倍的认识教案设计
(经典版)
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叙言
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倍的认识教案设计
拥挤造句
这是倍的认识教案设计， 是优秀的数学教案文章， 供老师家长们 参考学习。
倍的认识教案设计第 1 篇
一、教学目标
(一)知识与技能
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍” 的概念;
(二)过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学 习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观
培养学生操作、 推理、 迁移及语言表达能力， 发展基本数学素质， 培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的 概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备
课件，实物图片
四、教学过程
(玫瑰膏一)复习导入，旧知回顾
师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看 吧。 (课件先后出示)
1.先观察再说一说。
(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒 )，挨次出示第 2，第 3、第 4 幅 图。
问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?
(2)出示玉米图(3 个一组)
问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?
(3)出示紫薯图(5 个一组)
2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3 、 3 个 5。
3.思量：
(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?
(2)3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?
(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?
童心不泯
【设计意图】 利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的 动感， 拉近与学生的距离。 通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍” 形成知识的对接，做好表示“几个几”的'乘法
意义和“倍”概念意 义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探索新知。灯会策划
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看 吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图
2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。
(2)如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个 几”来表述吗? 一起数一数： 1 个 2，2 个 2，3 个 2。
板书： 3 个 2
3.找准关系，用“倍”进行语言表征。
(1)红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那末多， 呈现更简单的表述方法： “红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。
板书：
的根数是的 3 倍。
指名说，再集体说。后开头的成语
师：还可以说成几是几的 3 倍呢?
(2) 自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。 (白萝卜的根数是胡 萝卜的 5 倍。 )
及时追问：你是怎么知道的?(因为白萝卜有 5 个 2。)集体数一 数。如果有 6 个 2 呢?(就是 2 的 6 倍。 )10 个 2 呢?(2 的 10 倍。 )
师：你发现了什么?(有几个 2 就是 2 的几倍。 )如果有几个 3 呢?(就是 3 的几倍。 )有几个4 呢?(4 的几倍。 )你又发现了什么?(有 几个几就是几的几倍。 )
