赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年的历史，经历了这么多年的风吹雨打，它依然完好无损地横跨在河北赵县的洨河上。记得网为您精心收集了4篇《赵州桥教学设计》，在大家参考的同时，

赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年的历史，经历了这么多年的风吹雨打，它依然完好无损地横跨在河北赵县的洨河上。记得网为您精心收集了4篇《赵州桥教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下记得网给您的好友哦。

赵州桥优秀教案 篇一

教学目标；

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2．能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，

它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学时间：三课时

第一课时

教学要点：

初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

教学过程：

(一)谈话引人新课：

你们看见过哪些桥？我国有哪些著名的桥？（南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等）。

板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢？我们学了课文就知道了。

(二)听录音看课文，了解课文梗概。

(三)自字生字新词：

1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

(四)检查自学生字、新词情况

(五)初读课文、理清文章层次

1自由轻声读课文。（要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。）

2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？

3讨论后，师生共同小结。

板书：

是世界闻名的石拱桥

赵州桥

非常雄伟、坚固

不但坚同，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

(六)作业：

1抄写生字及课后题3的词语。

2完成谋堂作业本中的1、2两题。

3朗读课文（要求读得正确、流利）。

第二课时

教学要点：

讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

(一)复习检查。

1．用卡片抽读生字、新词。

2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？

(二)讲读课文第1段。

1．默读第l段：

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？

（有名）

3．指名朗读

(三)讲读课文第2段

1．自由读第2段：

思考：

（1）赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？（雄伟、坚固）“雄伟”什么意思7

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读

2．出示两幅投影***，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简***j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。）

4．四个小桥洞有什么好处？（减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。）

5．李春为什么要设计成拱形的石桥7

实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况？（下陷）。说明了什么？（桥面不能承受这一重量）。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？

（用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。）

6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？

（大桥洞没有桥墩、四个小桥洞）谁能用“设计”说一句话？

7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？

（既……又…）回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。（”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”）

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概网络成瘾括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

（四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段）。

(五)作业：

1．完成课堂作业本中3、4、5题。

2．熟读课文第二段。

第三课时

教学要点：

学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

教学过程：

(一)谈话引入新课：

挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。

·

(二)自由朗读第3段：

1．思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

。(2)这动静造句一句在段的开头有什么作用？(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j

“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

板书：雕刻精美有的有的还有的

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。

（1）齐读投影片上的句子。

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以？这

里的写作手法是“先总后分”。

4．对照投影片上的***案引读课文。

这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。

5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的***案？

（因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的***案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。）

6．练习背诵课文第3段（基础较差的班级改为读第3段）。

(三)讲读第4段：

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。

1．齐读第4段。

思考讨论：这一段告诉我们什么？

小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

(四)齐读全文

(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：

课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，

中心更明确。

(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑？

（万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等）

(七)启发学生谈感想：

我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想movis法？

（这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。）

（课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。）

(八)作业。

1用“设计”、“似乎”书面造句。

2．完成课堂作业本中第6、7两题。

3．课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

《赵州桥》教学设计 篇二

教学目标

1.认识"县，济，匠"等10个生字。会写"县，设"等14个字。能正确读写"设计，参加，雄伟"等23个词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。蚂蚁怎么画

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点，难点

1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。3. 课件。

课时安排 2课时

第一课时

课时目标

1.认识"县，济，匠"等10个生字。正确朗读相关词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

4, 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学流程(略)

第二课时

课时目标

1. 会写"县，设"等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。

2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3.学习怎样围绕坤卦六爻一个意虚心使人进步骄傲使人落后思写一段话。

教学流程

一，复习导入。

1,认读词语。

2,回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥

二，介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1. 学生读第2自然段。

2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3.为什么说它雄伟 课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4.学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点

5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6.播放"赵州桥"***象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举".

7.看了这些资料，你想说什么 你能用一两句话赞美一下吗

8.体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9,再读第2自然段，

三，介绍赵州桥的第三个特点：美观

1.学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么

2."这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用

3,赵州桥到底怎样美观呢 引导学生想象龙的其他形态。 用"有的……有的……还有的……"说话。

4, 齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四，学习课文最后一段

1.齐读最后一段。

五，总结全文。

谈谈学习感受。

六，作业设计

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……

《赵州桥》教学设计 篇三

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟，坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，戊己丸是学生自读，自悟，自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

【设计理念】

生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对"桥"的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点，外观，历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【活动目标】

通过赏***入境——品读感悟——合作探究——美文赛读——拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥，创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

【活动准备】

1,媒体：powerpoint幻灯片① (赵州桥近远景，石桥系列)② "夸夸赵州桥"音乐幻灯片③(各国现代化的桥)

2,学生画桥写桥作业展示栏 (学生"桥文化"研究专栏)

【活动过程】

一，赏***入境——观桥

师：这是赵州桥。——用幻灯片呈现赵州桥的近远景***片。看了这些***片，你们想说什么

生：赵州桥很美。

生：赵州桥很坚固。

生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

师：(点头)噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

二，品读感悟——赏桥

师：刚才大家读得都很认真。我们把生字"请"出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师

(生读生字，并组词。然后带领全班同学读。)

生(读生字卡片):济，安济！

师(纠正):是安济吗

生：不是，是安济桥！

师：那么安济桥又是什么桥呢

生：赵州桥。

师：对，安济桥就是赵州桥。

生(读生字卡片):匠，石匠。

师：课文中的石匠是谁呢

生：李春！

师：下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗

师：他们读得非常整齐。板书：世界闻名。(指着板书):大家一起把这个词语读一下。

生：世界闻名。

师：谁知道这个词语是什么意思呢

生：世界最有名。

生：全世界最创新。

生：这桥在世界最好的，最古老的。

生：也是最有名气的。

师：(点头赞许) 最古老的桥，那么它有多少年历史了

生：1300多年。

师：我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。

生：对读。

师：有感情！ 我们一起把第二段读一下。

(读到"好处"师引读：这种设计有什么好处呢 生继续按照课文内容读下去。)

师(夸奖):同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。

三，合作探究——议桥

师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。

(生讨论)

师：现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法

生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。

生：如果我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。

生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。

师：那请你告诉我们。

生：这座桥不但坚固，而且美观。不但……而且……是个递进关系。(师表扬)

生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢

师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢

生：我知道用石头砌会比较坚固。

生：赵州桥已经有了1300多年的历史了，真的很坚固。

生：我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。

师：嗯，你的知识丰富。

生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢

生：我知道，那是用石灰来砌的。

师：谁能根据自学情况来设计一个抢答活动

生：(举手，走上台)）记得网●chayi5（你们能用这个字说不同的词语吗 (用粉笔写个"创")

生：创举。

生：创造。

生：创新。

生：新创。

生：创想。

生：创世纪。

生：创建。

师：大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗

生：有(站起来),谁能用"坚"组词

生：坚固。

生：坚持。

生：坚强。

生：坚毅。

生：坚定。

生：坚决。

生：坚硬。

师：好。那赵舟桥最大的特点是什么

生：坚固

四，美文赛读——赞桥

师：大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！

生：(有声有色地读课文)

五，拓展交流——梦桥

师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥

生：(异口同声)想！

师：(播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐)看了后能不能为这些桥设计一些广告语

生：老师，我提议先画一画我们自己设计的桥，再配上广告语，好吗

师：你真棒！大家乐意接受这个建议吗

(教师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动)

【案例评述】

整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。

课堂既给了学生一个宽松，愉悦的学习氛围，又使学生在赏析，感悟中不知不觉地达成学习目标。赏，读，说，品，想，画，写的活动整合，启发学生在领悟课文的同时合作交开车网流，不断进行发散式思考，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有知识，得到更深的体验。古桥，今桥的***片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固，雄伟，美观提供了很好的视觉支持。

整个教学过程鲜明地体现了新课程改革的理念，充分尊重学生的自主，达到与学生心灵沟通的境地，因此，非常自然地搭建起了学生心中的桥。

赵州桥教学设计 篇四

教学目标：

1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。

2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

教学重、难点：

1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。

教学过程：

第二课时

一、开门见山，直接导入

1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。

2、板书课题，全班齐读。

3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光

4、知识抢答。(看谁听得最仔细)

二、品读课文，自读、自悟、自得

1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象？学生谈自己的读书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。）

3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。

三、解析课文，突破重点

1、 第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。

2、 第二自然段：雄伟的赵州桥

(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？

（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。）

（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题？接着往下读，是否能找到答案？(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。)

3、 第三自然段：美观的赵州桥

(1)多媒体展示 “两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”***片，引导学生从课文中找出对应的句子。

（2）请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想象画面。

(3)这么美的句字你们不想背下来吗？（在反复读的基础是，引导学生背诵，感受文字美，积累语言。）王佳文

四、深化主题，激起民族自豪感

师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？自然地引入最后一段。（板书赞扬劳动人民）

（在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，再引导学生思考：为什么要写桥的坚固和美观？从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育，树立民族的自豪感。）

五、课后拓展：

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵你认为写得好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

六、板书设计：

历史悠久 一千四百多年

雄伟 长 五十多米 宽 九米多

赵州桥 坚固 只有一个拱形的大桥洞 敞肩型

美观 形态各异的龙

（赞扬了劳动人民的智慧和才干）

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