最新《我要的是葫芦》教学设计

最新《我要的是葫芦》教学设计

作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单芦笋种子位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是收集整理的最新《我要的是葫芦》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教养目标：

1、 学会本课9个生字及新词。

2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：

培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标：

知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：

1、 学会本课9个生字及新词。

2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。(运动会作文题目边看第一幅*边讲)

从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢?

板书课题，导入新课。

二、看*读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、 应注意的读音。

2、 记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。组成“挂着&rd蓬荜生辉quo;。

些：百折不挠的拼音横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、 读生字词卡片。

2、 读课文。

3、 读二类字并组词。

第二课时

一、边看插*，边读课文。

这课书有几段：(四段)看看每段都讲的是什么?

二、看*理解课文内容。

1、 学习第一段。

(1) 看第一幅*，说说这幅*的意思。

*上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦，很高兴、很得意)

(2) 读第一段，这个人种的葫芦怎么样?

“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么?(长得好，枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?你是从哪儿看出来的?(喜爱，每天看好几次)这个人当时想什么?(快长大)

2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。

蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。

自言自语：自己跟自己说。

3、 小组讨论第三段。

(1) 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(纳闷，不理解、不明白)

(2) 那个人“奇怪”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。)

(3) “叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的虫不用治。)

(4) 那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就教师个人事迹材料没法生长了，也就不能结葫芦了。)

4、 学习第四段。

(1) 看群昵称怎么改第四幅*，这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧整蛊人的方法气，后悔极了)

(2) 读课文，事情的结果是怎样的?(多、黄、落)

三、巩固练习。

看*读课文。

第三课时

一、总结课文内容。

1、 北京录取分数线读课文。

2、 看看*上的这个人的`表情有什么不同?

得意——盼望——满不在乎—&毁灭人生mdash;垂头丧气

3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看、盼长大)

4、 这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。)

5、 这个故事告诉我们什么?

(1) 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

(2) 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

二、巩固练习。

1、 指导朗读。

第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

2、 有感情地朗读课文。

板书设计：

7、 我要的是葫芦

葫芦、蚜虫、叶花、(黄落)

1、 指导朗读。

第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，成品检验这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

2、 有感情地朗读课文。

板书设计：

7、 我要的是葫芦

葫芦、蚜虫、叶花、(黄落)