《认一认》的教学设计（通用11篇）

《认一认》的教学设计（通用11篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是为大家整理的《认一认》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《认一认》的教学设计 篇1

教学设想：

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离*画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据*画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是泰国礼仪学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应*画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星&rd关于好学的成语quo;字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

（随机纠正“风fēng”字读音）

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看*或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

电脑逐一显示*文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光*、雨花石；蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

显示*文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云

③夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认》的教学设计 篇2

一、教学目标

1、通过对*的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指*说字同时能指字说*。设计连一连让学生选一选。

2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

二、教学重难点

教学重点：认清16个汉字的形，能据*说字，据字说*。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。

人金前鼻音。

教学难点：能脱离*片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

三、教学准备

1、教学光盘

2、教学挂*

3、PPT连连字与*

四、板书设计

1、横和竖的范写外科风云剧情介绍

五、作业设计

一、导入

小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插*还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、*片导入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你们看这是什么。先出示*，对这是人，你们看这里的人字与*有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）

2、口

这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

3、手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看*，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）

4、足

让学生试读，并纠正，强调平舌音

5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

3、牙

牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）

跟读，齐读。

4、耳

谁会读，耳朵的耳，

5、目

谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读

6、分小组读舌牙耳目

7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到*你能说出字吗？指名说，齐说去掉*你还认识它们吗指名说，

齐说

（三）金木水火山石田土

1、金

*与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）

2、木

这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

4、水

水，谁会读。齐读

5、火

谁会读，指名读，齐读

6、山，石

*上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

7、田土

*上画的什么。田里有什么指名读，齐读

8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏*片随机指读

（四）笔画点横和竖的学习

1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画《认一认1》

《认一认》的教学设计 篇3

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察*画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。

教学准备：

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字

2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

一、自学

1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。

谜底：太阳

看象形字演变*，认识“日”。日指的就是&md嫉妒的意思是什么ash;—太阳

组词，理解相关词义

2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）

看*，由演变*认识“月”

了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）

认读“星”，读准字音

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌

4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光（认读）

还有什么会发光？

5、出示四个字，一起认读，记忆

我的十分钟：

二、互学

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示*画｝

说说每幅*分别画的是什么？

2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅*下面的汉字就是用来表示*的意思的。

四人小组成员*文对应，初步认识4个生字。

小组活动：

（1）联系*，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。

（3）给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了云，请大家跟我读——云。

2、你对云有哪些了解？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示：*和字]仔细看一看，*上的人们在干什么（前4幅*）

读*，认识汉字，理解意思

我的十分钟：

小组活动：

说一说：说一说*上的人们在干什么。

读一读：读准字音，是什么意思

想一想：我们的生活为什么离不开他们

二、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了衣，衣服的衣，请大家跟我读——衣。

2、生活中能少了它吗？为什么？

不同天气，我们穿不同的衣服（出*，了解）

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

三、学习后4个字

生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。（出*）

认读：父母，理解意思

我们都是爸爸妈妈的——儿女

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

《认一认》的教学设计 篇4

教学目标：

1.*形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重难点：记住16个汉字的读音。

教学准备：挂*，卡片

教学时间：1

教学过程：

一、审题

明确学习任务

1、教师读题。

2、说明本课要求：看*认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

利用*画，通过范读，领读，自由读，个别读，集体读的形式，学习记忆16个汉字。

1、看上排左起第一幅*，问：*上画的是什么？

2、范读，指名读：日。

3、齐读，指名读：日。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

3、反馈：评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

认一认

日月星光

云电风雨

衣食住行

父母儿女

《认一认》的教学设计 篇5

教学目标：

1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

2、通过观察*画，初步了解本课汉字字义。

3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

教学重点、难点：

认识8个生字，读准字音。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导课

复习《认一认（一）》里的生字宝宝。

二、看*认字

1、课件依次出示8幅*片和生字

“虫”——*上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想水浒传第一回做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

（1）师：我说“虫”。

生：我指“虫”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

师：这是谁？

生：这是“虫”。

师：什么“虫”？

生：益虫的“虫”。

（鼓励学生组词认字）

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物：

指名说一说都是什么动物？

2、师在*片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

mǎ jī hǔ tù

马鸡虎兔

3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。（看*连线。）

五、总结。

今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

回家把这节课学到的知识讲给父母听。

《认一认》的教学设计 篇6

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据*画初步了解这些字的意思。

3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重古代人物绘画难点：让学生读准字音，记住字形。

教学准备：生字卡片、课文插*。

课时安排：1——2课时

教学过程：

一、揭题、激趣

1、揭题：认一认 3

2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察*画，借助拼音，自己认读

1、看*：让学生依次仔细观察每一幅*，把每一幅*同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅*分别画的是什么。

2、借助拼音试读生字，或根据*画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。

2、指名拼读，集体正音。

3、开火车拼读。

4、男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。

2、余下的生字就有老师领读。

3、在小组里练读，互帮互助。

4、在小组长的带领下读给大家听。

5、开火车读。齐读。

五、*文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？

3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4、说悄悄话。

（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）

5、送字回家。

（方法：出示*，学生把对应的汉字贴到*下。）

七、指导诵读

1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的*画。

3、采蘑菇。

（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）

《认一认》的教学设计 篇7

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排二课时

课前准备挂*一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

（1）复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

（2）看*说话：引导学生观察*画，说说画的是什么

（3）拼拼读读

①指导学生边看*边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

（4）拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1。时间在前的2。祖先3。对死去的人尊称

②井：1。从地面向下挖成的能取出水的深洞2。形状跟井相似的3。整齐4。星宿

③古：1。年代久远2。古体诗3。历史上划分的时期

④亲：1。亲属2。婚姻3。特指新妇4。亲属5。本身6。感情好的7。用嘴唇接触

⑤化：1。性质或形态改变2。佛教或道教募集财物

⑥方：1。四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

（1）复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

（2）朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

（3）组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

（4）指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

（5）课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句

《认一认》的教学设计 篇8

教学目标：

1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据*画初步了解这些字的意思。

教学重难、点：

读准字音、认清字形、了解字义

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学过程：

一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中*画。

二、认识生字：

1、教学“日”

观察*画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。

过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？

2、教学“月”

观察*画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）

过渡：在月亮身边还有什么呢？

3、教学“星”

板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。组词：星星、星光、星球。

过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。

4、教学“光”

板书“光”guāng，领读，跟读。同学们，什么都会发光？（日、月、星）

5、教学“云、电、风、雨”

看*画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。晴朗的天空中有美丽的白汤姆叔叔的小屋读后感云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风与月有关的诗句”fēng，领读、齐读。夏天刚过，想一刻是多长时间一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看*引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。

教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。

引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。

同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。（点名读得好的同学上讲台领读）

三、巩固新知：

1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。

2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。

《认一认》的.教学设计 篇9

一、教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，*字结合，认清字形。

2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

三、教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

一、 播放歌曲：《白云飘飘》

二、 新课：这首歌的名字就叫《白云飘飘》，出示“云”。（*片，识字卡）

（一） 教学“云”

1、谁会读这个字？

2、 指名读

3、 齐读

4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼？（再读云云云）

5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像————，有时像————，有时像————。 是呀，云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读“云”。

（二） 教学“雨” （过渡）今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。（*片，识字卡）

1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？

2、 指名读。

3、 齐读，你有什么好办法记这个字。

4、 你喜欢什么样的雨？（现在去姑娘那么伤心，下的肯定是一场大暴雨）

（三） 教学“风” （过渡）看到去姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。（出示*片，识字卡）

1、 范读

2、 指名读

3、 齐读

4、 你们喜欢风伯伯吗？（喜欢）喜欢它就再大声地读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读）

5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！一起把云姑娘送回家。

（四） 教学“电” （过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。（*片，识字卡）

1、 范读

2、 指名读

3、 齐读，识记字形。

4、 想一想：出现闪电时，你有没有仔细观察过天空有什么样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。

5、练读并拓展认字：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？

（五） 教学“日”“光” （过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的家伙又出来了？——出示“日”

1、 说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡），你会读吗？

2、 指名读

3、 齐读 “日”

4、 在寒冷的冬天，太阳发出的光照在身上暖洋洋的，夏天发出强烈的光，晒在身上火辣辣的，出示“光”。（识字卡）

5、 指名读

6、 齐读 你在平时见过什么光？

（六） 教学“月、星” （过渡）天色渐渐黑了，太阳收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那边去了，明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽。看，谁来了？出示“月”（*片，识字卡）

1、这儿是弯弯的月亮，它像什么？看着它，你想到了什么？（一首儿歌：小小的船）

2、上个星期天是中秋节，中秋节的月亮是怎样的？------（圆圆的） 补充句子：月亮有时——，有时——。这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背一背？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星” 哦，还有一 闪一闪的是什么呀？出示：星 （*片，识字卡）

1、指导读准“星”

2、老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？（土星、木星、火星------）

3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的小星星》）

《认一认》的教学设计 篇10

教学要求：

认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看*认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、 看上排左起第一幅*，问：*上画的是什么？

2、 范读，指名读：“出”。

3、 齐读，指名读；“出”。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、 出示卡片，外别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认》的教学设计 篇11

教学目标：

1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形

2、能够根据*画初步了解字的意思

3、乐于自主探究学习。

教学过程

一、复习，导入

1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？

2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题

二、新授

1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读—&md儿童数学题ash;组词读——师组词：日积月累

2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读——指读——分组读

月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？

3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？

谁能向老师这样领读：星，明星的星

4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？——个别读——开火车读

光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？

三、游戏

同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？

1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光）

2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。

3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅*，每幅*对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的*下面。贴完的小组成员之间读一读。

哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）

谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。

谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）

4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？——贴到黑板上

5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？

四、练习巩固

1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。

2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）

五、小结

1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么*画：

天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。

月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。

风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！

3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。