京剧趣谈中虚拟的道具有哪些
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京剧趣谈中虚拟的道具有哪些
这是京剧趣谈中虚拟的道具有哪些，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
京剧趣谈中虚拟的道具有哪些第1篇
教学目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的`知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
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（一）揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
李白的古诗（二）自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
（三）初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）（四）重点讲读，体会写法。凡桃俗李
1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动
作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主学习。
1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？
2.提示学生注意讲出以下两点：
假期旅游（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员，模拟场景练习解说。
4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
京剧趣谈中虚拟的道具有哪些第2篇
本课学目标：
1、了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
2、借助文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。
学重点：
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
学难点：
如何借助文字展开想象去感受京剧艺术的魅力。初中生目标和计划
学准备：
1.学生准备：课前熟读课文，对课文内容有大致的了解。
2.教师准备：研读教材，预设学情，准备教学需要的阅读材料、相关视频和道具。
学过程：
一、京剧访谈——实话实说
1.谈话引入“京剧”。[今天，我们将走进第七单元，第七单元的单元主题是“艺术之美”。一首歌，一幅画，一件小小的工艺品，都散发着沁人心脾的艺术之美。这节课，肖老师将和大家一起聊聊一种被誉为国粹的艺术，它是什么呢？（京剧）]。
2.师走学生进行访谈：你喜欢京剧吗？为什么？请你实话实说（生说出理由）。
3.通过刚才的访谈，我知道了大多数同学似乎对京剧并不感兴趣，我猜这些同学可能是对京剧不够了解，那么今天，就让我们走大作家徐城北的《京剧趣谈》这篇课文，通过学，你一定会对京剧有所喜欢。（板书：京剧趣谈）
4.齐读课题。
【设计意图：紧扣单元主题，将学生引入课堂学。通过京剧访谈，了解真实学情，找准学的真实起点，从而揭示课题。】
二、京剧趣谈——走京剧
（一）快速读课前阅读提示，找出阅读要求
