教学基本信息 | |||
学科 | 小学英语 | 年级 | 二年级 |
单元 | UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT? | 课时 | Lesson 2 Put 蜗牛图片简笔画Your Things in the Right Place at School |
单元整体思路 |
单元教学目标 |
调取证据通知书通过本单元的学习，学生能够： 1. 在语境中认读、理解并运用以下词汇及短语: shirt, cap, dress, jacket, scarf, trours, shorts, socks, shoes, schoolbag, football, sofa, watch, where, find, behind the sofa, under the bed, on the desk, in the box. 2. 运用句型Where is …? 向他人询问物品在哪里, 并会正确使用in, on, under, behind等方位介词做出正确应答。用Is this/that your …? 及Are the your…? 询问某物是否是某人的并能准确回答。 3. 理解并能够朗读Unit 4的每课对话。 4. 感知元音字母o在闭音节单词中的发音，区分与开音节单词的发音，尝试拼读符合规律的含有字母o的单词。 5. 建立在家和学校放好自己物品的意识和好习惯。 |
第二课时教学目标及重难点 |
教学目标： 通过本节课的学习，学生能够： 1. 正确朗读Lesson 14及Lesson15对话内容。 2. 学习使用Is this/ that your…? Are the your …? 交流对方是否是物品主人；并在谈论寻找物品及物品主人的情境中运用词汇 this, that, jacket, scarf, football, watch, schoolbag, trours, shorts, socks, shoes等。 3. 借助歌谣复习元音字母Oo在开音节中的发音马鸣寺规律，尝试拼读符合发音规律的单词。 4. 初步建立在学校放好自己物品的意识和好习惯。 教学重点： 1. 正确朗读Lesson14和Lesson15对话内容。 2. 学习使用Is this/ that your…? Are the your …? 交流对方是否是物品主人；并在谈论寻找物品及物品主人的情境中运用词汇 this, that, jacket, scarf, football, watch, schoolbag, trours, shorts, socks, shoes等。 教学难点： 正确朗读、运用本课句型进行交流。 |
教学过程 |
Step 1 Leading in the Topic 教师和学生问好，观看变魔术游戏及失物招领处图片，导入本课话题的学习。 T: Good morning, boys and girls. Nice to e you again. Today let’s go on learning Unit 4 Where is my shirt? 1.呈现魔术帽和魔术棍，引导学生猜测即将变出的物品。 T：Let’s do a magic trick. What will you e? 学生在游戏过程中，初步感知本课即将学习的服装类词汇jacket, shorts, trours, shoes, socks. 2.呈现失物招领处图片，学习物品名称。 T: Look, the clothes are in the Lost and Found. We can also e a football, a hat, a cap, two books a watch and a red scarf. 学生观看失物招领处的图片，复习已知词汇football, hat, cap, books, 学习新词汇watch和red scarf。 3.导入本课对话 T: Why are the things here? Yes. Your right! Some children lost them. They should put their things in the right place at school. 【设计意图】通过站立的近义词变魔术小游戏，激发学生学习兴趣，使学生初步感知本课服装类重点词汇。通过对失物招领处中物品的谈论，引发学生思考，自然进入本课的话题。 Step 2 Learning the New Dialogue in Lesson 14 and Lesson 15 Activity 1：Watch and Learn the dialogue in Lesson 14 一、学习对话一 1.呈现Guoguo在教室外捡到夹克衫的图片，引导学生猜测夹克衫的主人。 T: Look! Who comes here? Yes, that is Guoguo. She finds a jacket. Who jacket is it? She thinks maybe it’s her classmate’s. 2.播放对话第一幅图片动画视频，提出问题 Is this Yangyang’s jacket? Is this Baobao’s jacket？ 学生观看动画视频，细听Guoguo的问句“Is this your jacket, Yangyang?”并反复跟读。 3.播放Yangyang的答语“No，it isn’t.”呈现Yangyang的书包及夹克衫的位置。 学生细听Yangyang的答语，通过观看Yangyang的书包及夹克衫的图片理解句子意思。 4.呈现问题 Is this Baobao’s jacket?及Guoguo询问Yangyang的问句，指导学生跟读。 学生细听Guoguo的问句“Is this your jacket, Baobao?”并反复跟读。 5.播放Baobao的答语 学生细听Baobao的答语并跟读。 二、学习对话二 1.呈现荷兰足球甲级联赛Yangyang和Baobao在操场的图片，引导学生猜测红领巾是否是Baobao的。 T: Yangyang and Baobao go to the playground. They want to play basketball. Look! They are ready to play. But what does Yangyang e? Oh, yes, a red scarf. Who red scarf is that? Is that Baobao’s red scarf？ 2.播放本课第二幅图对话视频，提出问题Is that Baobao’s red scarf? 学生观看视频，细听Yangyang的问句“Is that your red scarf, Baobao?”并反复跟读。 3.呈现Yangyang的答语“No, it isn’t.” 学生细听答语并跟读。 4.呈现问题Where is Baobao’s red scarf? 及Yangyang的问句“ Where is your red scarf?”引导 学生反复跟读。 学生细听Yangyang的问句“Where助人为乐的名言 is your red scarf?”并跟读。 5.呈现Baobao的答语“It’s in my schoolbag.”指导学生朗读句子。 学生跟读Baobao的答语，借助Baobao的红领巾放在书包里的图片理解句子意思，并跟读。 6.呈现对话图片，学生跟读。 T: Now let’s listen and read the dialogue after them. 【设计意图】在语境中通过问题、观察图片、预测、细听等方式，帮助学生理解对话内容，培养听获取信息的能力，在跟读中培养学生正确的语音语调和流利的朗读能力。 Activity 2：Watch and Learn the dialogue in Lesson 15 一、学习对话一 1.呈现Yangyang踢足球的图片，进入话题。 T: Yangyang likes playing football. It’s time for Yangyang to have football class. 2.呈现体育老师拿着短裤询问Yangyang的图片及问题Are the Yangyang’s shorts? 学生观看视频，细听体育老师的问句“Are the your shorts?” 并反复跟读。 3.呈现Yangyang的答语“No, they are not. ” 指导学生跟读。 学生细听Yangyang的答语“No, they are not.”并反复跟读。 4.呈现问题Where are Yangyang’s shorts？及体育老师的问句“Where are your shorts?” 学生细听体育老师的问句“Where are your shorts?”并跟读。 天地人生5.呈现Yangyang的答语“They are in my bag.” 及Yangyang的短裤放在书包里的图片，引导学生理解句子意思。 学生细听Yangyang的答语“They are in my bag.” 借助图片理解句子意思。 二、学习对话二 1.呈现体育老师拿着裤子询问Yangyang的图片及问题Are the Yangyang’s trours? T: It’s time for Yangyang to go home. The PE teacher finds a pair of trours. Who trours are the? Are the Yangyang’s? 学生观看视频，细听体育老师的问句“Are the your trours?” 并反复跟读。 2.呈现Yangyang的答语“No, they are not. ” 及Yangyang穿着蓝色裤子的图片。 学生细听Yangyang的答语“No, they are not.” 借助Yangyang穿着蓝色裤子的图片理解句子意思并跟读。 3.呈现问题Where are Yangyang’s trours？播放体育老师的问句“Where are your trours?” 学生细听体育老师的问句Where are Yangyang’s trours? 并跟读。 4.呈现Yangyang的答语“I don’t’ know. I can’t find them.” 引导学生理解句子意思。 学生细听Yangyang的答语“I don’t know. I can’t find them.” 借助教师的中文解释理解句子意思。 5.呈现对话图片，引导学生跟读对话。 【设计意图】通过看视频、听录音、图片辅助，学生在对话情境中理解、学习新语言。通过跟读帮助学生记忆功能句型。 Activity 3：Summary the dialogue in lesson14 & lesson 15 复现本课对话场景（Lesson 14 & Lesson 15），复习本课主要功能句型。 1. Is this/that your …? 及答语Yes, it is. / No, it isn’t. 2. Are the your …? 及答语 No, they are not. 3. Where are your trours? 及答语It’s … . I don’t know. I can’t find them. 【设计意图】通过小黑板复现对话学习中出现的主要情景和语言，帮助学生整理汇总本课主要功能句型。 Step 3 Practice to u the Dialogue Activity 1: Practice the dialogue T: At school, we often find something in the classroom, on the playground or in other places. 一、场景一 1.呈现Linda 捡到一块手表，询问正在教室里做扫除的Meimei和Junjun手表是否是他们的。在此环节中学习词汇：watch 2.教师引导学生关注图片信息，预测场景中人物的对话内容。 3.学生在教师的引导下，尝试运用Is this your…?询问物主的句型。 对话内容： Linda: Is this your watch, Meimei? Meimei: No, it isn’t. Linda: Is this your watch, Junjun? Junjun:Yes, it is. Thank you, Linda. 二、场景二 1.呈现Lucy和Amy就更衣室看到的一双鞋和一双袜子展开对话的场景。Lucy询问柜子上的鞋和地上的袜子是否Amy的。在此环节中学习词汇shoes，socks。 2.教师引导学生关注图片信息，预测场景中人物的对话内容。 3.学生在教师的引导下，尝试运用Are the your…? Where are your…? 寻找物主及物品在 哪里的句型。 对话内容： Lucy: Are the your shoes? Amy: Yes, they are. Lucy: Are the your socks? Amy: No, they are not. Lucy: Where are your socks? Amy: They are in my bag. 【设计意图】在新的场景中拓展本课对话，指导学生在不同的场景中运用本课功能句型，并学习新的词汇。 Activity 2: U the dialogue. 1.呈现操场情景：Dongdong捡到一个足球, 询问Tom足球是否是他的。 T: Dongdong finds a football on the playground. Tom runs here. What do they say? T: How does Dongdong ask Tom? Can you try? 学生根据情境会提问“Is this your football?” 2.呈现Tom拿着足球的图片，引导学生思考该如何回答。 T: That is his football. He can’t find it. T: How does Tom answer? Can you try? 学生根据情境会回答“Yes, it is.” 3.呈现女孩Lily拿着裤子，询问Dongdong裤子是否是他的。 学生根据情境会提问“Are the your trours?” T: Lily is coming. She finds a pair of trours. What do Lily and Dongdong say? How does Lily ask Dongdong? 4.呈现Dongdong穿着不一样颜色裤子的图片，学生思考该如何回答。 T: Dongdong is wearing purple trours today. But the trours are blue. 学生根据情境会回答“No, they are not.” 【设计意图】创设在校园不同场景中询问物主的对话情景，引导学生巩固、练习、运用语言，同时检测学生是否掌握本课功能句型。 Activity 3: Take a short break. 播放一段歌曲，让学生休息一下。 Step 4 Phonics Time Activity 1: Enjoy a chant. 出示标题 Phonics Time T: It’s our phonics time. Here is a chant. First, I want to say the chant for you. Plea listen. 歌谣内容： This is a mole. It lives in a hole. What a dark home! Here comes the mole. Look at his no. A ro on his no. What a funny mole! 教师引导学生回顾故事中含有字母o的单词，引导学生感知字母o在这些单词中的读音。 Activity 2: Review the sound /əu / 呈现歌谣中出现的语音词汇，让学生尝试拼读这些单词。 单词：coke, bone, rope, hope, clo 【设计意图】通过学生比较喜欢的英文小歌谣，将含有字母o的开音节单词呈现在一起，引导学生借助发音规律，尝试拼读单词。 Step 5 Summary Activity 1: Summarize the language and the sound of letter “o” 深蹲标准动作呈现本课主要功能句型和语音单词。 教师总结本课主要功能句型： 1.Is this/that your …? 及答语Yes, it is. / No, it isn’t. 2.Are the your …? 及答语 No, they are not. 3.Where are your trours? 及答语It’s … . I don’t know. I can’t find them. Activity 2: Homework 1.Listen and read lesson 14 and lesson 15. 2.Write the numbers of the clothes in the right wardrobe. |
本文发布于:2023-06-08 16:42:48，感谢您对本站的认可！
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