教学设计
（一）设计思想
高中英语的听说读写教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有学生熟悉且乐于参与的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说。
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（二）理论依据：
语言学家克鲁姆认为寸寸销魂夜春光:成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境， 让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的“发现者与解决者”，让老师成为问题的“点拨者”。
《新课程的教学实施》在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出：要强调与学生生活世界的密切结合，也就意味着要 “三位数乘以两位数的计算题加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，并能积极主动地创造健康向上的生活。
（三）设计特色：以“我的新教师”为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来！
(四)课堂教学过程设计：
Step 1 Feedback（作业反馈）
设计说明: 借助学习平台的学业跟踪中的学情分析功能了解学生的课前预习情况。
Step 2 lead-in(兴隆台之窗导入)
T: How long have you been here at our school? ( 你们来这所新学校多久了？)
S: About 1month.（大约一个月）
T: Are you familiar with your classmates? What about your new teachers?(你熟悉周围的同学吗？新老师呢)
S: Yes.
T: Maybe you have made a lot of friends. Do you want to introduce them?(也许你已经交到了很多朋友，你想介绍一下他们吗？)
S: Yes.
T: Can you introduce them in English? (你们能用英语介绍吗？).
S: No.
T It doesn’t matter, We will learn this class.(没关系，我们这节课一起学习)
设计说明：鉴于他们是高一新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。
Step 3 Warming-up（热身活动）
T: If we want to describe some people, first we should grasp some adjectives. So first lets have a brainstorming. (想描述人需要掌握一些短语，现在我们一起做头脑风暴)
Exerci(练习): Try to speak out as many adjectives(形容词) ud to describe a person as possible. (直接说出用来描述人的形容词)
设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。
Step 4 Reading & listening(听读)
1.Listen and complete the mind map A. （听并且完成思维导图A）
三百的英文设计说明：第一段比较容易理解，所以让学生运用学习平台，听课文录音，进行了一个小的精听练习。
2.Read the next two paragraphs and complete mind maps B & C（读2、3段，完成思维导图 BC）
3.Find out the Special difficulties in ntences and learn them on the platform: “vt./ phr.+ v.doing” &“ with + 宾语 +宾补 ”(读句子，找出难点“vt./ phr.+ v.doing” &“ with + 宾语 +宾补 ”,并在学习平台学习)
Watch the videos on the platform to learn them by yourlf.（在平台上观看微视频自学知识点）
设计说明：运用学习平台，将提前录制好的微课资源上传，这样学生可以根据自己的实际情况实现一次或多次学习这两个难点。
4.We can learn more from the mind maps. First different teachers have different characters , but the writer likes them all……
设计说明： 渗透德育教育----- 不同的老师性格不同，但是作者都很喜欢，是因为他们有共性即对工作和学生的热爱。我们的老师都是如此，所以希望我们能理解不同的老师并尊重他们。同时引导学生观察文章的结构，学习描写人物如何行文布局。
Step 5 Describe and guess（游戏：描述猜人）
Describe your classmates and let others guess who he / she is.
设计说明：在这一环节中，让学生练习使用 adjectives 去描绘自己身边的同学，然后其他
人猜描述的是谁。这个环节运用了学习平台的随机点人功能，既有趣味性，又给学生一定的学习动力
Step 7 Writing（写作）
王学滨Write a passage about your favorite teacher.（描写你最喜欢的老师）
设计说明：让学生再次运用前面所学的词汇以及文章结构来描写自己喜欢的老师，然后小组内互评展示，选出好的作文，利用PPT的图片快传功能现场展示。并渗透德育教育----- 向你喜欢的老师学习，学习他们身上的优秀品质，成为像他们一样优秀的人。
Step 8 Homework(课后作业):
Enjoy a short video and write a short passage about the teachers at our school.(观看一段视频，描写一下我们学校的老师们)
设计说明： 将视频资源放置与学习平台上，让学生观看学校老师的工作状态，理解老师的不易，从而培养更好的师生关系。
学情分析
高一学生思维活跃，学生已经储备了一定的英语知识及网络平台知识，能较好地展开听说读写练习。采取多媒体教学与平台教学相结合，运用多种教学方法和手段激发学生的学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。
效果分析
本节课基本实现了原定的教学目标，学生都能积极参与课堂。掌握了描述人物特点的形容词，并且能运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力，并且理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师；学习自己喜欢的老师身上的所具备的优秀品质。
教材分析
本课学习的内容是外研版新课标B1M2My New Teachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；为达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言。
Module 2 My New Teachers
By Gao Yang
Tasks for you:
1.Learn and grasp new words and expressions : amusing, organized, avoid doing, admit doing……
2.Learn to describe your favorite teachers using what you will learn.
3.Try to understand all the teachers with different personalities and teaching styles and learn to work with them well.
I.Lead in:
Try to think of as many adjectives(形容词) ud to describe a person as possible.
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卵组词II.Listen and Read:
1.Listen and complete the mind map A.
A
2.Read the next two paragraphs and complete mind maps B & C
B
Cthings are ____ with him & I _____
him a lot
popular
energy
teaching
fall asleep
amusing
tell jokes
bored
fun
respect
