祖父的园子优秀教学设计

祖父的园子优秀教学设计

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是收集整理的祖父的园子优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

1．结合预习，能认读&ld曾经年少轻狂quo;倭瓜、蚂蚱”等生字词，读通课文。

2．走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有泡酸辣萝卜感情布丁英文地朗读课文重点段落，感悟&ldqu赚钱的句子o;反复”等表达方法。

3．走出文本，联系生活，学会反思自身的`童年生活。

【教学重阳关三叠歌词难点】

走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

课前谈话：qq农场

一、检查预习，整体感知

1．辨音

2、标注自然段序号，了解特殊段落。

幻灯片出示相应段落

3．整体感知

师：通过预习，你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？用一个词语概括的说说。

指名学生把词语写在黑板上

[设计意***：课前布置预习，是教师们的常规做法。授课教师有选择、有重点地从“读音”及“对课文的整体把握”等方面对学生预习情况进行考查，既更好地把握了教学的起点，又有机地融入了新知识的教学。]

二、探究文本，感悟特点

师：那么，你是从哪些句子感受到的？请你默读课文，在课文中画出一些句子，然后把老树开花这些词语写到句子的旁边，做批注。

生自主画句子。

根据学生反馈情况，相机教学：

（一）感受园子的美丽

（二）感受作者的自由和快乐

（三）感受祖父的爱

[设计意***：略读课文的教学应较多的让学生进行自主地读书实践活动，并在荷兰温血马此基础上通过生生、师生的互动将学习引向深入。本环节问题设置简明扼要，让学生有充足的时间静心读书、用心默想，学习与实践阅读方法，教师则以学定教、顺学而导，充分体现了略读课文教学的特点。]

三、照应课摩洛哥足球队前，拓展反思

1、师：同学们，刚才我们课前聊到了qq农场，你觉得这两座园子相比，你更喜欢哪座园子？为什么？

2、总结全课

[设计意***：“严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生腊八粥的意思活，是读那些有文化内涵的文字，是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为。&r人力资源管理论文dquo;本环节通过与课前谈话内容的照应，使整堂课成为一个有机整体，更重要的是促使学生对当下生活状况做一种朦胧的思考。]

四、布置作业