大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》（通用6篇）

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》（通用6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是帮大家整理的大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，希望对大家有所帮助。

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇1

活动目标：

1、理解故事，感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐让幼儿更具幽默感。

2、在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。

3、知道要做一个有心人，善于发现更多的秘密，体会更多的乐趣。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、出示封面，引起阅读兴趣1、提问：你从封面上看到了什么？（小鼹鼠）

2、师：这只小鼹鼠长的什么样呢？瞧，它头上还有什么？

师：我们看小鼹鼠现在的表情和动作，它心里是怎么想的？（生气）那我们一起来学学它生气的样子。（请幼儿集体学一学）

二、设置悬念

1、（师手指小鼹鼠）为什么他会生气呢？让我们一起去问问小鼹鼠到底是什么事情！

三、讲述故事

（一）、起因（播放幻灯灯片）

1、师：老师刚刚没听清楚，哪个小朋友来告诉老师小鼹鼠为什么会生气？（一条嗯嗯掉在了它头上）

2、这是一条什么样的“嗯嗯”？

（长长的，好像香肠似的）

（二）、寻找肇事者

1、小鼹鼠虽然不知道是谁，但是看到有一个影子一闪而过，只是小鼹鼠眼睛不好没看清。

2、师：老师怎么没看出来小鼹鼠的眼睛不好，小朋友有没有看出来？从哪里看出来的？（戴眼镜）

3、小鼹鼠凭着自己的记忆列出了几个嫌疑人，让我们来看看。师：有这么多的嫌疑人，到底是哪个呢？小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

4、 根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？

5、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

6、总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，山羊的恩恩像一颗颗咖啡色的球，奶牛的恩恩好像一盘巧克力蛋糕，猪的恩恩是又软又臭，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。（可做一张幻灯，各种动物和对应的大便）

7、师：正在小鼹鼠苦恼的时候，远远地看到两个小家伙，正当小鼹鼠想问问是不是他们“嗯嗯”在自己的头上，突然变的很兴奋。为什么？

8、苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？

9、总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？

10、师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

四、教师与幼儿完整阅读

1、师：这个故事好听吗？你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

2、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小朋友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发现更多的秘密，更多的乐趣。

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇2

活动目标：

1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。

2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。

活动准备：

1、大绘本

2、各类动物卡片

3、各类"嗯嗯"卡片

4、绘本PPT

活动过程：

导入—*片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？

师：请小朋友看看*片里的巧虎在干什么呀？（大便）

师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取眼白发黄是怎么回事了个好听的名字叫"嗯嗯"。

1、猜闺蜜的意思一猜环节—老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。

师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"*片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"*片是属于哪个小动物的。

（请小朋友们上来选择一个*片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）

2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。

师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。

（老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。）

3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。

师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）

老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将*片贴在相对应的粪便旁边）

4、延伸讨论：

（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示*片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）

（2）故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？

如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示*片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇3

活动目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物"嗯嗯"的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动重点：

体验阅读和想象肾结石饮食禁忌所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：

通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动准备：

多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的*片音乐"peepeepoopoo"，

活动过程：

一、出示绘本，介绍绘本名称跟时间赛跑，引起幼儿兴趣。

观察封面，引起兴趣。

这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯*片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗？

（4）按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。

注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与鼎力相助是什么意思同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

回忆*书里小鼹ps文字变形鼠都问了哪些动物？边说边出示*片。

请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

四、小结：

这本*书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇4

活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

姜的吃法活动准备：

*书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯*片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）

3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）

4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？

三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？

四、集体阅读故事结尾一遍

1、小鼹鼠找谁帮忙了？

2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？

3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？

4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？

五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找*片的形式知道不同动物的大便都是不一样的`？

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇5

活动目标：

1、感受故事的有趣好玩何兹全，体会小鼹鼠的心情变化。

2、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

3、知道不能随地大小便。

活动准备：

PPT课件。

活动过程：

一、请出小客人，引出话题。

提问：它是谁？它的头上是什么？

二、结合PPT课件看*讲述画面内容，体会小鼹鼠的心情变化。

（一）提问：小鼹鼠被人嗯嗯在头上，它的心情怎么样？

（二）宝贝们都来当小侦探，根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。

小结：小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。

（三）集体阅读故事结尾。

1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人，小鼹鼠会怎么做？它的心情怎样？

2、后来又发生了什么事？小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢？

三、教育幼儿不能随地大小便，不小心给别人造成了麻烦，要和别人道歉。

四、播放配音课件完整欣赏，感受故事的有趣好玩。

活动延伸：

区域活动：在语言区提供绘本，供幼儿阅读，继续感受作品。

家园共育：请家长配合教育幼儿不能随地大小便。

大班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 篇6

活动目标：

1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、能简单复述绘本。

活动准备：

多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

活动过程：

一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣

1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

2、教师讲述故事开始部分。

3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）

4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）

5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）

6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”

教师边讲述故事，边引导幼儿观察*片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。

1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。

师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

教师小结

2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？

师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）

教师小结

3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）

师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）

教师小结

4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）

师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）

教师小结

5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？

师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）

教师小结

6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”

师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）

7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”*片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。

教师总结 （出示连线*，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）

三、联系生活，经验延伸。

师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）

教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！

教学反思：

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的&ld杨改兰quo;嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的&ldquo从一;嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。