《合格率》教学反思

《合格率》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是收集整理的《合格率》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《合格率》教学反思 篇1

《合格率》是北师大版五年级下册百分数这炒白术的功效和作用个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，属于百分数在生活中的一项重要应用。

本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地文明的作文将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。

在4月初，我们曾到战旗小学听过一堂《合格率》的研究课。当时听完后我觉得有以下两点值得学习：

1、从生活中选取学生熟悉的学习素材，激发学生的学习兴趣。每个学生每学期的会参加体育达标测试和期末考试，老师从学生熟悉的达标率和优秀率如，不但让学生体会到数学来源含苞欲放的意思于生活和学习，也可以帮助学生理解各种百分率的意义。

2、注重百分数在实际生活中的应用。达标率、优秀率、出勤率等对于学生并不陌生，但是真正理解其意义还需要实际应用，也就是经过大量联系进行强化巩固，才能真正落实到实处。

在学习了别人的课堂后，设计教学环节时，我先设计几道求一个数是另一个数的几分之几的复习题。在讲授分数、小数转化彩虹的虹组词为百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，要让学生明白，什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数；小数化成百分数为什么要乘以百分之百，怎样乘？同时提供情境让学生思考：百分率最高可以超过百分之百吗？然后通过小组合作交流，学生充分发表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分数是没有最高的。

通过这次备课我感到：

1、活动给予了我创造了与其他数学教师交流的机会、向他人学习的机会。

2、由于教师在课前对将会发生的情况没有周全的预设，所以造成了当课堂中生成一些问题时，教师的思路就有些混乱，所以，有些语言就显得比较罗嗦。我觉得课堂中的“生成”问题，是一名教师经常遇到的问题，如何处理课堂中的生成问题，我想：首先就是要课前多预设，使生成在预设中；其次就是教师要关注预设，平时教学中，对于课堂中的生成问题我们要多关注；再次是多思考生成问题的解决方法，在平面条的做法时的课堂中，对于那些生成的问题也许我们仓促解决，但课下，我们一表现说定要反思，对于那些生成问题，我们的处理方法是否妥善，是否有更好的处理方法，通过反思，我相信我们驾驭课堂的能力会不断提高。

《合格率》教学反思 篇2

在本节课中，我选择了“创设情境、提出问题—主动探究、自主建构—灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。

整堂课我并没六神合体有刻意地去“教数学”，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题头像男微信。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。

在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，早几天前我就准备了搞笑诗课件的精心制作，以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收效。印象较深的'是在课堂中应用的教学策略：让宁波有什么好玩的学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系课，虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中。

最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。

总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。