初中英语_Why do you like pandas Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

更新时间:2023-06-17 04:37:59 阅读：评论：0

Unit 7 Why do you like pandas? Section B 2a-2c教学设计

一、教材分析

本单元是六年级英语下册第七单元 Why do you like pandas?本单元主题为介绍和讨论动物。Section A部分主要围绕描绘动物特点而展开，从而引出why引导的特殊疑问句及答语。Section B部分主要围绕“关爱濒危动物”这一主题展开，通过创设一系列的情景，培养学生的动物保护意识和人文素养。本节课为Section B的一节阅读课，主要是通过阅读教学对学生阅读技能的培养。文章主要分为两个部分，第一部分介绍大象，让大家认识大象的聪明能干；第二部分话锋一转，介绍了大象的生存现状，呼吁大家保护大象。学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。

二、教学目标：

1.Knowledge aims：

学生能够认读和理解下列词语

save, symbol, flag, forget, get lost, place, danger, be in great danger, cut down, kill, ivory, over,(be) made of , Thailand

2.Ability aims：

a. 学生能够通过速读清楚文章结构和段落大意。

b. 学生能够通过寻读搜查细节信息。

c. 能够归纳语篇的中心意思，构建思维导图，将零碎信息进行分类整理，抓住重要信息。

3．Emotion aims:

加强学生对濒危动物的了解，培养学生的动物保护意识和人文素养。

三、教学重、难点

尼亚加拉瀑布

教学重点：培养学生的阅读技能以及构建思维导图的阅读策略。

教学难点：文章篇幅较长，生词较多，这些会成为学生阅读中的障碍。

四、教学过程

削多音字组词外铄论的代表人物

教学步骤	多媒体应用	教师行为	学生行为	设计意图
前置性作业		T: Group work: arch some information about an endangered animal.	Search the information.
Step Ⅰ Greeting		荷花水粉画1.Greeting T: Good morning, class!	石斛野生 Greeting T:Good morning!	师生问好，营造良好气氛。
StepⅡ lead-in 创设情境实物导入新课		T: Surpri, a gift for you? Friday. Guess what’s in it.()	Guess: Is ?	猜物游戏活跃气氛，调动学生积极性并且自然导入新课话题大象，形象直观。
StepⅢ Before reading 呈现课文背景,解决认知 Step IV While Reading 1.Fast Reading 2.Careful reading	(1) (2) (3)	1. Question T: Do you know the people in which country like elephants best? 2.Brief Introduction Introduce elephants in Thailand 3.New words 1(1)T: Look at the article.Oh!It has no title. First, let's check the best title. (2)T:How many paragraphs? What are they about? Let’s find the topic ntence. (3)T:So the main topic of each 2(1)T: First,look at the importance. Read and answer. T: Let’s review Para1. Retell according to the pictures. (2) T: Why are the elephants so popular? What can they do?Read Para2 carefully,and find it. Game: I so you say T: Elephants have good memory.How about you? Now I am an elephant. I do, you say. U the ntence pattern. (3)T:Elephants are so smart. But now they are in danger. Why? Para3,find the reason. T: So how to save them? Pair work T: With the pictures, Retell Para3 . Now begin.	1. Guess the country 2. Listen and read the new wors. Read and check Underline the topic ntences. Find and read the topics together Read and choo the answer. With the help of teacher, retell Para1 Read and write T for true or F for fal Look and say. Read and fill in the blanks. Read and answer. Retell and show	图片辅助，介绍背景, 在背景呈现过程中解决部分生词，降低阅读难度。通过快读、细读，逐层升文章。通过快读选标题整体感知文章。继而找中心句确定每段主题，建构文章整体结构。鸡蛋炒蒜黄在细读环节，首先通过几种不同的题型了解文章细节，然后每段后面再加一个巩固复述环节，加深学生对段落的理解。根据图片复述、我做你猜游戏、同桌练习，级调动学生的积极性，又扩大了学生参与面。
StepⅤ After reading Group work 小组活动情感升华		(大象声） T: What’s that? Is the sound happy or sad? Maybe cry Play the video. T: They are all need help. Group work.Now take out your information, discuss how to introduce the endangered animal. T: So many animals are in danger, and we must take actions now.	Look at the video Discuss and show the introduction	刚性宪法通过数字故事将学生由课文中的大象拓展到其他濒危动物，触动学生情感，引发思考。小组合作，加深学生对濒危动物的了解，让学生自己发出保护动物的呼吁。
StepⅥ Homework		1.Retell the article 2.Writing.		进一步巩固和拓展本课所学知识。
带心字的成语

学情分析

经过初一上学期的学习，学生有一定学习英语的词汇基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

本单元学生已经学习了有关动物的名称，描述动物的形容词，学生能够表达对动物的喜好。学生在学习英语基础知识方面没有太大的问题，但在阅读方面，会感到进行英语阅读很困难。有的学生认为生词影响了他们阅读；有的学生则是认为没有掌握一定的阅读技巧，从而阅读失分很多。针对这一问题，我在进行教学设计时，非常注重阅读技巧的点拨和培养。教会学生阅读的方法，由主旨到段落大意，到细节。通过略读，找中心句，细读等阅读策略的渗透，引导学生由浅入深层层分析语篇，从而达到理解、运用语篇。而且从开始就注重思维导图的构建，帮助学生将零碎的信息转化变成相对独立的板块知识，帮助学生更好地理解文章。

六年级的学生英语程度已经有一定的差异，学生的接受能力不同，所以在教学过程要注重分层面向全体，设置不同的方案，穿插游戏等调动学生积极性。充分利用小组合作，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，让每个学生都能体验到成功的喜悦，

使各层次的学生都有所收获。

效果分析

“教”的效果分析

在本节课的教学过程中，以贯彻阅读获取信息为主线，通过速读找文章主旨，分析段落主题，构建出整体结构，继而细读语篇，抓住语篇中的细节信息，层层递进，理解语篇。这样培养了学生的阅读技巧和能力，而且有助于学生深入理解语篇，能够增强学生的思维能力、提升注意力和记忆力。而且通过设置小组讨论环节培养了学生与他人合作交流的能力。

“学”的效果分析

1通过本课学习，学生学习到了save, symbol, flag, forget, danger, be in danger, cut down, tree ivory等语言知识

2.在老师的引导下，学生对语篇阅读的方法技巧有了一定的了解，在建构思维导图的过程中对文章的框架结构了然于心

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