在凭祥做生意。由于忙于打理

生意，加之那里又是边境城市，社会治安比较乱，担心孩子因无人管

教而变坏，所以送来给外公外婆管一管，顺便在这儿上学。一到三年

级时，他学习很好，获得了许多奖状。可是近一年来，家长也发现孩

子有点变了，主要是表现在写作业上，有时候就是没有写，也说写了，

有时候写得非常潦草也交了，作业本像草稿本，数学作业经常是二三

十分……我在一旁也发表了相同的看法。当我们问及闭某某自己的想

法和做法时，他告诉我们，低年级时，他一直是个红人，扛红旗都扛

惯了。自从进入四年级以后，发现许多以前不如自己的同学都比自己

进步，成绩逐渐排在自己的前面。开始时，也曾要发奋学习，保持原

来的水平。可有时发现老师捧的已不仅仅是他自己了，所以就觉得失

落，工作学习没有劲头，很灰心。后来越灰心越失败，越失败越灰心。

班里的一些同学不免要嘲笑自己，于是就经常跟嘲笑自己的那些同学

吵架，老师就经常找他谈心，因此对学习也就不太有信心，工作也不

那么认真了。听了他的话，我顺势引导他，现在是竞争时代，作为一

名青少年，首先要有竞争意识。俗话说没有常胜将军，只要你在挫折

后知道自己失败的原因，不断地总结经验教训，一定会不断地进步。

老师首先肯定你是一个工作能力强，又很聪明的学生，无论做什么事，

只要你坚持不懈做下去，就一定会成功。老师过去相信你，现在相信

你，将来也会相信你，希望你甩掉思想包袱，把所有精力都放到学习

和工作上来……我们的谈话很融洽。石某某的外公外婆及父母看到

老师这么重视自己孩子的成长，能这么用心去教育、鼓励自己的孩子，

感激之情溢于言表。闭某某同学也表示，今后一定要好好学习，决不

辜负老师、家长对自己的期望。

通过这次家访，我感触很深。家访缩短了学校、家长、老师和

学生之间的距离，达到了互相理解，互相支持，互相配合的作用，有

助于我们进一步开展教育教学工作。

家访手记2

自从走上工作岗位，我担任数学教学工作多个年头。一批一批学生成为合格

人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。教学中的风风雨雨，让我感

受到班主任工作的辛苦和甘甜；不断的探索，更让我深深地认识到，家访工作是

班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的

获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经

验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事

半功倍，达到教育目的。今年，一个表现一直很好的学生刘兆龙，却出现了成绩

滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到他家去了解情况：他有个妹妹也

在学校读六年级，父亲在外打工，母亲在家务农，家庭非常拮据。因为母亲读书

比较少，不太懂得教育方法，考试成绩一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力

好大，对学习没有太多的信心，这个学期成绩一直不够理想，长此恶性循环，成

绩明显退步。我耐心做家长的工作，并且委婉地指出她对儿女的教育方法不对。

一两次没有考好不要一味的责怪，要对他多加鼓励，帮助他建立学习的信心。长

达三个小时的交谈，终于说通了家长。回到学校后我从生活上、精神上关心这个

男孩，他深受鼓舞，积极学习，他的母亲也没有象以前那样恶狠狠的打骂了，终

于成绩有了显著提高，他妈妈笑了。家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，

家访为班主任工作扬起了风帆。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个

特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造

良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不

了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免

要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘

这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。我家访的对象主要是后进生，对

于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。去年有一个学生

周某，学习成级一直不理想，性格较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多

次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这

种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个后进生的闪光点。他喜欢打篮球，

在篮球场上表现不错，其他同学都佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化

的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预

料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路

过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从

来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起

谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。在我的鼓励

下，他的数学成绩有了显著提高。教学工作中，我接触的后进生都有一个共同的

特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，积极去找他们的“闪光点”，

先感化家长，再去沟通教育学生，给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样，

他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出

丰硕的果实。

老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在

学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、

教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生了信任感，沟通就

进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时

间的接触发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚

至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在

学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对学生的家访，使家长的某些观点悄

悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解会化为另一种教育行为，

它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。此外，家访时，我也注

意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内

容。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。家访是一门学问，一门永

无止境的艺术。只有虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让家访工作推向教

育教学工作。