大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案（精选10篇）

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案（精选10篇）

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是精心整理的大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案，欢迎大家分享。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇1

活动目标：

1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。

2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。

活动重难点：

重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。

难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

活动准备：

物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作*片。

经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。

活动过程：

1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什呀?

“嗯嗯”是什么？是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。

（1）边讲述边提问,理解故事内容。

提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?

鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?

到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?

（2）体验角色心理,进行环保教育。

提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？

我们应该“嗯嗯”在哪里呢?

3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。

（1）教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。

（2）结合课件*片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。

提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?

这些“嗯嗯”是什么样子的?

如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?

小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。

4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。

（1）出示不同“嗯嗯”*片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

提问:这是谁的“嗯嗯”?

（2）出示不同“嗯嗯”*片，做做说说。

提问：这是谁的“嗯嗯”？（幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作）

除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”？

5.升华认识,健康&l2米长蛇钻幼儿园dquo;嗯嗯”。

（1）出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的*片，引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯&rdq绿豆的生长过程uo;和“石头嗯嗯”。

提问：这个小朋友怎么了？他的“嗯嗯”会是什么样子的？

为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”？

为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”？引导幼儿迁移经验。

（2）*片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。

提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?

怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝！

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇2

活动目标：

1、欣赏故事，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，进行初步的对比和认识。（重点）

2、通过观察、阅读及交流，发展幼儿细致观察和语言表达能力。（难点）

3、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。

活动准备：

PPT课件《是谁嗯嗯在我头上》。

鸽子马先生野兔山羊奶牛猪先生，动物嗯嗯的*片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣

1．幼儿了解故事的名字：今天老师带来一本故事，这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2．观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？这个小动物是谁啊？小鼹鼠的家在什么地方呢？

二、集体阅读故事开头

1．如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？

2、这是谁的嗯嗯？请小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的？

三、幼儿自主阅读，发展幼儿观察及语言表达能力。

1．小鼹鼠去找谁了？它们的嗯嗯是怎么样的？

2．后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？小鼹鼠为什么问了一半就不问了？小鼹鼠为什么知道苍蝇能够帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？

3、小鼹鼠是怎么做呢？它这样做对吗？

4．小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

四、教师完整讲述故事，感受故事的诙谐和幽默，加深幼儿对故事内容的理解。

五、出示动物和动物嗯嗯的*片，请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座，巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。

1．掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

2．鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？

3．马先生的嗯嗯又是怎样的？

4．野兔的呢？

5．奶牛的呢？

6．猪的呢？

7．小鼹鼠的呢？

请小朋友帮忙找一找。

六、结束部分

提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？

除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点，那其它动物的嗯嗯是什么样的呢？

小朋友可以查找*书，资料，询问爸爸妈妈，我们再来讨论这个问题好吗？

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇3

活动目标：

1. 理解故事，认识不同动物的嗯嗯的特点。

2.感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和猜测带来的快乐。

重点难点认识不同动物的嗯嗯特点。

活动准备：

1.幼儿已有生活经验：认识动物

2.PPT 课件、动物和动物嗯嗯的*片

活动过程：

一、激发幼儿兴趣，引出课题。

师：小朋友们看看他是谁呀？（鼹鼠）他头上有什么？（是的，这是小动物的便便，它们喜欢把便便叫做嗯嗯）。小朋友都见过哪些嗯嗯呢？它们都是什么样子的？今天老师带来了一个有趣的故事，这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，我们一起来欣赏这个故事吧！

二、欣赏故事，了解各种动物“便便”的不同形状。

1.出示 PPT1-4。

师：有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，迎着阳光说……

师：掉在鼹鼠头上的嗯嗯是什么样子？（长长的、黄色的）

2.出示 PPT5-6。

师：小鼹鼠去找了谁？鼹鼠头顶上的嗯嗯是不是马先生的呢？马先生的嗯嗯又是怎么样的？让幼儿猜一猜（又大又圆像马铃薯一样）

3.出示 PPT7-8。

师：鼹鼠头顶上的嗯嗯会是的吗？山羊的嗯嗯是怎么样的？（像一颗颗咖啡色的球）

4.出示 PPT9-10

师：鼹鼠又找到了谁？会不会是奶牛的嗯嗯呢？奶牛的嗯嗯是怎么样的？（像一盘巧克力蛋糕）

5.出示 PPT11-12。

师：鼹鼠又跑去问谁了？猪先生的嗯嗯是怎样的呢？（软软的嗯嗯）

6.出示 PPT13-19。

师：一直找不到是谁嗯嗯在头顶上的小鼹鼠，会不会放弃寻找呢？鼹鼠找了谁帮助它？（苍蝇）

师：小鼹鼠找到嗯嗯在它头顶上了小动物了吗？是什么小动物？（大狗）

三、观看故事动画，完整欣赏故事。

提问：

1.小鼹鼠最后是怎么做的呢？（小鼹鼠爬到大狗的屋顶上，“噗嗤”一声，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的头上）。

2.他这样做对吗？如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

3.总结：小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，它去问了很多动物，可都不是他

们的，原来不同的动泡泡乐园物有不同的嗯嗯。动物和人是不一样的，随地大小便是不对的，

不仅环境造成污染，还会给别人造成麻烦。我们小朋友应该怎么做呢？（引出嗯嗯时要男女分厕）

四、*片配对，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

1.故事里的小鼹鼠都问了哪些动物？（边说边出示*片）

2.请幼儿将动物与其"嗯嗯"进行匹配。五、活动延伸

这个故事真有趣呀，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，要与同伴宽容相处。请小朋友们回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

活动总结：

本次活动选择的内容新颖有趣，原本让人敬而远之的臭粑粑在这个故事里却变得十分可爱，还被命名为“嗯嗯”。因此，孩子们听到这个故事就十分好奇是什么。且活动目标较符合小班幼儿年龄特点，孩子们在听一听、看一看、说一说的过程中愉快的了解到每一种动物的排泄物形状都有所不同，什么样的动物就“拉”什么样的“便便”。活动中师幼互动轻松积极活跃，顺利达到预期目标。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇国外汇款4

设计意*：

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类*画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯防微杜渐的意思的认知，激发孩子对动物探究的欲望。

活动目标：

1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。

3、知道做错事情要向别人道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。

活动准备：

1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

2、游戏音乐。

3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的*片。

4、自制绘本拼*。

活动过程：

（一）导入部分：

幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。

（二）展开部分：

1、出示鼹鼠*片，请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？

2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

（1）展示*1、*2后，教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

（2）逐一展示*片，教师边展示边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

（3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3、游戏：《嗯嗯配对》

（教师事先给孩子的背后放小动物的*片以及小动物们的嗯嗯*片）教师讲解游戏玩法：

请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物*片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯*片的小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。

游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过，按照次序，依次请幼儿把手中的*片贴在黑板上，梳理故事内容。

（三）结束部分：

1、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？

幼儿相互讨论回答（引出动物会随地大小便）。

2、教师根据幼儿的回答进行小结：动物和人是不一样的，它们会随地大小便，是不对的，不仅污染环境，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要去上厕所，并且男女分厕。

3、教师：那如果让小朋友给这本书想一个名字，你们会想到什么呢？

幼儿：

（1）小鼹鼠的故事

（2）是谁的大便掉在了我的头上

（3）嗯嗯的主人

（4）是谁嗯嗯在我的头上

……

教师：小朋友真厉害，能够想出这么多有趣的名字，真棒。

活动延伸：

教师：好啦，今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼*，现在请小朋友排好队跟客人老师说再见，老师带你们去玩拼*吧。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇5

活动目标：

1．初步了解动物嗯嗯的特征及作用。

2、 在制作*书中，能为小动物匹配相应的嗯嗯，体验制作*书的乐趣。

活动准备：

活动前已经给幼儿讲过绘本《是谁嗯嗯在我头上》、了解幼儿在家里是否饲养过小动物、PPT课件、人手一份*书材料、记录表。

活动过程：

一、回忆绘本内容，激发活动兴趣。（课件第一页）

老师给小朋友讲过一个故事《是谁嗯嗯在我头上》，小鼹鼠的头上有什么呀？小鼹鼠头上的嗯嗯是什么样子的呢？

故事里其它小动物的嗯嗯又是什么样的呢，请小朋友来介绍一下，好吗？

二、在观察、讨论中了解小动物嗯嗯的特征及作用

1、第二页：同时出现四个小动物（兔子、大马、大狗、奶牛）。幼儿自愿介绍其中一种动物及嗯嗯。

教师在幼儿回答后及时小结：兔子的嗯嗯是小小的，圆圆的，像豆子一样。

大马的嗯嗯是大大的，圆圆的，像土豆一样。

大狗的嗯嗯是长长的，黄黄的，像小蛇一样。

奶牛的嗯嗯是一堆堆的，像巧克力蛋糕一样。

2、记录表出示：下面的这些小动物有没有嗯嗯呢？猜一猜它们的嗯嗯是什么样的呢？（羊、猪、鸽子）

教师小结：原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的，有的是大大的、有的是小小的；有的是圆圆的、有的是长长的；有的是黄黄的、有的是白白的、有的是黑黑的。

3、你们喜欢小动物的嗯嗯吗？为什么？

教师小结：嗯嗯是臭臭的，大家都不喜欢，可是，虽然嗯嗯闻起来时臭臭的，但是它们的作用可多啦，有的嗯嗯可以做肥料，让田里的庄稼长得更好；有的嗯嗯可以做药，给人治病；有的嗯嗯可以做成纸张，让我们写字和画画；还有的嗯嗯还可以用来发电呢。

三、在自制*书中，为小动物匹配相应的嗯嗯

（1）现在，我们一起把小动物和它们的嗯嗯做成一本有趣的*书，老师已经给你们准备好封面和每页的小动物。

（2）要求：请小朋友想一想，找一找这些小动物的嗯嗯是什么样的？分别贴在每页*书的红点处。

（3）幼儿动手制作*书，教师巡回指导。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇6

活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体会小鼹鼠的心情变化。

2、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

3、知道不能随地大小便。

活动准备：

PPT课件。

活动过程：

一、请出小客人，引出话题。

提问：它是谁？它的头上是什么？

二、结合PPT课件看*讲述画面内容，体会小鼹鼠的心情变化。

（一）提问：小鼹鼠被人嗯嗯在头上，它的心情怎么样？

（二）宝贝们都来当小侦探，根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。

小结：小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。

（三）集体阅读故事结尾。

1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人，小鼹鼠会怎么做？它的心情怎样？

2、后来又发生了什么事？小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢？

三、教育幼儿不能随地大小便，不小心给别人造成了麻烦，要和别人道歉。

四、播放配音课件完整欣赏，感受故事的有趣好玩。

活动延伸：

区域活动：在语言区提供绘本，供幼儿阅读，继续感受作品。

家园共育：请家长配合教育幼儿不能随地大小便。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇7

活动目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物"嗯嗯"的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动重点：

体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：

通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动准备：

多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的*片音乐"peepeepoopoo"，

活动过程：

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

观察封面，引起兴趣。

这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯*片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗？

（4）按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。

注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

回忆*书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示*片。

请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

四、小结：

这本*书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤地理条件斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇8

活动目标：

1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、能简单复述绘本。

活动准备：

多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

活动过程：

一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣

1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

2、教师讲述故事开始部分。

3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）

4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）

5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）

6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”

教师边讲述故事，边引导幼儿观察*片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。

1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。

师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

教师小结

2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？

师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）

教师小结

3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）

师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）

教师小结

4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）

师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的.？（幼儿自由表述）

教师小结

5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？

师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）

教师小结

6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”

师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）

7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”*片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。

教师总结 （出示连线*，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）

三、联系生活，经验延伸。

师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？

教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！

活动实施教学反思：

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯烤鸡翅”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。

小百科：头在解剖学上是指动物的吻端部分，通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官（所有这些器官都支撑着各种感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉）。有些非常低等的动物可能没有头部，但多数两侧对称动物都有头。

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇9

活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动准备：

*书内容的幻灯片、动物回民过春节吗和各动物的嗯嗯*片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）

3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）

4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？

三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？

四、集体阅读故事结尾一遍

1、小鼹鼠找谁帮忙了？

2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？

3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？

4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？

五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找*片的形式知道不同动物的大便都是不一样的？

大班语言是谁嗯嗯在我的头上教案 篇10

【活动目标】

1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。

2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕经济学论文。

3.养成良好的饮食和卫生习惯。

【活动重难点】

活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯

【活动准备】课件；*片

【活动过程】

一、导入部分：

回顾学习过的动物的习性

二、展开部分：

1.出示鼹鼠*片

请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？

2.分段欣赏故事《是fyi翻译谁嗯嗯在我的头上》

（1）播放幻灯片

教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

（2）播放幻灯片

教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

（3）故事结束

幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3.游戏：《嗯嗯配对》

教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

三、结束部分：

教师总结

四、活动延伸：

将故事中的*片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。