小河与青草第二课时教学设计

小河与青草第二课时教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢lazy的反义词？以下是整理的小河与青草第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小河与青草第二课时教学设计1

[教学要求]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接原单和正品有什么区别受别人的洗脸仪帮助要学会感谢。

[教学重难点]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。

[教学准备]：装满清水的杯子 、泥土、小草根系***、

[教学过程]

一、复习导入

1、上节课我们开始学习13课：小河与青草（生齐接读题）

2、我们学习了第一自然段，你一定记得第一自然段告诉我们月球是空心的吗小河是什么样子的，小草是什么样子的？请完成这两个填空。

课件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草

3、小河为什么这么清、小草为什么这么绿呢？小河与青草是什么关系呢？

二、学习第2-5自然段

1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看到河岸上长满青青的rainism小草，听，小河和青草还说话呢！它们的对话告诉了我们小河为什么这么清，小草为什么这么绿，请大家自己读第二到第五自然段，找找哪几个自然段告诉我们小河为什么这么清，哪几个自然段告诉我们小草为什么这么绿？（课件出示）

2、谁来说说？

（一）学习第一次对话

1、（课件出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名]

2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！

清到什么程度？（能一眼看到底）

你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]

是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（出示词卡，学生读词、贴词）

3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎么样呀？

4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。

5、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）

是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答）

6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？课件出示

7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）（出示“紧紧抱住”）

8、小草为什么要紧紧抱住呢？[指名]（为了小河的清澈）

[出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来]

9、（出示带根带泥块的小草）这就是小草，下面是他的根须。小草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

10、你们想对它说些什么？

11、谁学着小河来谢谢小草呢？

12、句式训练：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。(屏显)

13、我们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来做小河，前面的话我们一起来读。

（二）学习第二次对话

1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。

2、指名朗读。

3、（课件出示 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的， 让人喜爱！）

a）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的， 让人喜爱。”你喜欢那一句呢？为什么？

b）用了两个碧绿碧绿，说明小草很绿很绿，多了一个真，说明小河非常非常喜欢小草。

c)谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。

4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！小草感谢小河什么呢？

5、充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？[***片出示]

6、多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下小河。

7、句式：青草感谢小河，是 ( )。(屏显)

7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）

（三）让我们把两次对话连起来读一读。

三、学习第六自然段

1、小河和小草是什么关系？（朋友）为什么？（小河因为青草紧紧抱住泥土，所以 清澈见底；青草因为小河给了足够的`水分所以才长得 碧绿碧绿 。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢。）

2、有这么好的朋友，难怪――（引读第六自然段）。

四、总结全文：

1、在生活中你一定也得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，请你也用这样的句子说一说 ______感谢 ，是_____________________。（课件出示）

2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。

五、识记生字，指导书写

1、出示生字“青、草”。（这节课我们还要学会书写两个字。）

青：请看笔顺表，谁来说说？齐说笔顺并书空。书上描红。

这个字的笔画较多，你觉得怎样写才好看呢？

师范写讲解：上下结构。第四笔较长，第五笔是竖，三横中间的距离一样。

草：扩词

认识草字头并提醒草字头的写法：横、竖、撇

让学生自己说说草的笔顺并书空

书上描红。

生观察田字格位置并说说。

师范写：草字头，下面一个早字。

2、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。

附板书设计 与 小河←————→青草

帮助 感谢

清 绿

13、小河与青草第二课时

小河与青草第二课时教学设计2

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。

教学准备：

1、自制幻灯片。

2、清水、草皮和泥土。（实物）

设计理念：

1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言的意识。

教学过程：

一、复习引入

1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。

2、指着小河与青草的情景***引导学生观察：

师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？

（河水很清。）

（小草青青的，长得很多。）

师：课文中是怎么说的呢？

二、读懂课文

1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。

⑴自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：真清啊 碧绿碧绿的）

⑵反复诵读，充分感受。

出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”

引导学生观察实物和反复诵读，充分感受“水清”、“草绿”的喜人景象。

2、读中质疑

师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心中也有疑问吗？

（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱呢？）

3、读文释疑

⑴自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住 充足的水分）

⑵引导学生诵读并理解课文相关内容，感悟小河与青草的相互依存关系。

a、出示：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小草的感谢之情。

b、启发学生运用课文语言，想象说话。

师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草，还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照镜子呢？”

（我是这条河里的鱼……）

（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶……）

c、出示：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

理解词语“充足的水分”，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。

d、启发学生说出感悟，升华认识。

师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？

（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）

（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）

（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）

……

齐声朗读“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”

三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。

板书设计：

小 河 与 青 草

真清啊 ← 紧紧抱住

充足的水分→碧绿碧绿的

小河与青草第二课时教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。绿线内的字只识不写。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、让学生理解自然界的许多事物是相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是---？（出示小草头饰）这是-----？来，跟他们打个招呼吧。这节课我们继续学习13课。

2、复习生字。

（1）课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。

（2）开火车读。

3、复习词语。

出示：青青的小草 紧紧抱住 一眼能看到底 充足的水分

（1）指名读。

（2）（指：青青的小草紧紧抱住）这两个词语是写谁的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）这两个呢？（小河）齐读。

（3）出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？

二、学习第2-5自然段

（一）听课文2-5段的对话，完成练习。

过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对话。

（多媒体播放课文2-5段的录音）

出示填空练习：小草夸小河

小河夸小草

交流：板书 清 绿

（二）感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。

1、多媒体出示第2段。

（1）指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？

（2）感悟小河的清。读了小草的话，我仿佛看见水草在小河里翩翩起舞呢。你们仿佛看见了什么？

(3）有感情地朗读小草夸奖小河的话。像小草一样夸夸小河吧。

2、多媒体出示第4段。

（1）指名读。想学着小河夸夸小草吗？

（2）指导读好“碧绿碧绿”。（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！）

（三）理解小河、小草互相感谢的原因，有感情地朗读第2-5自然段。

1、自由读2-5段。

过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。

2、多媒体出示第3段。

①指名读。听了小草的夸奖，小河说——

②（出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？

③小结：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！（多媒体演示小草根抱泥土的动画）

④理解“浑浊的泥水”。如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

⑤指导朗读。（读“紧紧”这个词要让我们感觉到小草把泥土抱得可紧了。）小草的功劳真大呀！请你学着小河来谢谢小草吧。

3、多媒体出示第5段。

（1）自由读。过渡：小草又为什么感谢小河呢？

（2）交流。

（3）在体验中指导朗读。

①游戏：体验小草吸取水分长得碧绿的过程。

老师想跟小朋友做个游戏。现在，我们是一颗小草的种子，躺在泥土妈妈的怀抱里。（配乐）春天来了，听，小鸟在唱歌呢，快钻出泥土吧，使劲，使劲，再使劲。哦，出来了，出来了。啊，花儿红了，柳树发芽了。春天真美呀！咦，（流水声）这是什么声音？小河！小河水真清呀，流得多欢快呀！小伙伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝够了吗？（“够了”----你喝得真快呀！）没有？没关系，小河里的画春节水多着呢。喝饱了咱们就赶快长吧。

②访问小草。

小草，你怎么长得碧绿碧绿的？那你就快感谢小河吧。

小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心呀？你也想感谢小河吧？

你们开心吗？我们一起来感谢小河吧。

（四）分角色朗读2-5段。

多媒体出示2-5段对话内容

⑴同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。

⑵指名朗读。（注意引导加表情、动作）

⑶男女生分角色朗读。

三、学习第6自然段

过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，

（多媒体播放第6自然段动画）

⑴引读：小河流得—— ，小草也长得—— 。

⑵齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。

四、拓展练习

1、过渡：其实，大自然中像小河与青草这样谁也离不开谁的事物可多了。

2、创设情境，练习说话。

有一天，老师经过一片树林，听到小鸟和大树也在说悄悄话呢。有两句话呀，我听清楚了，可是，还有两句呀，我没听清楚。咱们小朋友猜一猜，他们会说什么。

（多媒体出示小鸟、大树***片、文字）

小鸟对大树说：&l教育方法包括dquo;你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”

大树说：“这要感谢你呀！是你 。”

大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”

小鸟说：“这也要感谢你呀！是你 。”

（1）学生看***思考。

（2）说给同桌听听。

（3）交流。

五、写字

过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。

1、复习生字。

（多媒体出示生字 分 干）

2、指导书写。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（多媒体演示）刀字怎么写？（指名说笔顺）好，看老师写。（范写）注意，先写“S”，折要稍微往竖中线收一点。好，自己在语文书上描一描。

干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。好，看老师写。（范写）。自己在书上描。

3、学生完成作业，巡视。

板书： 小河与青草

清 绿

不分

设计理念：

《小河与青草》是一年级上册中的一篇阅读课文，也是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理。教学这篇课文，如何面向一年级学生，在理解内容的同时，发展语言能力和思维能力，使学生领悟到自然界的许多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：

1、利用课程资源，给学生自己体验、感悟的时空，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。

2、创设情境，让学生领悟自然界万物相互依存的道理，并培养语文能力。

教后反思：

《小河与青草》教学设计以课改理念为指导，以全面培养小学生的语文素养为核心，巧妙地发挥了教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，主要特色为：

1、指导学生体验自主学习、合作学习。教学设计给了学生充分的自主学习的时间，提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法，如初读课文和学写生字。教学设计注意培养学生合作学饭店广告宣传习能力，让学生把自学的情况在小组内交流，相互启发、相互帮助、相互激励，在此基础上，教师才作必要的点拨。

2、综合各种手段，逐层深入，感悟品读课文。如学习第一自然段，通过看一看、读一读、议一议、说一说、写一写五个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累。这一过程加上了拓展更体现了学生学习语文的规律，综合运用了多媒体、绘画、朗读、品评等多种手段，促进了学生综合素质的发展。

3、根据学生心理特点，联系学生生活实际，提高教学效果。教学设计能根据低年级学生的年龄特点，通过多媒体、***画、语言描述等展现学生经验世界，激活学生认识结构，引导学生理解、运用文中词句，能收到比较好的教学效果。

小河与青草第二课时教学设计4

一、复习导入

师：今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）

过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示***片）

二、精读课文

（一）理解课文第一小节

1．***上有什么?(指名回答)

2．我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。

3．练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。

4．为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？

5．谁来读读第一小节，读出小草的满？

过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？

教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。

（二）理解2、3小节

我们先来听听小草对小河说了什么？

1．小草觉得小河怎么样？（板书：清）

2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示***片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）

4．谁来当当小草夸夸这条小河？

听到小草的赞美，小河骄傲了么？

1．小河说了什么？

2．为什么小河要感谢小草？

3．理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）

5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）

6．看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？

（三）理解4、5小结

过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？

1．小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）

2．理解“碧绿碧绿的”，出示***片帮助理解。

3．谁来读读，读出小草的绿。

小草被夸奖了，它骄傲了吗？

1．小草说了什么？

2．小草为什么要感谢小河？

3．如果没有小河，小草会变成什么样子？

4．谁来当小草感谢一下这条小河。

（四）理解第6小节

现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。

三、分角色朗读

同桌两个人，一个当纸黄金吧小草，一个当小河，互相说说悄悄话。

四、制作贺卡

亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。

板书：13、小河 与 青草

清 紧紧抱住

感谢

水分 碧绿碧绿的

清 紧紧抱住

感谢

小河与青草第二课时教学设计5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件

教学过程

一、复习导入：

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢

指名读，齐读。

二、学习课文

（一）学习第一段

1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？

评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话

（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？

小河的水怎样？有多清？

原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？

是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。

小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读，指名读，男女生比赛读。

3、分角色朗读

老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

三、学习4—5段，第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么？

小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）

湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们

三、拓展

其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

板书设计：

小河与青草

清BICES 绿

浑浊 干枯