外研版（三年级起点）英语第三册 Module 7 unit 1 There is a
hor in this photo 教学设计
教学目标
1.Aims of Target Ian guage kno wledge and skill
Fun ctio n: Can u “ There is /are” to talk about Photos.
2The pupils can liste n, read and say the vocabulary:there is, hor, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicke n, bear;pig Can u: there is, there are,hor. There is
a girl in this photo. There are twelve boys on the bike.
3.Aims of emotion and at 廿 tude Pupils can actively
participate in class lear ning activities.
4 . Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with
others to complete the study task
2）教学重难点
1. Im porta nt | poin ts:Ss | can | listen, | read and | say | the | nten ces: |
There | is a | girl | in | this | photo.She '腰酸的原因 | s | riding | 马谡a hor. |
There are twelve boys | on | the | bike. | | | | |
2. Difficult | poin ts: can can | listen, | read , | say | and | u the |
nten ces: | There is a西汉水 | girl | in | this | photo.She' | s riding | a hor. 1 |
can' t e | her face. | There | are twelve boys | on | the | to |
describe the | 自我介绍日记Pictures . | | | | | | | |
3.电钢琴和钢琴的区别教具 | pictures, | word | cards, | PPT | | | |
| | | | | | | | |
4.教学过程
Step One: Warm ・up and lead-i n.
Greeti ng,
1.Show pictures: an elephant ,a bird a 廿ger and a dog. Ask and an swer like this: What is it doing? it is…
2.Chant
Run run run fast Climb climb climb a tree Eat eat eat vegetables
Sheep sheep there is a sheep Hor hor there is a hor
Girl girl there is a girl Cat cat there is a cat
3.Show the picture of the text .（Amy is riding a hor） get
Ss look at the picture and ask :What can you e?
Step two ler ning Watch and liste n to the radio. Find out "There is ” the nten ces in th
e picture. Step Two：
Task pre ntatJon There is .. in the photo. He/She is・・・。 （课
件） Step Three : learn to text 1. Listen to the tape :Show ques 廿 ons
1 What is the hor doing?
2What' s the sheep doing
3What, s the cat doing?
4What' s the girl doing?
Listen again Listen • repeat and think
3. Show | questio ns, liste n | and | try | to an swer the ques 廿 ons |
l)What? s ? | | | | | | |
in photo 1? | 2) What' s | in photo | 2? 3) What? s in | photo |
3?4) What's | in photo 4? | There | is | •••in photo | [•••There | is a |
hor in this | photo. There is | a | sheep in this | photo.•••) | |
Step three Work in groups: | 具体而微Read | the | dialogue | in groups,Act it |
| | | | | | |
out
Step four: practi
about them and choo one describe itusing "The 佗 is a …in
this photo. She/He is"…
Step five : Summary What have you learned? There be 句型表 示"存在…""有"某处存在某物。The佗be (is /are) +主语+其他。The佗 be句型有特点，主语跟在be后面，单数主语用is,复数主语are出现
Step six Homework： 1.Recite the dialogue.背诵课文内容
2.Take a photo and describe it.带一张照片并描述照片内容
四年级英语学情分析
学生心理特点，四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意 不稳定、不持久，
难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所 吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感 知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之 间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的 感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了， 而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多 或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽 象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特 点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级 学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英 语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开 始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上 仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的 讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和 感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不 够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看， 他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在 小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组 的利益对自己的不良行为保持克制。
电脑关机速度很慢课堂教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学 文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂， 让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课 中的教学中主要运用了以下几种方法。一、温故知新，激发学生的学习兴趣“兴趣是 最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断 前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。 二、鼓励 学生主动参与，积极交往 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生 的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生 主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、 学会参与。 三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌 握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入
浅岀， 使学生易于吸收。 最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。更可以激发学生 进一步努力学习的勇气。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形 式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题 没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如 在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只 照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 总之，课堂教学是教师
与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、 灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困 难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻 炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变 学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果
教材分析 《There is a hor in this photo.》，选自
外研版英语三年级起点第三册第七模块的第一单元，本课的教学
重点是让学生学会用“There is 碧柔男士””或“There are ...”来
描述一幅图或照片上有什么？课文情境是Sam、Amy和Darning 在看一组照片并讨论照片上的内容。第七模块的重点目标就是要 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他 们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
Practice小练习
IThqjet- A )a hor in this photo
A is B^are C am D be
2There ( g )some nice photos here
A is B are C am D be
There is in this photo
It' s a banana
There is a in this photo.
It7 s
首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在 课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存 在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师
指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 总之，
课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借 数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会； 给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件， 让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被 动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的 效果
