高瞩GAO Zhu 丁栋DING Dong 史朴羽SHI Puyu
上海工程技术大学，上海201620（Shanghai University of Engineering Science，201620 Shanghai）
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摘要：随着我国新文科建设的深入开展，设计学以其跨学科的实践特征迎来新的发展契机，也给乡村振兴设计教育指明了方向，即应用型设计人才要强化“艺工并举，产教融合”的设计教育理念。通过文献分析法对“新文科、乡村振兴、设计学”三者之间的关系进行研判，利用VOSviewer软件对乡村振兴中的设计热点进行共现聚类分析，提炼出设计学科在乡村振兴领域的研究重点，为指导乡村设计实践与领域内人才培养提供行动蓝本。针对乡村振兴战略下的美丽乡村建设，以上海工程技术大学在“设计富村”中的实践成果，基于新文科建设的跨学科性、现实性与技术性，提出美丽乡村建设发展新态势与设计学专业人才培养模式，对当下的设计教育提出了建议。关键词：乡村振兴；新文科；美丽乡村；设计实践教育
Abstract: With the deepening of the construction of new liberal arts in China, Design study has ushered in a new development opportunity with its interdisciplinary practice characteristics, which also points out the direction for the design education of rural revitalization. Applied design talents should strengthen the design education concept of "simultaneous development of art and industry, integration of industry and education". This paper us literature analysis to evaluate the relationship between "ne
w liberal arts, rural revitalization, and design". V oSviewer software is ud to co-cluster the design hotspots in rural revitalization to guide the rural design practice and cultivation of talents in the field of action. In view of the beautiful countryside construction strategy for national rejuvenation, the paper takes works from students of Shanghai University of Engineering Science in the "design to enrich" practice to propo a new trend of beautiful rural construction and development and a training model for design professionals.It also provides suggestions for current design education.
Key words: rural revitalization ；the new liberal arts ；the beautiful countryside ；design practice education
中图分类号：J0 文献标识码：A doi：10.3963/j.issn.2095-0705.2022.04.024
收稿日期：2022-03-21
*基金项目：2020年上海高校本科重点教改项目（2020164） 。
家人团聚的幸福的句子作者简介：高瞩（1965—），男，博士，上海工程技术大学艺术设计学院教授，研究方向为城乡创新及可持续设计研究；丁栋（1997—），男，上海工程技术大学艺术设计学院硕士研究生，研究方向为工业设计历史及理论；史朴羽（1996—），女，上海工程技术大学艺术设计学院硕士研究生，研究方向为城乡环境系统设计。
新文科语境下的乡村振兴设计实践教育研究*
Study on Design Education of Rural Revitalization in the Context of New Liberal Arts
一、引言
教育部《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022）》中，要求加快乡村振兴领域人才培养，支持高校以建设美丽宜居村庄为导向，对农村垃圾、污水治理和村容村貌提升中的关键科学问题展开研究[1]。
近年来，国内设计教育以“艺工并举”为主线，着
力探索艺术设计与人工智能、大数据、互联网等的交叉融合路径，逐步接通贫困乡村与外界的发展轨道。伴随着新技术的推动、新需求的产生以及新国情的要求，“新文科”概念也由此提出。设计学作为典型的新文科，基于其交叉学科优势将助力我国从“脱贫攻坚”走向“乡村振兴”，通过高校与乡村的产教融合机制，加快乡村设计急需人才的培养。
二、新文科建设与乡村振兴战略
1.新文科建设
2018年全国教育大会召开之际，中共中央提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”[2]。新文科立足本国国情，回应时代发展中的突出变革，以创新之新为本质，交叉融合为核心。
从学科交叉角度来讲，传统文科的式微源于学科间的学术壁垒，学科间尚不能互学互鉴，在新科技革命的今天更无法“独善其身”。《新文科建设宣言》明确提出，要“推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合，融入现代信息技术赋能文科教育，实现自我的革故鼎新”[3]。
当下人工智能、区块链等新技术无一不依托于自然学科，文科作为塑造中国文化软实力的关键阵地，若要有着长足发展，引领时代进步，就必须考虑通过跨学科合作来适应时代发展新变。2018年9月，为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，教育部决定实施“六卓越一拔尖”人才培养计划，并于2019年4月在天津召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会[4]，新文科由此发声发力。
2.新文科与设计教育
教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会于2020年连续开办两期艺术设计大讲堂，围绕“新文科建设语境下的设计学科建设”展开交流分享。会议要求高校设计学科应明确社会需求，坚持可持续发展道路，搭建跨学科创新教育平台，服务地方经济。
近年来笔者一直服务于乡村建设，切身体会到设计学科在实战领域中的关键作用，也深知跨学科交融方式对快速解决乡村振兴中的实际问题至关重要。
教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会委员王晓予曾举例一所高校的老牌视觉传达专业，在国内尚未提倡学科交叉的时候，已经主动和其他学科及政府部门取得联络进行设计实践，多年来获得了不间断的项目合作机会，成为了当地党政机构及领导心目中无所不能的存在[5]。
由此可窥，在新文科背景下，专业边界模糊化将会给设计教育带来无限机遇。唯有探索求变、敢于应变，方能走在时代潮头。
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3.乡村振兴中设计教育如何开展
农村社会发展不平衡、不充分，已成为新时代我国社会主要矛盾的具体体现[6]。习近平总书记在河北
省承德市考察时指出，产业振兴是乡村振兴的重中之重，要促进一二三产业融合发展，更多更好惠及农村农民[7]。
目前产业融合模式多样，以第一产业为主导、二三产业相融合的模式，可以建设特色手工艺品制作、非遗技艺展示的艺术工坊；以第二产业为主导、一三产业相融合的模式，可以尝试发展农作体验、创意农业等收益项目；以第三产业为主导、一二产业相融合的模式，则适合特色农产品的精加工。
不论是哪种模式，设计的介入需要先“望闻问切”再“对症下药”，其潜力也正由产品推出过渡到专业人才的引入。张玉山、傅锴、左欢等在深入剖析农林科高校所面临的设计人才断层困境后认为，目前传统
农业正向智慧农业转型，亟需一批对高新技术、流行元素和时事热点十分敏锐的设计人才。而农林科高校对设计教育的漠然，导致想从事和能从事农业领域设计的学生少之又少，不利于乡村振兴的阔步开展[8]。
因此，设计教育的开展须立足于实际问题，教育工作者在指导学生参与课题实践时，应教会学生举一反三，帮助学生快速提高科学研究、社会服务、文化创新以及交流合作的能力。
三、设计教育如何推进产业融合发展
1.“艺工并举”加速创意转化
随着智慧农业的推进，5G、大数据、人工智能、量子科技等新兴技术，成为解决三大产业融合发展的重要手段。在农业转型发展之际，设计教育面对乡村振兴不仅要提出想法，还要跟进验收。
为获悉近两年设计在乡村振兴领域中的研究热点，本文在中国知网（CNKI） 中将“乡村振兴”和“设计”作为关键词进行检索，共得文献3368篇。从中提取近两年有效文献1020篇，利用文献计量分析软件（VOSviewer） 对其关键词进行分析（见图1）。
图1 近两年
和“设计”
关键词共现
视图①
怎么看自己五行
院校提供了发展启示[10]。
2.“产教融合”提供人才支撑
在“艺工并举”的教学理念下，“产教融合”作为深化教育与产业协同发展的重要举措，可以从不同层次架构艺术院校与乡村产业互联互通的快车道，为美丽乡村建设输送优质设计人才。
1953年，被誉为战后包豪斯（Bauhaus）的乌尔姆设计学院（the Ulm Institute of Design）与布劳恩（Braun）公司展开合作，由于学院注重设计的系统化、模糊化、多学科、交叉化的发展，学院产品设计系主任汉斯·古戈洛特（Hans Gugelot）协助布劳恩公司设计师迪特·拉姆斯（Dieter Rams）开发了世界上第一个真正意义上的高保真音响，印证了校企合作的重要作用。在国内，产教融合的提出，也正是希冀产业与教学的密切结合，可以起到加速创意到样品、样品到产品、产品到商品的作用。
2017年习近平总书记在在十九大报告中提出，教育事业要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作[11]。近年来,
“产教融合”已成为教育领域和产业领域的热点词频，本文在CNKI对“产教融合”进行篇名检索时共找到6689条结果，只今年到10月份的预测值就约占其中的四分之一（见图2）。采用VOSviewer对2021年份1534篇文献进行数据提取和分析，得其可视化结果（见图3）。富贵竹的养法
从视图各关键词的大小及位置关系可知，“美丽乡村建设”为设计重点研讨问题，并伴随着乡村旅游、人才培养、产业发展等附属问题。为更加准确地反映视图逻辑，本文将图1中的关键内容绘成表，从“建设目标、实践方向、理论指导、有效途径、技术路线、设计原则”6个方面作进一步说明（见表1），可知在美丽乡村建设中需要环境、产品、视觉等多个设计方向的努力，设计工作的开展需要人文与科技的交相辉映。而“艺工并举”的教学理念正是推动艺术与工艺、技术交融并进的一把利器。
图2 “产教融合”发文总体趋势分析①
表1 共现视图中关键词逻辑分析①
建设目标实践方向理论指导有效途径技术路线设计原则美丽乡村手机号怎么拉黑
智慧乡村生态宜居特色小镇
品牌设计环境设计文创设计包装设计设计方法设计策略产教融合乡村旅游
人才培养非遗传承地域文化
人工智能
5G
智库建设
绿色设计
高质量
1993年北京服装学院（以下简称北服）珠宝首饰设计专业在国内较早提出了“工艺与设计、传统与现代相结合”的教育理念，通过对民族文化提取转译，创新珠宝制作工艺，多年来在设计实践和教学成果方面一直走在国际前列[9]
。
2021年初，《艺术设计研究》刊文《新文科建设：创设时尚和艺术“艺工融合”的优势》，以对话形式记录了北服现任校长贾荣林与新文科建设小组成员周星对于北服“艺工融合”学科特色的解读与分析。贾荣林校长围绕“服装特色”，提到北服有着先天的艺术与工科优势，多年来通过科技注入设计承担了数十项国家重点科研项目。周星则立足于新文科建设背景，对比分析了在新文科“新”的要求下，北服以先天优势所取得的艺工融合经验，为当下许多“不知所措”
财政部门的艺术
图3 2021年“产教融合”关键词共现性视图
①
图4 文华村鸟瞰图②
为践行“艺工并举，产教融合”的办学理念，2018年笔者带领研究生团队进驻文华村，开展“设计富村”项目，在项目教学中“将设计写在乡间大道上”，对村庄小景点布置、墙面设计、酵素坊改建等提供了设计指导。
团队在对村域交通、建筑风貌、公共设施、农产品现状进行多项考察后发现，文华村主干道贯穿东西，
与南北干道相交成“T”字型（见图5）。主干道交汇处交通便利，人流量大，位置相对空旷，有利于刺激周边商业的发展，且利于发展旅游经济。在乡村振兴系统十大模式中，乡村旅游已成为带动三大产业融合发展的既定途径，而经团队研究发现文华村的振兴模式属于“城郊集约型”，适合发展以“农业观光”和“休闲体验”为主的旅游经济。
由上图可知，目前国内对产教融合的研究，主要集中于“人才培养”“实践教学”“教学模式”“课程体系”和“乡村振兴”等领域。笔者认为，产教融合下的设计人才培养，主要应从两个方面考虑：第一，是学生通过直面企业问题对标自己本身实力与企业所需能力间的差距，在与企业的不断对接中，从小白渐渐过渡到可以在企业特定领域独当一面的设计人才；第二，是通过校企合作的这种经历，使学生真正理解所学专业的现实意义，培养学生对设计的持续热情，进而发挥高校在乡村振兴中的策源地作用。
当前国内的设计教育，虽逐步认识到真实课题的重要性，但由于老师本身的专业背景不同，人脉资源不同，因此带到课堂中的实际项目质量不一且难有标准。而随着高等学校乡村振兴科技行动计划的实施，教师团队也应重新审量自身优势，加强问题导向，勇于投身“三农”工作队伍，通过整合优势资源，以乡村振兴为课题带领学生展开积极研讨，在乡村设计实践中推动不同专业方向的学生凝心聚力，培养学生跨学科合作的能力。
四、基于“艺工并举，产教融合”的乡村设计实例
1.上海市松江区文华村简况
2018—2019年上海市松江区新浜镇文华村连续两年被评为市“美丽乡村”（见图4），作为区域内的美丽乡村建设示范基地，文华村文化特色鲜明、经济发展稳健，近年来积极探索“校村企”三方党建共建激活乡村振兴的发展之路，并通过“三农电商直播间”带货销售，塑造村域品牌形象，加强产业和农旅的融合发展。
追溯至1500年前，文华村就有“荷叶地”“芙蓉镇”的美誉。笔者在寻找此类文化印记时发现，文华村莲花种植虽由来已久，但却没有统一的种植区域，不能充分体验“莲文化”特色；同时白墙黛瓦下的江南建筑过于平淡，无法吸引外来游客驻足赏评。
基于此，为复苏村域文化，从内而外筑牢筑通文华村特色产业经济，笔者积极与村党委进行产业发展研究，形成了政府扶持、产业投入、高校参与的文华
图5 文华村道路布局①
村庄主干道主支路小路
图6 文华村产业融合发展路径①
1935年10月中国工农红军挺进师第一纵队一部两次进入新昌活动，在里练使、潭角、外婆坑等13个地方留下足迹，为外婆坑村奠定了红色文化基础。20世纪末的外婆坑村仍处于“三餐吃着玉米羹，缺钱缺粮缺姑娘”的艰难境地。直至2002年外婆坑村开始确立“产业富民，旅游兴村”的发展思路，在经过长达20年的发展后，逐步走出一条旅游富村之路，成为家喻户晓的“江南第一村”。
何继楠、蒋守渭曾对该村的民俗旅游发展问题进行分析，认为随着少数民族文化与汉族文化的日渐磨合已出现民俗趋同危机[12]。在多民族大发展中，民族文化互学互鉴本是社会繁荣的表现，但外婆坑村的发展依托于多样的民俗文化，这种特殊的民俗文化正是“一乡一业”“一村一品”的探索来源。
笔者曾前往外婆坑村进行实地考察，如今的外婆坑村不仅有着发达的第三产业，而且建设了古村寻根、民俗博览、红色足迹、绿色创业、民族和谐、珍贵记忆这6个文化场馆。但村内产业多为外来投资，缺乏对乡村文脉的挖掘；一些特色旅游项目由村民直接把控，缺乏专业系统的设计指导。
因此，笔者与当地政府积极进行对接，在返回教学一线后，认真分析了外婆坑村持续升温走高的突破
点，以当地农业作为产教结合的对象，要求学生们以跨专业合作的方式，围绕外婆坑村的多元民族文化与红色文化，进行具有地方特色、符合当下文旅经济时需的地域IP 和产品设计，力图通过这种工业时代下的设计与传统农业的交锋，探索出符合外婆坑村特色的产业融合发展模式（见图7）。
图7 外婆坑村产业融合发展路径①
政府主导
文华村
龙头企业
地方高校
三大产业融合发展
城郊集约型政策扶持
科技创新
交叉融合
休闲旅游系统农业发展系统第一产业
带水带木的字精深加工
智慧农业数字孪生
区块链、大数据、互联网、人工智能
莲花 荷花 水稻
大米 荷花茶 睡莲茶
绿色发展 智慧乡村 美丽乡村 生态宜居 特色产业
艺工并举 产教融合
商贸 文旅 物流 信息
制造 加工 建筑 水电
种植 林场 畜牧 养殖 副业
农产品精深加工 莲稻共生“荷飨”米
电子商务 旅游纪念品 智慧农具 产品包装
第二产业第三产业
场地建设
资金投入
赏莲公园 农作体验 菜篮子工程
墙绘
交叉融合
政府主导
外来企业
地方高校
三大产业融合发展
政策扶持
科技创新
休闲旅游系统农业发展系统第一产业
精深加工
特色农业
源头发展
文化遗产、民众活动、古村保护
多民族文化
红色文化
绿色发展 民族风情 美丽乡村 生态宜居 特色产业
艺工并举 产教融合
商贸 文旅 康养 信息
制造 加工 建筑 水电
茶业 畜牧 养殖 副业
大佛龙井 玉米饼 胖头鱼
电子商务 旅游纪念品 智慧农具 产品包装
排卵试纸可以测早孕吗第二产业第三产业
场
地建设
资金投入
产品包装 农作体验 影视拍摄
文化场馆
外婆坑村
