教 案 设 计 | 二 次 备 课 | ||||||||||||||||
Unit1 Hello 第（ 1 ）课时 教学目标： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 3．初步会用英语表达自己的名字。 教学难点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。 2．初步会用英语表达自己的名字。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting. 1.在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的 注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2.在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学 习。 T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? 举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示) T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. (如果不是回答的很整齐老师也不用太在意) Step 2 Prentation 1.出示单词卡片:Hello，并读开火车读（read one by one） T: Can you read Hello? 如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。 b.Read four by four T: Now plea read it four by four. 老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。 c.Read together(全班读) 2.出示句型I’m … T:Hello,I’m Miss Zhang.Follow me I’m …Can you say Hello ,I’m … a.Read one by one b.T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say? 让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao. c.T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m … T:This is my good friend ,Su hai. T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.” 让学生带着头饰试着说：Hello,I’m … S:Hello,I’m Su Hai. T:Hello,I’m Miss Zhang. 多换几个学生。 3.Story time教学 教师出示课文挂图并且板书who和 what，先根据问题梳理一下板书的具体意思。 A.Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。) Ss:Miss Li/Mike… T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上): 例如： What: What: Who:Mike Who:Miss Li T:Now,plea listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. T:Plea read after me,Good morning. a.全班一起读 b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。 c.再全班读 跟读录音第一幅图 T：Now,plea read after the tape,picture 1. B.Picture 2 and 3 a.T:Now Plea listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。 S:Hi,Mike. T:Hi equals Hello. 教师出示Hi.=Hello.(你好。) T：Now ,I’m Mike.Plea say Hi ,Mike. S1:Hi,Mike. T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演) d.全班跟读录音，第二和三幅图。 T：Plea read after the tape,picture 2 and 3. C.Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Plea catch the word. a.教师出示Good afternoon.并进行教学。 T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读) 全班读-个别读-小组读-全班读，师生用这个句子进行对话练习。 b．进行class单词教学Plea guess ,what does class mean? class （C） A.打扫 B.干净 C.同学们 c.跟着录音读第四幅图。 D．Act the dialogues. E.Read after the tape,Story time. Step 3 Consolidation 1.Fun time,play and say. T:Now let’s play a game Play chess. 教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。 2.Magic eyes. 让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。 Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 3．Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning. a.先让学生听，教师和学生一起读歌词 b.让学生自己跟着音乐哼 c.全班一起唱 Step 4 Homework 1.Read Story time after the tape 2.Recit Story time 第（2 ）课时 教学目标： 1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd. 3.能明白I’m =I am 4.能熟练演唱歌曲：Good morning 教学重点： 1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd. 3.能明白I’m =I am 教学难点： 1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2.能明白I’m =I am 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning,class. Ss: Good morning, Miss Zhang. T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss Zhang. 教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。 2. Sing a song——Good morning T：Now,let’s sing a song,Good morning. 3.Read——Story time 4.Play a game A．老师先拿出Good morning. 和Good afternoon. 这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。 B．T:I have some clocks here,Can you u good morning or good afternoon to greet with Miss Zhang?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。) 让学生在这个环节里能够明白： Good morning.(0-12 o’clock) Good afternoon.(12-18 o什么是阴虚火旺’clock) 7:00 1:00 10:00 13:00 14:00 18:00 C．Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon. Step 2 Prentation 1. 拓展Good evening. A.引出Good evening. T:You did very well.Look at the moon.Good morning, or good afternoon? 教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。 S：Good evening. 用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。 这里拓展good evening，这是学生在一二年级的时候学过的，也为后面第四单元的学习打好基础。 B．Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good evening. 2. 教授I’m = I am A.复习Hello,I’m… T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片） 当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。 老师带头饰，让学生向老师介绍自己： S：Hello/Hi,I’m… T:Hello/Hi,I’m… B. 教授I’m = I am 当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答 S：Hello,I’m… T:Hello, I am… 教师黑板板书I’m = I am 学生跟老师读I’m I am 个别读----小组读----全班读 C．Play a game 用I’m / I am来反应出老师说的句子。 游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。 Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them? Step 4 Homework 1.Copy the four letters 4 times 2.Sing the songs to the classmates 板书设计 Unit1 Hello Good morning. Hello/Hi, I’m = I am… Good afternoon. Good evening. 第（ 3 ）课时 教学目标： 1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing 2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼 3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd 4.能熟练转换I’m /I am 5.拓展cat, mou这两个单词 教学重点： 1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing 2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼 3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd 4.能熟练转换I’m /I am 教学难点：能熟练转换I’m /I am 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1. Greeting. 1.Greeting T：Good morning,class. Ss:Good morning,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning 高铁儿童票多少钱唱完以后可以让学生唱Good afternoon和Good evening. 3.Read——Story time 让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。 4.Warm up a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。 S1:Hello/Hi,I’m… S2:Hello,Hi,I’m… （Good morning./Good afternoon./Good evening.） b.Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏) Step 2 Prentation 1.Cartoon time的教授 在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mou). a.教师出示Sam的图片 T：Hello,I’m a cat. Miaow,Miaow,I’m a cat教师出示cat单词，拓展单词。 分小组读单词，做动作。 b.教师出示Bobby的图片 T:A cat? S:No. T:Squeak, squeak,I’m a mou. 教师出示mou单词，拓展单词 分小组读单词，做动作 2.完成任务雄激素高的症状 a.看书找出cat 和mou的名字
b.合上书本，听录音，说出cat 和mou的名字发音。 c.听录音，完成练习。 让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。 例如： d.Watch the cartoon,and try to act it. 让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。 Step 3 Consolidation 1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。 让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。 教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。 2.复习字母 结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。 T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercis. a. 听写字母 Bb Dd b.写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd c.四线三格写字母 Step 4 Homework 1.Recite Cartoon time 2.Finish the exercis. 板书设计 Unit1 Hello
第（ 4 ）课时 教学目标： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. 2.能熟练地掌握单词Miss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学重点： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. 2.能熟练地掌握单词Miss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学难点： 1.能熟练地掌握单词Miss的用法 2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am) 教学准备：挂图，卡片，录音机， 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting. a.T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。 为了情境的真实性，教师不能随口用Good morning./Good afternoon./Good evening.,所以我觉得如果用钟表示最好，或者用不同方向中的太阳和月亮。 b.Sing a song ---Good morning 2.Warm up a.Read Story time T:Now,let’s read Story time,OK?Follow thetape,plea. b.Act Cartoon time 让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。 Step 2 Finish some exerci 1.完成书本上的Checkout time T:Sam would like you to help him .Plea respond them as quickly as you can.Let’s go. 录音文稿： ①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning. 2．完成补充习题上的练习 A Listen and judge 先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。 B Listen and number 先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？ C Look and respond D Read and choo E Match and write 在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。 3.自我评价：Ticking time How many stars can you get? Step 3 Homework 1.完成背书任务。 2.完成所有练习 板书设计 Unit 1 Hello Unit2 I’m Liu Tao 第（ 1 ）课时 教学目标： 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学重点： 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学难点： 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 教学准备：挂图，卡片，录音机， 教学过程： Step 1 Greeting 1.Grerting 2.Sing a song——Good morning 3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。 （1）The ntences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you plea tell me the ntences to greet?Say them loudly,plea. 例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。 例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。 T：Look,can you read them? 学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang. S：Hello/Hi,I’m… 学生用I’m来介绍自己。 Step 2 Prentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教师问学生姓名 T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…? 教师出示Are you…?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书A：Hello.I’m… Are you…? T:Try to answer my question. 教师出示Yes,I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes,I am. b.Pairwork (1)T-S,S-T，S-S T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…? S:Yes,I am. S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang T:Yes,I am S1：Hello,I’m…Are you …？ S2：Yes,I am. 2.教授No,I’m not. a.教师反带头饰，让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。 T:Try to say,plea.Hello,I’m…Are you…? S:Hello,I’m…Are you…? T:Yes,I am 第四个头饰：Yang Ling S：Hello,I’m…Are you…? T：No,I’m not. 教师出示No,I’m not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you…? S1:Yes,I am./No,I’m not. 在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。 Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you…? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? a.学生听录音，说对话 先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。 b.跟录音读 :跟着录音读，纠正读音。 c.齐读:寻找语感。 Step 4 Homework Recite Story time 第（ 2 ）课时 教学目标： 1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John 教学重点： 1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学难点： 1.能初步会读、会说、会写Goodbye. 2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学准备：挂图，卡片，录音机， 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greeting T-Ss(师生对话) T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK? 3.教师出示Are you…? Yes,I am. No,I’m not. 学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。 T-S（个别对话） S-S（生生对话） （1）T:Hello,I’m…Are you…? S:Yes,I am./No,I’m not. （2）S1：Hello,I’m…Are you…? S2：Yes,I am./No,I’m not. 2.Warm up 4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 Step 2 Prentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby. T:Look,who is coming?He’s Bobby. Plea say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.I’m… Bobby:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby? Bobby:Yes,I am. 2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.I’m… Sam:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Sam? Sam:Yes,I am. 3.看图，听录音，回答问题 教师出示 T:Now,plea listen to the tape,and answer my question Is he John?. 认识新的外国名字John,教师出示John. 学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音Cartoon time （2）学生回答问题 T：Is he John? S:No. （3）学生跟读录音 T:Now,let’s read it together.Let’s go. B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对 b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范,以同样的方法教授Ff Gg,并且板书： b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercis 板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao A:Are you…? B:Yes,I am. No,I’m not. 第（3）课时 教学目标： 1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点： 1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点： 1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学准备：挂图，卡片，录音机， 教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. b.个别打招呼 T：Good morning/afternoon,xx. S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning/afternoon 根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。 Step 2 Warm up 1. 复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not. T：Hello,I’m Miss Zhang. S：Hello,Miss Zhang.I’m… a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.I’m…Are you…? T:Yes,I am./ No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整) 2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time) 上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑： （1） 学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。 （2） 上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加难。当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。 （3） 这个词在这节课里我把它作为四会要求的。难度很大。 T:Can you read it? 让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读Cartoon time. T:Is he John? S:No. 全班读Cartoon time. 3.出示卡通字母，遮去部分 教师的职业理想 S1：Hello,I’m …Are you Aa? S2:Yes,I am.You are right. S1:Goodbye, Aa. 教师出示You are right. S3: Hello,I’m …Are you Bb? S4:No,I’m not.I’m Dd. S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友 T：Who is he?Listen to the tape,plea. S:He’s Mike. T:Yes,you are right. Can you read the ntences. Hi.Hi.Are you Mike? Yes.Yes.You are right. 小组读，全班读 2.T:Is he Moe? 听录音回答问题 S：No.He’s Joe. 带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律。 3.Read Are you Mike? Step 4 Homework 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercis 板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao Are you…? Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… 第（ 4 ）课时 教学目标： 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点： 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点： 1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 教学准备：挂图，卡片，录音机怎样挑选榴莲， 教学过程： Step 1 Greeting 1.Sing a song——Good morning/afternoon T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Say a rhyme——Are you Mike? a.教师让学生带上Mike头饰 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？ S：Yes,I am. 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Mike？ T：Yes.You are right .I’m Mike. 教师出示You are right 练习读You are right b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？ S：Yes.You are right .I’m Joe 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Joe？ T：Yes.You are right .I’m Joe. 教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m… T：Try to say Hello,I’m…,plea. c.Say the rhyme T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go. Step 2 Prentation 1.Read Story time T:Shall we read Story time together? 这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。 2.Play a game——Guess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you…? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…) 这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。 3.Checkout time——Look and say T：I have some pictures here.Try to think about Them? What are they say? Picture 1： Are you Liu Tao. (1)Yes,I am. (2)Yes.You are right.I’m Liu Tao. Picture 2： Hi,I’m Mike. Hi,I’m Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling? No,I’m not.I’m Su Hai. Picture 4 Are you Wang Bing? Yes,I am. 4.字母复习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）改错 可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。 在练习的时候注意第一单元字母的复习。 Step 3 Summary 1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识： Are you…? Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… Goodbye 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写 2.Ticking time 帮助学生理解几项的意思，让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。 Step 4 Homework 1.Finish the exercis 2.Copy the letters. 第（ 5 ）课时 教学目标： 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 全国茶叶排名教学重点： 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点： 1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike? 教学过程： Step 1 Greeting 1.Sing a song——Good morning/afternoon 2.Say a rhyme——Are you Mike? 3.Play a game——Guess and say Step 2 Summary 1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识： Are you…? Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… Goodbye 2.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写 Step 3 Exercis——补充习题 完成补充习题上题目。 做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。 Step 4 Ticking time 帮助学生理解几项的意思，让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。 Step 5 Homework 1.Finish the exercis 2.Copy the letters. 板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao Are you…? Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… Unit 3 My friends 第（ 1 ）课时 教学内容：Story time 教学目标： 1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s. 2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’s my friend. 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。 教学重点： 1、能在情境中理解friend一词的意义。 2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。 教学难点： 1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。 2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。 教学准备：挂图，卡片，录音机，头饰等。 教学过程： Step1．Preparation 1. Free talk (T-S，S-S) （从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备) 2．Lead-in T: Let’s play a game. Clo your eyes. Listen and guess: Who’s this? （通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…) 3. Try to say T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them? （呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s… (通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend) (领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读) 4. Work in pairs (T-S, S-S) S1: Hello … S2: Hello… S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend. S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend. Step2 Prentation 1. Watch and match （指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li. T: Yes, she’s the teacher. （指Mike头像）T: He’s Mike. (指Yang Ling头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling. T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends. 板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音) T: Today let’s talk about friends. 2. Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！ Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友） 3. Watch and think T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？) Ss: Goodbye, … （由于是三年级的学生，可以让他们用中文说） S1: 在下课的时候说Goodbye。 S2: 放学离开校园时Goodbye。 S3: … 4. Read the dialogue 1) Read after the video/ tape. 2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读) 3) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩) Step3. Practice and Step4. Production 1. Let’s summarize: What have you learnt today? (今天你学习了什么？) Topic: My friends（我的朋友） Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别) -He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友） Plea u them as much as you can! (请多多运用它们哦！) 2. Act the dialogue 1) (T-Ss示范表演) 2) Act in groups 3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采) 3. 评价 Homework 1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend. 2) Introduce your friends to your mum and dad, u what you learnt today! 3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper. Step5. Progress (在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容) 第（ 2 ）课时 教学内容：Fun time & Song time 教学目标： 1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend. 2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。 3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。 教学重点： 1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。 2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。 教学难点： 通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，达到知识能力并重的目的。 教学准备：动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。 教学过程： Step1．Preparation 1．Free talk(T-S) T: Hello/Hi,… S：Hello/Hi Miss Ji． T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来) T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型) Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来） Wang Zi: Hi. 进行三组对话。 T: If I say goodbye to you, plea go out of the classroom. T: Goodbye, Wang Zi. Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室) 进行三组对话。 T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend. 2．Revision T: Look at the pictures in the text. Try to repeat. 1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。 2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。 Step 2 Prentation and Step3. Practice 1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。 T：Hi, boys and girls. I have some friends in the film:Ice Age3. Let’s have a look.(可出示电影海报类图片) 1)T: Let me read for you. Try to remember who they are. 出示图文并茂的文本： :I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. : Hi, I’m an elephant. :This is Diego. He’s my friend too. : Hello, I’m a tiger. :This is Ellie. She’s my friend. : Look, I’m an elephant, too. I’m a girl. :This is… Oh, no, he’s not my friend. Goodbye! (shout大喊):Bye-bye. T: Who’s Sid\Manny\Diego\Ellie? Plea point to the picture and answer in this way: This is Sid\Manny\Diego\Ellie. 2)Play a game操练句型This is… 快速闪现上述动物图片，要求学生用This is … 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。 T：Who’s he\she? Ss: This is … 3)操练句型This is … 重点练习He’s\She’s my friend. T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. This is Ellie. She’s my friend. a.A chant about he’s\ she’s He and she,他和她。 She and he,她和他。 替代女士要用she。 替代男士要用he。 he is缩略成he’s。 she is缩略成she’s。 b. Learn to say the phra my friend.出示生词卡片领读，检查朗读 They are all friends.(他们都是朋友) Who wants to be Sid\Manny\Diego\Ellie?? 给学生戴Sid等头饰，互作介绍。 Model: Sid: This is Manny. He’s\She’s my friend. Manny: This is Diego. He’s\She’s my friend.… 换一批同学戴头饰，在有限的时间里让尽可能多的同学参与。 最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend. 4) 学唱歌曲Say “Goodbye”. T: It’s time to say goodbye to them. Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye. 1)Listen to the song. 2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid. Plea sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。 2. 完成“My friends”的海报 T: Ok, boys and girls. Don’t say goodbye to me. Let’s go on. Sid has some good friends. I want to know who your friends are in the class. Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。 1) Take out a piece of paper. 2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper. 3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle. 4) Try to introduce your friends. 前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。 Model: He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend too. Step 4. Production 1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学) 2）Plea sing the song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji… Homework： 1．熟读课文，会背诵。 2．会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。 3．在正确的时机正确的时候唱Goodbye这首歌。 第（ 3 ）课时 教学内容：Cartoon time & Letter time 教学目标： 1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。 教学重点： 1、 正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。 2、 能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。 教学难点： 培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。 教学准备：挂图，卡片，录音机， 教学过程： Step1．Preparation T: Hello. Ss: Hello. T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)? S1: Yes./No. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you,too. T: Is (名字)? S2: Yes/No. T: Is he / she your friend? S2: Yes/No. Step 2. Prentation T: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess? Ss: ... T: Yes/No. They are my friends. He's ...(名字) . He's my friend. She's ... (名字) . She's my friend, too. Who wants to show your friends to us? Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's my friend. Step3. Practice 1. Learning: /sister . 1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This is ... . He's my friend. This is ... . She's my friend, too. (出示卡片，教学 领读、跟读)(板书） T: Now, plea work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, . He/ She is my friend. (学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用 He's/ She’s my friend.句型来介绍。） T: Now who wants to introduce your new friend? Ss: ... . 2) T:Just now, you knew something about my friends. Now, would you like to get to know my family?(拿出家庭照片或者PPT显示。）Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister?) 2. Cartoon time 1) Talk about the picture T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too. Who's Bobby's sister? Can you guess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。） Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister?) T: Listen to the tape and get the answer. Ss: Tina is Bobby's sister. 2) Watch the cartoon T: Is Tina happy to e Sam? Why does Tina run fast? Let's watch the cartoon. Ss：Becau Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达） 3)Read after the tape 4)Read by themlves 5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。） 6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。 Step4. Production 1. Revision 1)T: Let's play a game. First, plea put the card on your desk. (课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A, the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A. I'm Small a(or This is Big A. This is Small a.). Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现). 2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母） 2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk 1) Read the four letters. 2) Play a game: Listen and say the next letter. 3) Play a game: What is missing? (第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。） 5) Learn how to write the letters. a. Watch the cartoon. b.书空。 c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。 d.学生在课堂本上书写2-3遍。 Step5. Progress (可根据学生情况进行选择教学） 阅读一篇课外小故事，并理解其内容。 Who are you ? Who are you? I'm a cat. Who are you? I'm a bird. Who are you? I'm Hiroshi. Who are you? We are friends. Let's play together. 找出已学字母并感受其发音。 Homework 1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。 2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。 3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成） 第（ 4 ）课时 教学内容: Checkout time＆Ticking time. 教学目标： 1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。 2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。 教学重点： 能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 教学难点： 培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。 教学准备：头饰、图片，录音机， 教学过程： Step1．Preparation 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou. T: Good morning/afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。） S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 2. Cartoon show Act out the cartoon on page 21.（请3-4组学生利用头饰等表演上节课学习的卡通内容，教师适时进行评价。） 3. Free talk T: Good! Look, who’s she? （PPT呈现或者图片呈现。） Ss: She’s Miss Li . T: She’s tall. She’s thin. （教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend. Who’s he? （PPT呈现或者图片呈现。） Ss: He’s Liu Tao. T: He’s a boy. He’s short. He’s my friend, too. Who’s your friend? Plea show me. You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.” （板书主要句型He’s…/ She’s…） Who can try? S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend. T: Oh, he/ she is …. ( 如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl. He’s tall.等) T: Hello, … S3: Hello, Miss Zhou. Step 2. Prentation 1. Review the letters T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now. There are some exercis. Can you help them? 1) Look and read. T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly. (PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。) 2）Match the letters. T: Big letter and small letter are good friends. Plea take out your headdress, find your friend, then you can shake hands. （学生进行4人小组活动，头饰上写有一个大写或者小写字母，迅速找到带着对应的大写或小写字母头饰的同学，两人握手，宣布成功。各小组头饰上的字母可以从A-K中任意选择。） S1(h)：He’s H. He’s my friend. （学生汇报，全班核查。） S2(K)：She’s k. She’s my friend. 3）Write the letters. T: You are good friends. Let me take a photo for you. （利用相机做拍照动作。）Look! How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。） T: Now you can take photos with your friends. Plea write on your paper. （学生“拍照”，然后展示“照片”，即自己书写的大小写字母，教师根据书写情况进行评价。） 4）Read and write. T：You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him. a. I’m Sam. I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。） I’m Sam. have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。） b. He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。） c. She is Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。） （教师可以根据学生的实际情况，选择其中的一句或几句进行训练。） 呈现Tip: 英语书写规则提示：1. 句子首字母要大写。2. 人名的首字母要大写。 5）Ticking time. T: Good job! Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got? Plea tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。） 2. Sing the song 1）T: We have finished the exercis. The class is over. What does Miss Li say? Ss: Goodbye, class. T: What does Liu Tao say? Ss: Goodbye, Miss Li. 2. T: What others can we say? S1: Bye. S2: Bye-bye. S3: See you next time. 呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye. Bye-bye. See you. See you next time. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。） 3. Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。） 4. Sing the song together. （跟录音齐唱。） Step3. Practice 1. T: Class are over. Liu Tao goes home. Look, Who is the man? （卡片呈现人物头像，贴到黑板上。） Ss: He is Liu Tao’s father. T: On the way home, they meet some children. Does he know the children’s names? Ss: No. T: Dad asks “Who are they?” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him. Look, he’s Mike. He’s tall. He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。） T：Now, it’s your turn. If you are Liu Tao, what should you say？ （引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。） 2. Practice in groups. S1: Dad, he’s Wang Bing. He’s a boy. He’s short. He’s my friend. S2: Dad, she’s Su Hai. She’s a girl. She’s thin. She’s my friend. S3: Dad, she’s Yang Ling. She’s a girl. She’s my friend, too. T: Oh, they are friends. （板书friends） （学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。） Step4. Production T: What can you do after learning this unit? Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends. We can u “he” and “she” correctly. Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars? T：We can say and write the letters H ,I ,J and K. Can you do it? Tick the stars. T: How many stars have you got? (引导学生梳理本单元所学内容，对自己的学习情况进行评价。) Step5. Progress Sing the song. “See you” （改编歌词，跟着伴奏齐唱。） Homework 1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。 2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。 3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye. Bye-bye. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。） Unit4 My family 第（1）课时 一、Teaching contents: Story time. 二、Teaching aims: 1.学生能熟练地运用句型：This is my …. 2.学生能搞清楚人物关系、区分认识：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma . 3.认识人物：Tim, Helen. 4.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。 三、Teaching points: 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：This is my… . 2．学生能搞清楚人物关系、区分认识：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma . 3. 会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。 四、Teaching difficulties: 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：This is my… . 2. 会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。 五、Teaching preparations: PPT, photos. 六、Teaching steps: Step 1 Greeting and free talk. T：Hello, who is she? Ss: She’s my friend. T： Who is he? Ss: He’s my friend, too. Step 2 Prentation 1. 教师利用PPT出示前面课文中出现的一些人物，复述人物名称，引出This is .的句型。 T: Who is this? S1: This is Mike. T: Who is this? S2: This is Tina. 再出示一些孩子喜闻乐见的卡通人物和班级的学生，用句型This is… .进行介绍，巩固句型。 S1: Who is this? S2: This is … . 2. Learn: Story time a. 利用PPT 出示课文中一下人物： 教师先指着Mike, T：Who is this? Ss: This is Mike. 接着让学生发挥自己的想象力，猜一猜图片中其他人与Mike有什么样的关系，很多学生就会猜到： This is Mike’s mother, father, friend, brother, sister, grandpa, grandma… . b. Watch the story. 通过观看故事的视频，来进一步学习和理解句子：This is my father. This is my mother. This is Tim. He’s my brother. This is Helen. She’s my sister. This is me. And this is my family. 最后强调family 的含义，揭题：My family. 并向学生进行情感教育，有爱的家庭对孩子成长的重要性。 Read after the PPT. Read after the teacher. Step 3 Have a rest. Listen to the song < Family song > Step 4 Practice Read into roles T: (指着全部人物图片) This is my family. S1: （ 指着Mike父亲照片）This is my father. S2: （ 指着Mike母亲照片）This is my mother. S3: （ 指着Helen照片）This is Helen . She’s my sister. S4: （ 指着Tim照片）This is Tim . She’s my brother. S5: （ 指着Mike照片）This is me. Introduce into groups. Step 5 Consolidation 将学生自己带来的照片，进行介绍自己的家庭成员。 Eg: T: Look! This is my family. This is my father. This is my mother. He’s my son. She’s my sister. This is me. Step 6 Homework Read the stoty. Recite the story. Step 7 Blackboard design Unit4 My family This is my father. This is my mother. This is me. This is my family. This is Tim. This is Helen. He’s my brother. She’s my sister. Unit4 My family 第（2）课时 一、Teaching contents: Fun time, Letter time. 二、Teaching aims: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：This is my …. 2.学生会听说读写字母：Ll , Mm, Nn. 3.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。 三、Teaching points: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：This is my …. 2.学生会听说读写字母：Ll , Mm, Nn. 3.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。 四、Teaching difficulties: 1．学生会听说读写字母：Ll , Mm, Nn.福行书 2. 会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。 五、Teaching preparations: PPT, photos. 六、Teaching steps: Step 1 Free talk and warm up. 1. Listen to the song 2. T：Hello, who is this? Ss: This is my … . T： Who is he/ she? Ss: He’s / She’s my … . Step 2 Revision Recite Story time Step 3 Prentation 1. Group work 学生事先准备好家人的照片，在小组内用This is … 介绍交流，为后面的活动做铺垫。 2. Point and say 学生将带来的照片交给老师，老师将照片打乱，用实物投影出示这些照片，出现的是谁家的照片，谁就站起来介绍自己的家人。 3. The students play the game 学生互动，做这个游戏。 4. Teach the letters: Ll, Mm, Nn a. Show the letter cards b. Read after the teacher. c. 教师示范书写，学生跟写。（教师注意纠正错误写法和要点） ________________ ______________ ________________ ________________ ________________ _______________ ________________ ______________ ________________ ________________ _______________ _______________ d. 找出这三个字母中含有的相同因素。 e. Magic eyes.(快速认读字母) f. 写出字母的左邻右舍。 Step4 Practice and Consolidation 1. Pair work. 学生随意拿张另一学生的照片，询问, S1：Is this your father/ mother/ brother/ sister./grandpa/ grandma… ? S2: Yes. / No, he’s / she’s my… . 2. Games What’s missing? Step 6 Homework 1. Copy the letters. 2. Recite the story. Step 7 Blackboard design Unit4 My family This is my… . Is this your … ? Yes. No, this is my… . Unit4 My family 第（3）课时 一、Teaching contents: Cartoon time, song time. 二、Teaching aims: 1.学生能熟练运用句型：This is my …. 2.学生能理解故事内容。 3.学生会演唱歌曲《 Family song 》. 三、Teaching points: 1.学生能熟练运用句型：This is my …. 2.学生能理解故事内容。 3.学生会演唱歌曲《 Family song 》. 四、Teaching difficulties: 1．学生能理解故事内容。 2. 学生会演唱歌曲《 Family song 》. 五、Teaching preparations: PPT, photos. 六、Teaching steps: Step 1 Free talk and warm up. 1. T: Hello, boys and girls. Good morning / afternoon / evening, class. How are you? Are you… ? 2. T：Hello, who is this?（ 利用照片 ） Ss: This is my … . T： Who is he/ she? Ss: He’s / She’s my … . 3. Play a game. What’s missing? ( 字母和单词 ) Step 2 Revision Recite Story time Step 3 Prentation 5. Learn the song. 这首歌曲在前面几节课中学生已经欣赏过，比较熟悉旋律了，让学生感受歌曲的欢快。 a. Listen to the song. b. Learn the ntences: They all live together. They all love one another.（ 让学生理解这些短语和句子的含义，让学生爱家人。） c. Sing the song.( boys, girls, teams, together) d. Song Competition 6. Cartoon time a. 先出示cartoon time 的图片，让学生猜一猜这些人物会说些什么 Ss: Hi. Hello. Good morning… b. Watch the cartoon. c. 让学生理解 Good evening.的含义，在前面的free talk中已经提到过，学生能很快理解其含义。 d. Watch the cartoon again. e. Look at the pictures and retell the story. Step 4 Practice. 1. Little teacher. 让会朗读的学生带着全班学生朗读Cartoon time. 7. Act the story. Step 5 Homework 1. Sing the song. 2. Recite the story. Step 6 Blackboard design Unit4 My family Family song Father, mother, brother and sister. They all live together. Father, mother, brother and sister. They all love one another. Unit4 My family 第（4）课时 一、Teaching contents: Checkout time , 补充习题 二、Teaching aims: 1.学生能熟练运用句型：This is my …. 2.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkout time的练习。 3.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。 三、Teaching points: 1.学生能熟练运用句型：This is my …. 2.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkout time的练习。 3.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。 四、Teaching difficulties: 1.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkout time的练习。 2.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。 五、Teaching preparations: PPT, tape. 六、Teaching steps: Step 1 Free talk and warm up. 1. T: Hello, boys and girls. Good morning / afternoon / evening, class. How are you? Are you… ? 2. T：Hello, who is this?（ 利用照片 ） Ss: This is my … . T： Who is he/ she? Ss: He’s / She’s my … . 3. Sing the song. Step 2 Revision Recite Story time Step 3 Prentation 8. Listen and number. a. Look at the pictures. b. Talk about the pictures.（指导学生看图后，用This is… 句型说一说每一幅图，做到心中有数，然后再听录音，降低做题难度。） c. Listen to the tape. d. Listen and number. e. Check the answers. Step 4 补充习题 1. Listen and number. a. Look at the pictures. b. Talk about the pictures. c. Listen to the tape. d. Listen and number. e. Check the answers. 2. Look and say a. Look at the pictures. b. Look and say. 注意让学生用不同的语音语调来说这些句子，最好能说出幽默感，培养学习英语的兴趣。 3.Read and match a. Look at the pictures. b. Read the ntences. c. Read and match d. Check the answers. 4.Look and write a. Read the word. b. Write the letters. c. Read the words. d. Spell the words. 5.Find and write a. Look at the pictures. b. Find the letters. c. Write the letters.（ 注意指导学生用正确的格式书写，养成好的书写习惯。） Step 5 Homework 1. Recite the story. 2. Copy “ story time” Step 6 Blackboard design Unit4 My family This is my … father, mother He’s my … brother, sister She’s my… grandpa, grandma Unit4 My family 第（5）课时 (一)教学目标 知识目标： 1. 复习巩固问候语：This is my… .He’s/She’s my..等,并能运用所学介绍他人。 2. 再次巩固Story time, Cartoon time和字母部分内容。 3. 在教师的指导下，积极地开展自我评价和相互评价。 4. 完成同步练相应练习。 能力目标 1. 学生能自如地表演故事和对话 2. 通过复习学生能准确地使用本课语言进行交际 3. 通过复习检测加深对本单元知识的理解和掌握 （二）教学重难点 1. 综合复习本单元的词汇和语言 2.指导学生进行自我评价，把评价当做知识巩固和运用的过程 （三）教学准备 1.教学光盘 2.. 字母卡片 （五）教学过程 Step 1 Warming up 1. Sing a song:My family 2. 轮到的学生介绍家人 Step 2 Review Greetings 1. 教师课件出示Story time ，cartoon time教学图片，让学生根据提供的语言填进相应的气泡，培养学生的认词认句能力。 2. 开展课文朗读对抗比赛，并注意把学习习惯要求作为加分项目。 3. 教师出示活动手册P.14，带领学生认读答案的文字 然后指导学生答题。 4. 教师引导学生根据活动手册上图片用所学语言创新表演，并互相提出评价意见，小组竞赛。 Step 3 Letters 1、教师快速出示单个字母卡片Ll Mm Nn，学生快看快说。2、Ll Mm Nn与其他字母打乱顺序，学生开小火车轮流朗读。 3、认读字母组合FL IL MN CG HM ei bd cg nm 4、--学生在默写本上听写字母。 Step4 Ticking time. 1、教师带领学生总结本单元所学知识点（参照ticking time内容） 2、教师引导学生指读ticking time上评价内容，并让学生向同桌介绍自己对本单元知识的掌握，开展自评。 3、也可以组织学生四人一组，一个同学为组长，带领学生开展自评并打分。 4、教师小结本节课学生学习情况。 （六）Homework 根据ticking time内容，向家长汇报第四单元学习情况。 Project 1 My family and friends 第（ 1 ）课时 教学内容：Project 1 My family and friends 教学任务： 1. 制作一张有家庭成员的心形卡片。 2. 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用Hello/Hi, I’m…. This is…. He’s / She’s …He’s/ She’s my…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。 教学目标： 1. 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用Hello/Hi, I’m…. This is…. He’s / She’s …He’s/ She’s my…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。 2.能用前四个单元的词汇和句型来打招呼，并谈论自己，家人和朋友。并能根据图片拓展一些职业、形容词之类的单词。 教学准备： 1. 准备制作心形卡片所需材料：学生家长的照片或人物画、胶棒、剪刀等。（提前让学生剪好爱心） 2. 复习和project有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。 3. 按平时的座位，分组做，或以好朋友为小组，分组做。 教学过程： 课前放歌： 《Finger family》 Step1. Warming up 1. Free talk T: Good morning/ afternoon. /Hi./Hello/How are you? S: I’m… T: What’s your name? S: I’m… T: Can you write your name on the blackboard? (同法叫两三个小朋友上讲台写。) S: Yes. (学生在黑板上写，教师同时间继续) T: Hi. Are you…? S: Yes. I am. / No, I’m not. I’m… T: How are you? S1: Fine/…. T: Nice to meet you. (老师作第三方介绍) T: This is… He’s /She’s a student. S2: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Do you have a friend? Plea introduce to me. S2: This is … He’s/ She’s my friend. T: Nice to meet you. 2. Sing the song《My family》 Step2 Prentation and practice 1. 1. T: Today, I have a friend here. Look, who is she? 出示Alice的照片并用This is…向学生介绍。 教授Alice 齐读、分组读 2.T:（带上Alice的名片，对学生说）Hello, everyone. 引导学生齐说Ss：Hello, Alice. T: Look, Alice has a heart. On the heart, this is her father, this is her mother, and this is Alice. Now you’re Alice. Who wants to introduce your family? S:(引导学生说出) Hello , I'm Alice .This is ... 3. T: Open your books and turn to page 30. Read after the tape.（跟读课文） 4. T: Here is another boy. What’s his name? S: Tom. T: Who can read it for us? (让一个学生读Tom的介绍).Now read after the tape.(播放另一段课文录音) 5．T: We know Alice’s family, Now. I want to know your families. Let’s e! (快速闪现照片，有个人，有全家福？)（照片停顿） T: Who’s he/she? (让闪到的孩子作介绍This is my…) (教师可拓展问 What is he/she?) S: He’s/ She/s a… (在这个环节还可拓展 grandma，grandpa，sister，brother，uncle，aunt，cousin) 6. Say a rhyme T: Do you love your family? Let’s say a rhyme. Father, mother, I love you. My mother, my mother, this is my mother. My father, my father, this is my father.Love you, love you, I love you. (引导齐说小诗，教师在黑板画一个大爱心。) Step2. My family 1. T: This is a big heart. (教授 heart) It means love. T: We have a big heat in our book, too. T: We can u the scissor to cut out the heart. 拓展教授scissor （教师出示剪刀教授） 跟读，开小火车读 教授cut out (教师边剪爱心边教授) 跟读，个人读 T: Plea draw your family or gule the photo on the heart. (教师示范做) （教师边示范边注意提示孩子：big eyes, small mouth, long hair, big no 等） T：When we glue, we can u the glue to gule your photos. 教授glue 跟读，快速指人读 2. T: Let's talk about our family. You can u the ntences. Hello/Hi. I’m… This He This She This is me! T: Four students one group. Talk about your family in your group. Who wants to have a try? Talk about your family to the whole class. (分层让几个学生介绍，可以在小组说，也可以在大家面前展示) Step3. My friends 1. T: For us, family is very important. We love our families. And we love our friends, too. They help us. We help each other. T: Look, Alice and Chen Shiying are my friends. So I write them here. T: You can write the names on the hands, too. (教师示范，并再次强调名字的书写规则) T: Let me e, who your friend is . S: He is .../ 2. T: Then glue it to your friends' hearts. (找到自己的好朋友，黏贴在一起) （小组准备，分组表演。） S: Hi. I'm . ..This is ...He/She is my friend. This is ... He/She is my friend too. 表演后把学生制作的心形的卡贴在黑板上，并制作成手拉手的形状。 Step4. Consolidation 1. T: You did so well. Now, I know a lot about your family and your friends. Today, we know how to talk about my family and my friends. (揭题) (教授Project1 My family and friends.) We love our family and friends. We are a big family. 2. Sing the song! T：Let’s sing hand in hand, heart to heart. 歌词： We are friends. We are the future. We are a happy family. 手拉手心相依 我们永远是朋友 Every one, every heart, Everyday is wonderful. 肩并肩向前走 未来明天到永久 Step5.Homework 1. Show and talk about your heart to your parents and friends. 向你的父母和朋友们展示并说说你的心形作品。 板书：Project1 My family and friends 第（2 ）课时 辅导学生完成《补充习题》中的练习，复习巩固前四单元学习的语句和字母，进一步培养学生综合运用语言的能力。 Unit 5 Look at me 第(1)课时 教学内容 Story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap…It’s nice.How nice!It’s great.Great. 2.能听懂、会读、会说词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket. 3.能听懂、会说、会读、会写词汇good, I, am, cap 教学重点 句型：Look at… 词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 教学难点 日常用语：It’s nice. How nice! It’s great! Great!的用法和含意。 词汇：T-shirt, skirt, jacket 的读音。 教学准备 1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好It’s nice. How nice! It’s great.Great.的卡片 2.学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。 教学过程 A. Free talk 1. Greetings 2. Sing a song. My family 3. Show the teacher’s family photo. T: Look, I have a sweet family. This is my … Ss: Father. T: This is my… Ss: mother T: Who’s this? Ss: This is Miss/ Mr… T: Yes, this is me. 4.教师走进学生中间 T: Look! This is a schoolbag. It’s nice.（教师做手势，引导学生一起做，跟读） Ss: It’s nice. T: This is my skirt/ T-shirt. Is it nice?（教师展示自己的衣物，引导学生用yes or no回答） Ss: Yes, it’s nice. T: This is a jacket. Is it great?(教师做夸张一点的手势，引导学生初步理解great,领读，学生跟读) Ss: Yes, it’s great! 教师用所带衣物打扮自己 T: Now, look at me.(用手势引导学生看自己) I’m great today, right? Ss: Yes, you’re great! T: Thank you. T: Look at my cap. Ss: It’s great. B. Prentation 1.介绍目标单词 1） 师生对话，教师在黑板上板书单词cap, skirt, jacket, T-shirt. T: This is a cap. Is it nice? Ss: Yes, it’s nice. T:Cap. A cap. C-A-P,cap.… … 2)领读单词，学生跟读。 3）教师出示衣物图片，请学生把图片贴在相应的单词后，并读出。 4）引导学生欣赏、赞美同学的服装（教师用手势引导学生赞美） T: Look at the cap. Ss: It’s nice. T: Look at the jachet. Ss: How nice!… … 2.展示Story time的内容，引导学生理解内容 T: Who is she? Ss: She’s Yang Ling. T: Who’s this? Ss: This is Yang Ling’s mother. T: Look at Yang Ling. What’s she wearing? Ss: A cap, a skirt, a T-shirt. 3.播放Story time，学生跟读，模仿语音、语调，注意各赞美语的语气。 4.学生分组表演 C. Consolidation 学生分组用所学语句互相欣赏、赞美同学的服饰，教师巡视指导。 D. Homework 1．跟录音读Story time的内容。 2．在四线三格上学习抄写单词good, I, he, am, cap. 第( 2 )课时 教学内容 Fun time, Rhyme time 教学目标：复习巩固衣物的词语，进一步学会用英语欣赏、赞美别人 教学准备 1.多媒体、挂图、生词卡、衣物的图片，Story time中句子的卡片 2.学生请美术老师帮助，用报纸设计制作自己喜欢的服装。 教学过程 A. Free talk 1. Greetings 2.教师走进学生中间,一起对同学的服装进行欣赏、赞美 T: Who’s this? Ss: This is S1 爱新觉罗姓氏T: Look at his/ her jacket. Ss: It’s nice.… … B. Revision 1.出示衣物图片，学生说出单词 2.出示衣物类单词，学生认读 3.出示Story time中的语句，学生认读，引导学生做动作 4.出示Story time的图片，让学生给配音 C. Make and say 1.小组互相欣赏各自设计制作的报纸服装 S1: Look at my skirt. S2: It’s nice. Look at my T-shirt. S3: It’s great. Look at my cap. S4: How nice! Look at my jacket… … 2.教师在黑板上画一个适当尺寸的简笔人物像，学生上台用自己喜欢的服装图片进行搭配，补充sweater,dress等词汇。 S1:Look at my dress. Ss:It’s nice. S2: Look at my cap. Ss:It’s great.… … 3.时装表演 各组选出最佳服装，上台表演，全班欣赏，教师适时引导学生赞美。 D. Say a rhyme 1. T: What’s this? S: It’s a cap. T: Look at my cap. S1: It’s great. T: What’s this? Ss: It’s a skirt. T: Look at my skirt. S2: It’s great. 2. 教师带领学生一边做动作一边朗声歌谣。 3.请个别学生朗读 4.引导学生替换，创编小诗 E. Homework 1.听录音，读熟歌谣Nice clothes. 2.抄写单词good, I, he, am, cap 第( 3 )课时 教学内容：Cartoon time, Letter time 教学目标 1.复习本单元的主要句型Look at …以及表示赞美的日常用语。 2.能听懂、会读What colour…? , 并理解该句的意思。 3.能听懂、会说、会读词汇new, red. 4.能听懂、会说、会读、会写字母Oo, Pp, Qq. 教学重点：字母Oo,Pp,Qq. 教学难点：Oo,Pp的读音以及Pp和Qq的辨认 教学准备： 1.多媒体、生词卡、字母卡 2.在黑板上画好四线三格。 3.收集一些含有Oo,Pp,Qq字母的英文商标。 教学过程： A. Free talk 1. Greetings 2.教师走进学生中间，赞美学生的服装（教师说上半句，学生接下半句） T: Look at his --- Ss: Jacket. T:（竖起大拇指） Ss: It’s nice.… … B. Revision 1. Say a rhyme. Nice clothes 教师带领学生边做动作边说，复习服装类的四个单词。 2. Smart eyes 教师快速出示单词卡片，学生抢读。 C. Watch a cartoon 1.出示Cartoon time部分的图片，师生问答。 T: Who is she ? Ss: She’s Bobby’s mother. T: Who is he? Ss: He’s Bobby’s father. T: What’s this? Ss: It’s a skirt. T: What’s that? Ss: It’s a T-shirt. 2.学生自己阅读Cartoon time,理解故事大意。引导学生观看图片，理解What colour is my T-shirt? 3.播放动画，帮助学生进一步理解故事。 4.学生听录音跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。 5.学生分组、分角色朗读，表演对话。 D. Letter time 1.认读字母 1)出示书本中Letter time的图片，激发学生的想象，找出字母Oo,Pp,Qq. 2)教师示范字母读音，学生跟读。 3)比一比：“看口型，猜字母”。 2.书写字母 1）教师示范，学生跟着“书空”练习。 2）书写竞赛。 T: Big letter P, small letter q, … E. Homework 1.在所学过的单元找一找含有字母Oo,Pp,Qq的单词。 2.在四线三格本上抄写字母Oo, Pp,Qq. 第( 4 )课时 教学内容： Checkout time 教学目标： 复习巩固本单元学习语句、词汇、字母 ，熟练地运用表达赞美的日常用语。 教学准备：多媒体、挂图、生词卡、字母卡，课文中的语句卡。 教学过程： A. Free talk B. Revision 1.复习字母Aa—Qq 1)出示字母学生认读。 2) “书空”练习Aa—Qq。 2.出示单词T-shirt, skirt, cap, jacket.学生认读。 3. 出示句子卡片，学生认读。 Look at my T-shirt. Look at my skirt. Look at my cap. Look at me. Look at my new skirt. Look at my new T-shirt. It’s nice. How nice. It’s great. Great. What colour is my T-shirt? It’s red. C. Say a rhyme. Nice clothes（引导学生边说边做动作） D. Look and say 出示Checkout time部分的图片 1）小组内讨论 2）请学生上台给图片中人物配音，其他人欣赏、赞美 S1: Look at my skirt. S2: It’s nice. S3: How nice! S4: It’s great. S5: Great… … E. Cartoon time 1.播放Cartoon time的动画，学生跟读，模仿语音、语调。 2.学生上台表演，比一比谁学得像 F. Homework 1.抄写字母Aa—Qq. 2.抄写单词good,I, he, am, cap 第( 5)课时 教学内容 《补充习题》中本单元的练习 Ticking time 教学目标 复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，进一步学会赞美别人，培养学生综合运用语言的能力 教学准备 生词卡片、字母Aa—Qq卡片，录音机、磁带 教学过程 A. Free talk B. Revision 1.出示生词卡片，复习服装类单词 2. Say a rhyme Nice clothes 3.出示字母卡片，复习字母Aa—Qq. C. Practice 1.参照教师用书中本单元的《补充习题》教学建议，辅导学生完成本单元练习。 2.核对答案，检查了解学生对本单元的学习情况。 D. Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价 E. Homework 1.默写字母Aa—Qq. 2.写单词good, I, he, am, cap Unit 6 Colours 第( 1 )课时 教学内容 Story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读句型What colour…? It’s… 2.能听懂、会说、会读词汇colour, now, yellow, blue, brown, white 3.能听懂、会说、会读、会写词汇are, is, orange, green, it, red, and, black. 教学重点 1.句型：What colour is …? It’s… 2.词汇：what, colour, red, orange, green, yellow, blue, brown, white, black. 教学难点 句型：What colour is…?的语序。 词汇：orange, green, yellow, blue, brown, white, black等单词的读音。 教学准备： 1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸 2.学生准备水彩笔或蜡笔 教学过程 A. Free talk 1. Greetings 2. Say a rhyme Nice clothes B. Watch a cartoon 播放Unit 5 Cartoon time的动画，着重引导学生理解 What colour is my T-shirt? It’s … red. Red? 让学生初步感知What colour is …?是询问物体的颜色 师生就本部分图片对话 T: What colour is the Mother Mou’s new T-shirt? 引导学生回答 Ss: It’s yellow. T: What colour is her new skirt? Ss: It’s green T: How many colours do you know? C. Prentation 1.教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。 2.句型操练 T: What colour is it? S: It’s black.… … 随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面 3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练 学生随意抽一支笔， S1: What colour is it? S2: It’s… 教师巡视，指导检查。 4.师生讨论各自的服装 T: Look at my shirt. Is it nice? Ss: Yes. It’s nice. T: What colour is my shirt? Ss: It’s… T: Look at his T-shirt. Ss: It’s great. T: What colour is it? Ss: It’s…… … D. Story time 1.出示Story time部分的图片，引导学生观察，对话 T: What colour is it?（指图1） Ss: It’s orange. T: What colour is it?(指图2) Ss: It’s green. T: And now? Ss: It’s red and yellow. 2.播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。 3.学生分组朗读、表演 E. Cosolidation 同桌用What colour is it? It’s… 来讨论各自的学习用品。 F. Homework 1.听录音，跟读Story time部分的课文、单词 2.在四线三格上学习抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black 试着制作Yang Ling的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆盖一层又一层不同颜色的布或纸。 第( 2 )课时 教学内容 Cartoon time, Song time 教学目标 1.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。 2.初步理解、会读句子Would you like an egg? Yes, plea. 3.能听懂、会说、会读词汇an, egg, or. 4.会唱歌曲Colour song 教学准备 1.多媒体、挂图、生词卡、彩纸 2.学生在老师的帮助下，制作Yang Ling表演的魔术裙子，裙子上覆盖的颜色是自己喜欢的 教学过程 A. Free talk 1. Greetings 2. Say a rhyme Nice clothes 3.欣赏同学的服装 T: What colour is his jacket? Ss: It’s white. T: Yes, it’s nice.… … B. Revision 1.出示颜色类的生词卡，学生认读。 2.出示彩纸，师生操练 T: What colour is it? S1: It’s red. Ss: It’s red… … 3.学生模仿Yang Ling上台表演魔术, 教师在傍边适时指导 S1: Look at me. What colour is my skirt? Ss: It’s red. S1: What colour is it now? Ss: It’s yellow.… … C. Song time 1.播放歌曲 Colour song, 学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。 2.讲解歌词，教单词who, wear, today. 3.再播放歌曲，学生跟唱。 4.学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。 5.邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。 D．Cartoon time 1.出示Cartoon time部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意 2.让学生根据图片，猜测Would you like an egg? Yes, plea.的意思 教读单词 an, egg, plea, or，通过图片、手势帮助学生了解意思。 领读Would you like an egg? Yes, plea. Orange or yellow? 3.学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？ 4.播放Cartoon time动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。 5.学生分组、分角色表演 E. Homework 1.听录音，学唱歌曲Colour song 2.听录音，跟读Cartoon time 3.抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black 第( 3 )课时 教学内容 Fun time, Letter time 教学目标 1.复习巩固本单元学习的语句、词汇。 2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr, Ss, Tt。 教学重、难点：字母Rr, Ss, Tt读音和写法。 教学准备 1.多媒体、挂图，字母卡片，彩纸。 2.在黑板上画好四线三格, 收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片。 3.学生制作Fun time部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片。 教学过程 A. Greetings B. Sing a song 1.师生齐唱歌曲Colour song 2.请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词） C. Fun time 1. Free talk 教师利用学生自身的穿着对话。 T: What colour is this skirt? Ss: It’s blue. T: What colour is this T-shirt? Ss: It’s yellow.… … 2.多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏 T: What colour is this cap? Ss: It’s red. 3.请两名学生上台表演 4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一人出一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。 D. Letter time 1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr, Ss, Tt,示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。 2.看口型，猜字母 3. Finding the letters 让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr, Ss, Tt的单词。 5.书写字母 1） 教师示范 2） 学生抄写 3） 写字母比赛 E. Homework 1.课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇 2.抄写字母Rr, Ss, Tt. 3.默写单词are, is, it, green. 第( 4 )课时 教学内容 Checkout time 教学目标 复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 培养学生的综合运用语言的能力。 教学准备： 1.多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。 2.学生给Checkout time的图片用自己喜欢的颜色涂色。 3.黑板上画好四线三格 教学过程 A. Greetings B. Sing a song Colour song C. Letter time 1.出示字母Aa-Tt, 学生认读 2.写字母比赛 T: Big letter R, small letter s, … D. Play games 出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。 S1: T-shirt, white. This is a T-shirt. It’s white. S2: skirt, red. This skirt is red.… … 请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话 S1: What colour is this cap? S2: It’s yellow.… … E. Look and say 播放Cartoon time动画的图片，师生分角色给动画配音 F. Checkout time 1.师生示范 T: This is a … S: A T-shirt. It’s green. 学生四人一组谈论各人的图片。 2. Ask and answer 示范： T: Look at my jacket. S: It’s nice. T: What colour is it? S: It’s brown. 学生分组看图对话。 G. Homework 1.抄写字母Aa-Tt. 2.抄写单词are, is, orange，green, it, red, and, black 第( 5 )课时 教学内容：《补充习题》中本单元的练习，Ticking time 教学目标：复习巩固本单元学习的内容，培养学生综合运用语言的能力。 教学过程： A. Free talk B. Sing a song Colour song C. Revision 1.当我们询问某物的颜色时，可以问：What colour is …? 回答；It’s… 2.词汇： 1）颜色类单词black,blue,brown,green,orange,red,white,yellow 2) colour,now,an,egg,or,it,are,is,and D.Practice 参照教师用书中《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。 D. Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。 Unit 7 Would you like a pie? 第( 1 )课时 教学内容 Story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Nice to meet you. Would you like…? No, thank you. What about…? Yes, plea. 2.能听懂、会说、会读词汇pie, ice cream, sweet, hot dog, what, what’s=what is 3.能听懂、会说、会读、会写词汇a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white. 4.能欣赏、听懂、跟读歌谣For you and me。 教学重点 1.句型：Would you like…? Yes, plea. No, thank you. What about…? 2.词汇：ice cream, sweet, cake, pie, hot dog. 教学难点 1.日常用语和句型：Would you like…? Yes, plea. No, thank you.以及What about…?的语调和用法。 2.词汇：ice cream, sweet, pie, hot dog等食品类单词的读音。 教学准备 1.多媒体、挂图，本单元学习的食品类单词卡片。 2.准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。 教学过程 A. Free talk B. Watch a cartoon 播放Unit 6 Cartoon time 部分的动画，再次引导学生理解Would you like an egg? Yes, plea. C. Say a rhyme For you and me 1.多媒体播放歌谣For you and me, 教师根据图片的展示，反复领读cake，pie,egg, ice cream 2.再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。 3. 领读歌谣。 4.就歌谣中的图片，师生对话 T: Look, this an ice cream. Is it nice? Ss: Yes, it’s nice. T; What colour is it? Ss: It’s white. T: Look, this is a cake. It’s brown, it looks nice. Would you like a cake? Ss: Yes. T: Say “Yes, plea.” Ss: Yes, plea. … … D. Prentation 1.出示准备好的包. T: Look at the bag. What’s in it? Can you guess? 将cake的图片帖在黑板上并带读单词。 T: Look, this is a cake. Cake. Ss: Cake. T: Would you like a cake? S1: Yes, plea. 教师引导学生如不要，说No, thank you. S2: No, thank you. 同法教ice cream, egg, sweet, pie, hot dog 2.展示Story time 的内容，引导学生理解 T: (出示Mike头像)Look,who’s this? Ss: It’s Mike. T: Look, who’s this? Ss: It’s Su Hai. T: Who’s this?（出示Helen头像）She’s Helen. She’s Mike’s sister. Say hello to Helen. Ss: Hello, Helen. T: Good. What do the children say to Helen? 引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，领读Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. T: Helen is a new friend. Su Hai and Yang Ling are very happy to e Helen. What do they give her?（教师通过手势引导学生明白问题） Ss: A pie and a cake. 引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Would you like a pie? No, thank you. What about a cake? Yes, plea. 3.播放动画，学生跟读，要求模仿语音、语调。 4.学生分组分角色朗读。 E. Consolidation 1.出示Story time部分中句子卡片，学生认读 2.复习歌谣For you and me, 鼓励学生替换单词改编新歌谣。 F. Homework 1.听录音，跟读Story time, 模仿语音、语调。 2.抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white. 第( 2 )课时 教学内容 Fun time, Rhyme time 教学目标： 1.复习巩固食品类单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot dog. 2.复习巩固句型Would you like…? Yes, plea. No, thank you. What about…?培养学生运用英语进行交流的能力。 教学重点：运用英语进行交流的能力的培养。 教学准备： 1.多媒体、挂图、生词卡片，食物图片，句子条卡 2.学生绘画或收集本单元学习的食物图片 教学过程 A. Free talk B. Revision 1.出示食物图片，学生快速说出单词 2.出示食物类单词，学生认读，并与图片配对 3. Say a rhyme. For you and me 再让学生替换单词改编歌谣 4. 出示句子条卡，学生认读 C. Play a game----耳语传话 学生分成四组，每组上来一个学生，然后给他们每人一张纸条，上面分别写： Would you like a hot dog? Yes, plea. Would you like an ice cream? Yes, plea. What about an egg? No, thank you. What about a cake? Yes, plea. 拿到纸条的学生在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个同学耳语传话，只能说一遍，第二个同学向第三个同学传话，以此类推。传到最后同学后，该同学到讲台上来，全班一起检查到讲台上来的四位同学所说的内容，比一比哪组说得又快又对。 D. Fun time 1.学生拿出各种食物图片，运用Would you like…? Yes, plea./ No, thank you. What about…?同桌操练 2.学生分组游戏，三人一组仿照课本Fun time的内容游戏。 3.师生游戏 T:(教师做饥饿状) I’m hungry. I want this.(拿一张食品图片藏于身后) S1:(猜测老师手中的图片)Would you like a cake? T: No, thank you. S2: What about…? T: No, thank you.… … 让猜中的学生接着游戏 E. Cosolidation 教师进行场景提示： 1）你和同学们在公园野餐，这时遇到了你朋友。 2）Su Yang邀请朋友们去家做客。 3）你生病了，卧床休息，妈妈问你想吃什么。 学生分组自选一项，用食物图片编排对话表演，教师巡视指导 F. Homework 抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white. 第( 3 )课时 教学内容 Cartoon time, Letter time 教学目标 1.复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行交流的能力。 2.能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww 教学重点 1.培养学生运用英语进行交流的能力。 2.字母Uu, Vv, Ww. 教学难点 字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认 教学准备 1.多媒体、挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。 2.在黑板上画好四线三格 教学过程 A. Greetings B. Revision 1.出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上 2.快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词后。 3. Say a rhyme. For you and me 1)小组比赛读，哪一组读得准而响。 2)教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。 4.出示Story time部分的图片，学生看图说话。 C. Cartoon time 1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话 T: Who’s this? S1: This is Sam. T: Who’s this? S2: This is Bobby. T: Look, this is their friend, Dog. (领读，帮助学生理解dog的意思) 2学生自己阅读故事，理解语篇意思。 3.检测学生的理解情况 1）Would Bobby like an egg? (Yes) 2）Would Sam like a cake? (Yes) 3）Would Dog like a hot dog? (No) 4）让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A hot dog是什么表情？它心里是怎么想的？帮助学生体会故事的幽默。 4.教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。 5.学生分角色朗读。 6.请几组学生上台表演。 D. Letter time 1.认读字母 出示字母卡片Uu, Vv, Ww. 让学生在教材插图中找出这三个字母。教师示范读音，学生注意观察老师的口型。 2. Smart eyes 学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww. 3.学习书写 1）教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww. 学生观察字母在四线三格中的位置。 2）师生“书空”练习字母的书写笔顺。 3）学生在书上描写字母。 E. Homework 1.抄写本单元的四会单词 2.抄写字母Uu,Vv,Ww. 第( 4 )课时 教学内容 Checkout time 教学目标： 1.复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。 2.复习已学过的字母。 教学重点：学生综合运用语言能力的培养。 教学准备：挂图、生词卡片、字母卡片，食物图片，小狗像的头饰 教学过程 A. Greetings B. Revision 1．字母 1） 按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww 2） 听写字母 T: Big letter U, small letter w… 2. Say a rhyme. For you and me 1)学生齐声朗读书本上的歌谣 2)教师两个一组出示食物图片，学生根据老师出示的图片，替换单词说出歌谣 3.教师头戴小狗的头饰, 出示食物图片和生词卡片，与学生对话 T: Hello,I’m your new friend, Dog. Nice to meet you. You can say “Nice to meet you, too.” Ss: Nice to meet you, too. T: (出示食物图片)What’s this? Ss: It’s a sweet. T: Yes. Can you spell it? Follow me. S-w-e-e-t, sweet. Ss: S-w-e-e-t, sweet. T: Good. Would you like a sweet? S1: No, thank you. T: Would you like a sweet? S2: Yes, plea.… … 师生操练完本单元学过的食品类单词 4. 出示Cartoon time部分的图片，学生看图说话、表演。 C. Look and say 1.教师把食品类图片帖在黑板上，请两名学生上台。一名学生根据老师指的图片用Would you like…?提问，另一名根据老师做摇头或点头作出回答。学生分组比赛，回答正确得一分。 2.学生分组，小组内根据图片编对话，教师巡视。请几组上台表演，看哪一组的对话长而好。 D. Homework 1抄写四会单词 2.抄写字母Aa—Ww. 第( 5 )课时 教学内容：《补充习题》中本单元的练习， Ticking time 教学目标：复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。 教学过程 A. Greetings B．Revision 1．语句Would you like…? No, thank you. What about…? Yes, plea. Nice to meet you. What’s this? 2．词汇：食品类单词 3. 字母Uu,Vv,Ww. C. Practice 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元的练习。 D. Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。 Unit 8 Happy New Year 第( 2 )课时 教学内容 Story time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that? It’s… This is for you. 2. 能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD. 3. 能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car. 4.欣赏歌曲Happy New Year! 教学重点： 1.句型：What’s this/that? It’s … This is for you. 2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot. 教学难点： 1. 日常用语：What’s this/that?的语序 2. 词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音 教学准备 1.多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。 2. 在黑板写上New Year’s Day 教学过程 A. Greetings B. Say a rhyme For you and me C.Free talk 1.教师出示Uncle John的头像介绍 T: Who’s this? He’s Uncle John. Now, I’m Uncle John.(戴上头饰). Hello, boys and girls. Ss: Hello, Uncle John. 教师领读uncle, John. 学生跟读。 2.出示服装类图片 T: Look, there are some clothes.（抽一张）What’s this? Guess. S1: It’s a T-shirt. T: No. S2:It’s a jacket. T: Yes. Look at this jacket. It’s red. S2: How nice! T: This is for you.（引导学生说Thank you） S2: Thank you. 抽另一张 T: What’s this? Guess. S3: It’s a skirt. T: Yes. What colour is it? S3: It’s green. T: Good. This is for you. S3: Thank you.… … 3.出示食品图片,抽一张让学生猜。 T: What’s this? Guess. S4: It’s a cake.. T: Would you like a cake? S4: Yes, plea. T: This cake is for you. Here you are. S4: Thank you.… … D. Story time 1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况。 T: What’s this? S1: It’s a doll. T: Great. It’s a doll. D-O-L-L, doll. Ss: D-O-L-L, doll. T: This is for you.（给学生相应图片做奖品） S1: Thank you. 2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。 3. 出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。 T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball. Guess. T: What’s this? S1: It’s a doll. T: No. S2: It’s a car. T:Yes. This is for you.（给学生图片做奖品） S2: Thank you. 指远处的盒子问，让学生感知What’s this?与What’s that?的区别。 T: What’s that? S2: It’s a robot. T: Yes. You are right. This is for you.(给学生奖品) S2: Thank you.… … 4.播放歌曲Happy New Year. T: It’s New Year’s Day. Happy New Year. Ss: Happy New Year. 教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。 5.播放Story time动画，引导学生理解。 6.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调 7.学生分组、分角色朗读 E. Consolidation 1.出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。 2.学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福 S1: Happy New Year. S2: Happy New Year. S1: This is for you. S2: Thank you. What’s this? S1: It’s a toy cae. S2: It’s nice. 师生先示范，然后学生分组练习。 F. Homework 1.听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词 2. 抄写词汇happy,new,year,for, you,that,car,yes. 第( 2 )课时 教学内容 Fun time, Song time 教学目标： 复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句进行交流的能力。 教学准备： 1.多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story time对话句子的条卡。 2. 学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片，组成扑克，准备游戏。 教学过程 A. Greetings B. Sing a song 1) 播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。 2)教师领读歌词，边做动作引导学生理解。 3)听录音跟唱 C. Revison 1)出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。 2)出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。 3) 出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。 4) Free talk 教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）卡，让学生抽取，师生对话 T: What’s this? S1: It’s a cake. T: Would you like a cake. S1: Yes, plea. T: This cake is for you. S1: Thank you. T: What’s this? S2: It’s a skirt. T: What colour is it? S2: It’s yellow. T: You’re right. This is for you. S2: Thank you… … D. Fun time 1. 引导学生看课本P52，了解游戏规则 2. 师生先示范再让学生分组游戏。 T: What’s this? S1: It’s a CD. T: No, it isn’t. S2: It’s a robot. T: You’re right. This is for you. S2:Thank you. E. Homework 1. 课后继续Fun time部分的游戏。 2. 抄写本单元四会单词。 第( 3 )课时 教学内容 Cartoon time, Letter time 教学目标 1.复习巩固句型Happy New Year What’s this/ that? It’s… This is for you. 2.能听懂、会说、会读Happy birthday! 3. 能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha 4. 能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz. 教学重点： 1．能看懂、会表演Cartoon time部分对话。 2．字母Xx,Yy,Zz. 教学难点：字母Xx和Yy的读音 教学准备：多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片 教学过程 A．Greetings B．Revision 1)出示Story time图片，学生看图说话 2)出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话 at’s this? S1: It’s a doll. T: No. S2: It’s a car. T: Yes, you’re right. This is for you. 让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。… … C. Song time 1. Sing the song Happy New Year 2.T: Can you sing song Happy birthday to you?(大部分学生会唱) Let’s sing Happy birthday to you together 师生齐唱生日歌 D. Cartoon time T: Today is Bobby’s birthday. Let’s watch a cartoon. 播放Cartoon time部分动画。 1.帮助学生理解故事大意。 T: Who’s this? Ss: It’s Sam. T: Who’s this? Ss: This is Bobby. T: Yes. This is Dog. And this is their friend, Monkey. What’s in the box? 3.检查学生的理解情况 T: Who birthday is this? Ss: It’s Bobby’s birthday. T: Good. Look at Picture2. what’s this? Ss: It’s a toy car.(教学toy) T: Look at Picture .What’s this? Ss:… T: It’s a clown. 4.学生听录音跟读，模仿语音语调。 5.学生分角色朗读表演。 E. Letter time 1.引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz. 2. 教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。 3.朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。 4.学习书写 引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔顺，然后在书本上描写字母。 F. Homework 1.试着默写本单元四会单词。 2.抄写字母Xx,Yy,Zz. 第( 4 )课时 教学内容 Checkout time 教学目标 复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。 教学准备：多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。 教学过程 A. Greetings B. Song time 1. Sing the song Happy New Year 2. Sing the song Colour song 3.出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词 C. Say a rhyme For you and me 出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣 A doll, a ball I can e. A dall, a ball For you and me … … C. Letter time 1.引导学生背字母Aa—Zz. 2.教师拿出字母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请其他同学抽字母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母顺序再读字母。 D. Cartoon time 出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话 E. Checkout time 1) Look and say 出示Checkout time部分图片，师生对话 T: （指靠近自己身边的图）What’s this? Ss: It’s a robot. T: What colour is it? Ss: It’s white. T: Yes. It’s a white robot. T: What’s that? Ss: It’s a robot. T: Yes. It’s a robot, too. What colour is it? Ss: It’s black. T: Yes, you’re right. It’s a black. 引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。 2）Listen and choo 听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。 同桌互相核对检查 3）Listen and repeat 学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。 F. Homework 抄写字母Aa—Zz. 第( 5 )课时 教学内容 《补充习题》中本单元的练习 Ticking time 教学目标 复习巩固本单元的学习内容，能用英语进行新年的问候，能用本单元学习的语句进行交流，进一步培养学生综合运用语言的能力 教学过程 A. Greetings B. Revision 1. 词汇： 1） 三会：uncle, doll, ball, robot, CD, ah,ha（教师板书，学生认读） 2） 四会：happy, new,year,for, you,that,car,yes.(教师报，学生写，学生自我检查掌握的情况) 2..字母Aa—Zz.（抽学生背，了解学生掌握的情况） 3.语句 请一名学生从生词卡或玩具图片中抽一张，邀请自己的好朋友上台与自己用本单元学习的语句，编一段对话。 C. Practice 参照三年级英语教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。 D．Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。 Project 2 A puppet show 第( 1 )课时 教学目标: 通过活动，运用后四个单元的相关语言知识，培养学生综合运用语言的能力。 教学准备 1. 指导学生在教科书P69画一个木偶图，涂色并剪下来，把它贴在小棍上（可以回家请家长帮忙，在课前完成） 2. 请学生复习5—8单元的日常用语、句型和词汇. 3. 衣服类、食品类、玩具类图片和单词卡 教学过程 A.Greetings B.Free talk 1. 师生互相介绍、欣赏各自的服装，复习Unit 5的日常用语和句型 2. 出示衣服、食品、玩具图片，师生对话，复习Unit 6-Unit 8的语言知识。 C. Write about your puppet. 学生出示各自制作的木偶，教师巡视欣赏，并指导学生完成教科书P56步骤B D．Give a puppet show 1指导学生分组，仿照教科书步骤C,展示各自的木偶并表演。 2.教师巡视，选几个木偶制作精美，表演好上台向全班展示表演。 E. Choo and act 1.引导学生看P57步骤D图片，了解四个场景，讨论在这几个场景中可能会说些什么，分别会用到学过的哪些语句 2. 学生分组并选在所选场景中可能用到的衣服、食品或玩具图片，编对话表演。教师巡视，指导鼓励学生要尽可能多的运用学过的语句。 3.选几组上台表演。 F. Ticking time 班根据制作和表演选出优秀作品。 第( 2 )课时 参照三年级英语教师用书P67《补充习题》教学建议，指导学生完成本部分的练习；对全册书进行复习。 | |||||||||||||||||
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