品德与社会

关于《品德与社会》教案集锦八篇

教学目标：

1、认识几个有关温度的概念。

2、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。

课时：一个课时。

教学活动与过程：

一、导入：

请同学们先阅读一下书本16~17页的内容，并和同

桌讨论一下这两幅统计图表示什么

二、探究活动：认识统计图。

三、教师以提问的形式来讲授统计图所传达的思

想。

如：

我国降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最

多，最少是什么意思呢……

我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什

么意思呢……

四、问题讨论：为什么我国一年中气温最高的地方

不是在年平均气温最高的地方呢(学生讨论并发言，教师适

当指导。)

了解不同温度地区的人的不同生活习惯。

五、教师小结。

《品德与社会》教案篇2教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需

要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与

合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在

不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行

业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和

思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来

的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他

们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人

正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活

中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业

的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关

系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为

我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什

么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口

的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手

里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边

思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始

了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从

大车上卸奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三

轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允

许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路

上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供

了方便？

请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，

再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到

商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂

的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来

学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，

安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我

们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还

有装修公司的工人来我家装修……）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提

供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说

点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

三、小结

第二课时

一、上节回顾

二、反思思考：假如……

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我

们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如

有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一

个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，

全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；

假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，

都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是

一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学

校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的

道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每

个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却

很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想

不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、

商店采访）

交流采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们

说声：“谢谢你们！”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新

问题？

（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的

生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各

业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带

着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多

地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美

好的生活！

《品德与社会》教案篇3第四单元

第一课学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图

例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相

对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

课前准备：

（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从

平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等

处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

3.彩笔

（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么

名字？

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到

过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在

哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平

面图的知识问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一

说

2.学生互相“考一考”

3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

第二课时

活动过程：

一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位

学生）

1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找

我们认识的“谁”来帮忙呢？

2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的

的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平

面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清

楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地

方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他

们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋

友的对话）

2.学生分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、

蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时

活动过程：

一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组

画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回

到教室，3分钟）

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学

校的情况）

《品德与社会》教案篇4教学目标：

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的

行动计划,这是自己的责任。

2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各

项工作的意识。

3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所

能及的事,服务。

教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己

意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也

有遵照执行的责任。

教学时间：四课时

第一课时

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体

活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参

加的原因是什么?

2.说一说自己参加活动有哪些体会?

二、读课文,并思考：

你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?

组织讨论

1.三位同学说得有道理吗?

2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执

行？为什么?

三、引导行为

集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利

和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行

的责任。

第二课时

一、导入

1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?

2、你愿意为集体服务吗?

二、说一说

1、书中几位同学为集体做事的情景.

2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪

些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?

3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们

直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有

需要改进的地方吗？

三、班级交流

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的经验：

我们还需要改进的地方：

四、情感交流

说说自己的收获。

第三课时

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管

理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事?

2、想想说说：如果是你，你会做吗?

二、思考说一说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师

在管的事情，可以由我们自己来管？

三、讨论交流

联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管

理？

四、深化交流

1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适

的岗位。

2、说说你怎样来履行职责?

第四课时

一、读课文，思考：

1、看到同学打架，周围的人该不该管？

2、发现问题后该怎么办？

二、组织讨论：

从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲

事”还有哪些？该不该管？为什么？

三、小组交流

在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等

待的？有什么体会？有哪些经验或教训？

四、引导行为

学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些

事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为

学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。

五、指导完成“我的发现和金点子”。

《品德与社会》教案篇5一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举

的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人

都有选举权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊

权利。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

三、教学时间：3课时

四、教学设计

第一课时

活动一我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学

校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么

样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说

明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合

班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选

宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

第二课时怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在

学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，

中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪

浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组

织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们

今天所要学习的话题——怎样选干部。

二、探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的’一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——

兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指

定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定

的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样

的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准

来选干部，并说明理由。

（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被

选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票……不公平，不公正

凭关系……不公平，不公正

投自己……可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选

举有和建议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分

类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当

干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

第三课时当干部为了什么

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来

的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小

主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是

为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……

当干部是帮老师做事的……

当干部是多为同学做满意的事………

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是

多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），

不讲原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）

（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，

班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。

（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职

责，没有特殊的权利。

三、拓展

１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和

做法。

２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓

名）

３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希

望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

四、模拟活动：假如我是班干部

（１）在大家充分发表意见的基础上，每个同学

结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

（２）在组内交流。

（３）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的

“竞选宣言”提出意见和咨询。

（４）评出最优“竞选者“

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，

充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼

自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发

展，名副其实的合格人才。

《品德与社会》教案篇6教学目标：

1、知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。

2、学习比较对照的方法。

教学准备

教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与

不同点的概括，并把要点写在大纸上

教学过程

1、导入。请学生阅读书68～69页。提问：“超市

还有其他的名称吗？同学们都去过超市吗？喜欢去那里

吗？经常去吗？”学生就图画和教师的问题自由发言。

2、小组讨论。教师布置任务并进行引导：“和其

他的购物场所相比，超市有什么特点？有那些地方和其他的

购物场所相同？有那些的地方与其他的购物场所不同？今

天，我们就来对超市进行专门的研究。“

3、将学生分小组。提醒学生要分别记录相同点和

不同点。并推选发言人。

4、全班交流。各个小组想全班介绍讨论的结果，

教师在黑板上记录。

5、探究活动。教师肯定学生的讨论结果，然后促

使自己事先准备好的额概括要点，说明自己也进行了观察和

比较。和学生一起将其与黑板上说列出来的讨论结果进行对

比。让学生讨论：“为什么有些地方自己没有发现？”

教师

既要可定学生的成绩，更要肯定他们的思考。

布置作业：

根据小组和全班讨论的结果，完成书70页“我的

新发现”。

《品德与社会》教案篇7教学目标：

1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过

小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。

2、了解安全生活应注意的问题

教学准备

1、与一、二年级的教师练习

2、为学生准备画草图需要的白纸。

教学过程

1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。

2、布置新任务。请学生阅读书48～49页，并说明：

乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关

小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。今天，我们也

要做同样的事情。

3、小组准备。画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做

准备。将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图

画宣传品。

4、教师。肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹

所做的提醒。

5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文

字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简单介绍。

《品德与社会》教案篇8教学目标

1.深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口

号。

2.发现不同人身上体现的道德美。

教科书分析

参见第174~175页

教学准备

教师准备活动所需要的材料。

教学活动及过程

1.导入。回顾上节课学习的内容，可以先从朗读比

较优秀的学生作业开始。然后教师朗读：“爱国守法……”

教师体温学生：“你们在哪里看到过这些口号？懂得它们的

含义吗？”让学生自由发言，教师适当予以补充或纠正。

2.自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课

文，并向学生说明本节课要进行“画像活动”，请学生说一

说他们希望为什么样的人画像，为什么。

3.制作活动。将学生分成小组，通过讨论决定为谁

画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆

博士的提示要求，提醒学生要进行分工与合作。

4.展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像，

并且按照第77页下方的格式做介绍。

5.教师，布置家庭作业。

给教师的建议

1.教师可以事先准备画板或厚纸，以便同意全班作

品的规格。

2.鼓励学生为普通人、平凡人画像，不一定局限与

英雄人物。

3.提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳

动者，要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。