中学生物优秀教学设计案例5篇
生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和根本的特征在于生物进展新陈代谢(又称分泌物)及遗传。接下来是关于中学生物优秀教学设计案例的文章，希望能帮助到大家!
中学生物优秀教学设计案例1
一、教学目的：
输赢读后感
【知识】:
说出线粒体的构造和功能
说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解)
说明细胞呼吸的原理，并讨论其在消费和生活中的应用。(理解)
【技能】：
设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重难点：
有氧呼吸的过程及原理(重点
细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式(难点)
三、课前准备：
知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。
四、教学用具：
ppt幻灯片
五、教学过程交通安全教育视频
教学内容
老师活动
学生活动
(一)引入
回忆atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外，有机物与氧气发生燃烧反响，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。
陈述句怎么改引出细胞呼吸的概念
回忆旧知识，受老师的问题所引导，进入新课。
(二)探究酵母菌细胞呼吸的方式
对引导其他学生对参加实验的学生进展提问，并进展归纳。(问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)
总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2
对实验的设计、结果进展交流和表达，并答复老师和其他学生提出的问题
(三)有氧呼吸
提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?说明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的构造，指导学生进展观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。
以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。
提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比拟，有什么区别呢?
简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。
答复以下问题(线粒体)
观察线粒体的构造，并答复相关问题，并把多个问题的答案进展整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的构造。中秋节活动总结
学生阅读相关内容，填写表格，并进展分组讨论后，分别讲述有氧呼吸三个阶段。
比拟两者的区别
分析^p 有机物产伤的热能的生理意义。
教学活动
激情丁香网老师活动
学生活动
(四)第一课时小结及练习
用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成
小组讨论，完成概念图
(五)无氧呼吸
提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进展有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等
无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化
以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。
通过用图表比拟有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别，指导学生概括无氧呼吸的概念
举出生活中遇到的无氧呼吸的例子
中学生物优秀教学设计案例2
一、教学目的
(一)知识与才能
简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
养殖模式(二)过程与方法
1.运用细胞的根底知识，分析^p 细胞工程的理论根底;
2.通过小组间的交流与合作，进步学生的语言表达才能及思维的严密性。
(三)情感态度与价值观
通过对动物细胞培养的学习，体会生物科学技术的开展和进步，关注细胞工程研究的开展和应用前景。
二、教学重难点
手机打不开怎么办动物细胞培养的过程及条件
三、教学过程
(一)引入新课
展示两幅烧伤程度不同的病人图片。
师：俗话说：“水火无情”，火灾过后，都会有烧伤病人。在治疗烧伤病人时通常采用的方法是取烧伤病人的安康皮肤进展自体移植，但对一个大面积烧伤的病人却无奈，用别人的皮肤来缺乏，而且会产生排异反响。怎样获得大量的自体安康皮肤呢?这个难题，动物细胞工程为我们找到理解决方法。
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