英语教学设计
【设计教师】 姓名： 单位：
【授课内容】高中英语人教版选修八 unit2 cloning （using language）
【教材分析】
本单元的中心话题是“克隆”。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题涉及和展开的。本课属语言运用部分一篇有关恐龙回归的阅读材料，讲述了人们自开始认真进行克隆动物研究以来一直想要克隆已经绝种的动物，并指出克隆绝种动物的条件，从而得出结论，恐龙的重生仅仅是个梦想，通过完成一些课堂活动，使学生熟练掌握阅读文章中的重点词汇、短语、句型及不同的阅读方法。
【教学目标】
知识目标：
1、掌握文章中出现的重点词汇句型，并学会灵活运用
2、利用各种阅读方法（skimming, scanning,careful reading），解决不同的阅读问题，
3、学会分析长难句，为阅读理解做好充分的能力基础
技能目标：
1、听：能听懂有关熟悉话题，并从中提取有效信息
2、说：能用文章中的词汇表达，能根据话题进行观点的陈述
3、读：能读懂文章，利用不同的阅读方法解决问题
情感目标：
１、培养学生认识学英语的目的在于交流，乐于参与英语实践活动
２、在学习中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务
策略目标：
1、通过让学生根据实际需要进行预习，让学生形成有效的认知策略
2、创造机会，让学生进行交际，将知识转化为技能的交际策略
第二个英文可口可乐的功效与作用【教学重点与难点】
重点：熟练掌握阅读文章的重点词汇和短语，理解文章
难点：熟悉各种阅读方法，并学会用这些方法解决问题
学会利用重点词汇复述课文，表达个人的观点
【教学方法】
签三方1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性
2.以学生为中心开展“任务型”教学活动
3.小组合作教学，注重分层教学，尊重学生差异，让不同层次的学生参与课堂，获得成就感
【教学过程】
步骤：
Step1 Warming-up
教师活动：ppt呈现有关恐龙的图片及《侏罗纪公园》的视频
吨的符号学生活动：学生欣赏恐龙图片，获取直观信息，为随后的学习做好准备，侏罗纪公园预告片的播放让学生思考人类和恐龙同时存在是否可能。
设计意图：激起学生学习兴趣，阅读文章的欲望，尽快融入课堂
Step2 Lead-in
教师活动：Is it possible for human beings and dinosaurs live together?问题导入文章
Step3 Prentation
Task one:Listen to the tape to get the main idea.（主旨大意题选择正确选项）
requirements: pay attention to your pronunciation
to get the main idea
设计意图：训练学生的听力，纠正发音，学会从听力中获取有效信息
Task two:
教师活动：ppt呈现要求任务2：skimming to match the main idea with C.
学生活动：快速阅读文本，跳读快速总结段落大意,要求独立完成。
设计意图：学会用所教的方法（首句，末句，理解总结），总结段落大意，掌握文章结构，利于细节的学习
99狼客Task three:
教师活动：ppt呈现小组合作探究的任务，讨论与课文相关的5个问题
学生活动：小组讨论，合作探究，细节寻找，看哪一组完成的又快又准
设计意图：激发潜能活跃思维，学会合作，加强集体荣誉感和参与度，能自由发表个人观
点或快速寻找关键信息。
Task four:scanning the passage again to choo the best answer
教师ppt呈现4个单项选择题：细节理解，推理判断，词义猜测，作者目的意图。
设计意图：题目设置与高考阅读理解题型相结合，不同题型考察的能力不同。
Task five:
什么叫因式分解
教师活动：呈现ppt课文长难句的分析
设计意图：高考阅读要求学生能从文本获取有效信息，这就要求学生能快速分析理解比较长，从句复杂的句式，平时的训练一定效果不凡。
Task six:小组pK
给学生足够的时间记忆重点词组和长难句，理解记忆。小组竞赛，
设计意图：落实知识点的掌握，增加学习的乐趣
训练案处理：
训练案两个题型：单句改错和语法填空
设计意图：再次巩固知识点，考点，与高考题型相结合。
【课堂评价】
评价方式：
（1）自我评价。学生进行反思，肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性以及进取的可能性
（2）互相评价。以小组为单位，同学之间对学习过程及效果作评价
（3）教师评价。学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用
【设计理念】
理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。
理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。课堂上引入竞争激励机制，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。
学情分析
我校高二学生的英语基础知识较为薄弱，虽然经过一年多的高中英语学习，运用英语进行交际活动的能力还是比较差，对于疏通语句，理清文章大意还存在一些困难，良好的阅读习惯和技巧还没充分掌握。根据以上情况及《新课标》提出的“加强对学生学习策略的指导”，我将引导学生结合本课内容，运用学习策略，使用阅读技巧，提高阅读的准确性。
我的教学对象是高二文科（1）班的学生，刚开始高一的时候，由于大部分学生的英语基础薄弱，词汇量较为匮乏教学课堂开展有些困难。
但经过高一时间的整顿，方法的介绍，已经基本适应高中的学习生活和英语的学习特点，教师学生之间的配合也渐渐有了起色，学生对老师的教学特点和风格也渐渐适应，经过师生的共同努力，现在对高中阅读文本的理解掌握了一些方法，也具备了一定的思维能力，阅读能力和解决问题的能力，但在知识的深度、广度和对知识的运用、迁移上还有待加强。学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代教学观念，适时开展英语阅读教学，提高学生的综合运用语言的能力。
清明休息主要的学法应用如下：
在词境中学词的方法。
利用上下文，猜测词义。略读(skimming)和查读(scanning)的方法。
利用一些问题，让学生快速地浏览全文并针对问题内容迅速地有目的地查读细节，以达到
获取处理信息的目的。这是常用的阅读方法。本文是叙事文体，段落清晰，主题鲜明，有助于培养学生这样的学习方法。
合作探究学习法。
在各个任务活动中，引导学生积极利用如词典、图书馆、英文报刊杂志等学习渠道，多角度去了解本单元的话题内容，在完成任务的过程中明确目的，进行观察和思考，并与他人通过交流讨论、分析与探究等进行合作学习。
效果分析
本课的情境创设引人入胜，比如课堂导入，通过恐龙的图片欣赏，视频的导入，让学生自然地进入文本。通过情境的有效创设，可以真正激发学生的兴趣，能够迅速进入教师设计的教学情境；问题的嵌入使情境更富有思考性。
驱动加载失败课堂评价是引导课堂教学效果变化的风向标，本堂课运用了学生点评与教师评价相结合的评价方式。同学上课积极性较高，为小组进步做贡献的责任心高，学生积极参与课堂活动，主动讨论问题，踊跃的回答问题，注意力很集中，精神很饱满，顺利地完成了课堂教
学任务，取得了很好效果。
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。学生是课堂的主体，小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。通过学生间的互相交流，实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，增强自信心，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展。通过小组合作，达到生生互动，师生互动。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析
Book 8 unit 2 cloning (using language)
本单元的中心话题是“克隆”。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题涉及和展开的。本课属语言运用部分一篇有关恐龙回归的阅读材料，讲述了人们自开始认真进行克隆动物研究以来一直想要克隆已经绝种的动物，并指出克隆绝种动物的条件，从而得出结论，恐龙的重生仅仅是个梦想，通过完成一些课堂活动，使学生熟练掌握阅读文章中的重点词汇、短语、句型及不同的阅读方法。
《课标》要求高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
1、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
2、要重视基础知识和基本技能的训练。掌握文章中出现的重点词汇句型，并学会灵活运用。
3、要加强对学生学法的指导，利用各种阅读方法，解决不同的阅读问题，理解文本。
使学生形成有效学习策略。
4、培养学生认识学英语的目的在于交流，乐于参与英语实践活动。
5、在学习中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
评测练习
Step1、Warming up:
1）Is it possible for human beings and dinosaurs to live together?
Step2、Listening : to the passage to get the main idea
The writer of the text_____
A. is excited by the possibility of cloning fierce and extinct animals
