《典范英语》（3a-L14）教学参考
Fire!
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够复述主要故事情节；能够表演故事；掌握字母组合“ire”的拼读规律；能简写故事。
2. 非语言能力目标：通过理顺故事结构培养学生逻辑思维能力；联系生活实际，让学生学习防火自救知识。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片及空白句卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）：观看视频，引出故事主题
通过观看视频，引导学生进入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。
教师播放视频短片The Fire Engine（见课件），并与学生互动：情侣头像欧美
吉安白鹭洲
What did the dads do?
What was on fire?
Who came to put out the fire?
学生回答后，自然过渡到看图讲故事环节：Today we are going to read a story Fire!. What was on fire? Who put out the fire? Let’s have a look.
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察小木屋和烧烤失火的情景以及一家人的心情变化
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察小木屋和烧烤失火的情景以及一家人的心情变化，体会结尾处的幽默。
（Picture 1）Look! What did Dad do? （指向Dad）
Dad t up the barbecue.（动作演示t up，必要时可用中文帮助学生理解）
The children played.
（Picture 2）Chip looked at the barbecue.
“Lots of smoke,” said Chip.
“But not barbecue smoke!” said Biff.
“There!” （模仿Biff的动作）
（Picture 3）Oh! It was a hut on fire! （指向冒烟的小木屋）
“Get the firefighters,” said Chip. （指向Chip，展示消防员图片）
（Picture 4）The fire engine came. （模仿消防车的声音） 样字开头的成语
“Get back，” said the firefighter.（教师模仿图中消防员的动作和警示的口吻）
（Picture 5）乙酸乙酯的密度“It’s hot,” said Biff. （动作演示）
“It政府非税收入’s a big fire,” said Chip. “Can they put the fire out, Dad?”
（Picture 6）The firefighters put the fire out.
“Lots of smoke,自我评价模板” said Mum.
13英语怎么读（Picture 7）“Dad! Lots of barbecue smoke!” said Kipper. （焦急的语气）
“Oh! I forgot the barbecue! Hurry!三岁宝宝食谱” said Dad.
They ran back.
（Picture 8）“Oh no,” said Mum.
“The barbecue!” said Dad.
（Picture 9）“Get the firefighters!” said Biff. （开玩笑的语气）
