课例分析

初中英语九年级（上）unit5itmustbelongtocarlactiona

1a---grammar课例分析、点评

李志芳

教学内容：

九年级（上）unit5itmustbelongtocarlactiona1a---grammar

教学重点：

学会使用mustmightcouldcan’t表示推测。

教学难点：

区别使用mustmightcouldcan’t表示推测的不同意义。

教材处理：

进行了grammar、1a、1b、1c四部分,2a--2c不进行，补充相关练习

教学方法：

先用情景导入法进行语法教学，然后以新的语法知识为依托开展听说活动，

加深对语法知识的理解，再通过应用达到巩固语法知识的目的。活动形式以

pairwork为主。

教学过程：

step1dictation

writedownfivephras:iceburnedareacover…with...hide

medicinefromchildren

（分析：初三学生面临升学压力，教学应该结合中考，以听写检查督促学生积累

词汇；长期坚持课前听写使学生养成正确书写的习惯。徐老师在随堂听写词汇的

量上把握比较好，考虑到了时间安排、学生能否完成目标等因素。）

step2prentation

kirttothessandask:whoskirtisit?

ss:itisyour.

t:not“your”,but”yours”or”yourskirt”

askthequestionagainandthesscorrecttheiranswer.

t:areyousuretheskirtismissxu’s?

ss:yes.

t:soyoucansay:itmustbemissxu’s.

youcanalsosay:itmustbelongtomissxu.

在这里徐老师特别强调mustbemissxu’s

mustbelongtomissxu

airbandtothess,tryitoutondifferentgirlsandask:

whohairbandisit?

ss:itiswangyajing’sjiangxue’sxiaojuan’s…

t:youarenotsurewhohairbanditis,say:

itmightbewangyajing’tbelongtowangyajing.

itcouldbejiangxue’dbelongtojiangxue.

pointtoaboyandask:isitqiutao’s?

ss:no.

t:itcan’tbeqiutao’’rwearsit.

itcan’tbelongtoqiutao.

（分析：至此，教师通过创设情景的方法将must、might、could、can’t表示

推测的用法一一呈现给学生，思路之清晰，方法虽简单但差别显而易见，学生脑

海里对新的语法知识要点有了最初的印象。课堂教学设计、教法的重要性得以印

证。一节好课，教师过硬的专业知识、清晰的思路、科学合理的教法、精心的设

计缺一不可。）

step3pairwork

practiusingnewgrammarpointsinpairs:whoskirtisit?

whohairbandisit?

t----sst----ss----s

（分析：练习的过程由教师问学生集体答、教师问学生个体答到学生与学生之间

问答练习，体现了循序渐进的教学原则。以上三个步骤反映了教师能够灵活运用

教材。）

step4ctiona1a

lookatthepictureandtalkaboutwhatobjectstheye

getthreestudentstowritedownthewordsingroupsonthebbtocheckwhichitems

arenewtothem

（分析：学生通过观察，将物品分类，利用这个环节可以达到词汇复现的目的，

比让学生死记硬背单词效果好，并为下一环节做好铺垫。）

step51b

leadthesstoreadeachitemcarefullyandprent3newwords:

authorpicnicclassical

tellthemtotrytoguesssomethingbeforelistening

playthetape2times,thenasksomestudentstoreporttheiranswers

playthetapeathirdtimetochecktheanswersntencebyntence

askthesstotalklikethisusingthelisteninginformation:thevolleyballmustbe

carla’esvolleyball.

practitheconversationinthepictureandmakenewconversations

（分析：这个环节以“听”为主，授课教师兼顾了“说”的教学，自然而然过渡到1c。

在听之前引领学生认真阅读图表内容养成正确的听的习惯，并进行学法指导：告

诉学生根据学过的内容猜测判断某些信息。“授人以鱼不如授人以渔”，一节好课

是不能没有学法指导的。）

step6reinforcement

reprentthegrammarpointstohelpthessgetdeeperimpression

exercisforthess:

ⅰrt__________missxu’s.=theskirt______________en

wearsit.

rt__________qiutao’s.=theskirt____________qiutao.

he’rwearsit.

ⅱrbandmightcouldbewangyajing’longhair.

thehairband________jiangxue’s.=thehairband_________long

hair,too.

rband________qiutao’s.=theskirt____________’

neverusit.

（分析：在巩固练习的时候把刚才口头练习的内容呈现出来，使学生加深印象；

并且把练习分为两组，条理非常清晰；练习的形式看似机械，但在学生刚刚掌握

语法要点的时候是必要的，这种形式有助于学生理清思路、打牢基础；基本知识

掌握牢固以后，再让学生进行更灵活的练习和提高能力的训练。）

step7assignment

fillintheblankswithproperwords:

a:oh,look!(1)_________backpackdoyouthinkthisis?

b:idon’,here’saschoolt-shirt.

a:wellthen,thepersonmust(2)_______!here’sahairband,sothe

person(3)_________beaboy.

b:it(4)_______belily’longhair.

a:orthehairbandmight(5)________linda’atthepicnic,(6)_______she?

b:yes,nthebackpack(7)________berita’’salways

forgetting(8)________.

a:thenit(9)______belinda’longhairandshe’s(10)______the

tennisteam.

b:youareright.

（分析：与上一环节的随堂练习相比，家庭作业的灵活性和难度都大大增加了：

首先有了一定量的阅读，其次学生需要理解上下文加上自己的判断去完成。这个

作业给学生留下了思维的空间，相信教师一定会在下一节课时认真对待。处理这

个练习不仅仅是对对答案，一定要做解题方法指导，帮助学生掌握根据上下文分

析判断，再确定答案的解题技巧。）

blackboardwork:

unit5itmustbelongtocarla

newwords:belongto,ask…foradvice,burnedarea

cover…with…,hidemedicinefromchildren

author

picnicthevolleyballmustbecarla’esvolleyball.

classical

点评：这是一节常规课，授课教师用了录音机、小黑板等教具，总体而言这节课

是成功的，教师思路清晰，教法得当，能够灵活使用教材，适当补充练习。缺憾

在于时间的把握，布置作业有些匆忙，如果能带领学生把作业内容浏览一遍对中

等偏下的学生会有所帮助。