《万年牢》教学反思

《万年牢》教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是为大家整理的《万年牢》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《万年牢》教学反思1

看到这个题目，是不是感到很奇怪啊？《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，我爱祖国简笔画提高阅读能力。

本着这样的原则，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。学生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解，我给学生读了两个关于诚信的小故事，和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖，我提出了你们身边是否有父亲这样的人？这一次同学们竟然沉默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了宁静，我高兴的把他叫了起来，他大声的说：“前几天我看电视，我们吃的牛肉都是假的！”

一石激起千层浪，学生们的小脸立刻生动了起来，都高高的举起了手。“我看了电视，我们吃的肉都是注过水的！”“几天前，我看电视上有人买的核桃里面是水泥！”……真没想到，竟然成了一场控诉大会了。

我没有让他们再说下去，因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数，作为跑步前拉伸动作教师，我们应该把他们指引到正确的轨道上，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场小小的辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。

《万年牢》教学反思2

教学设计

在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生***阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

二、初读课文，感知内容

１、读通课文，读准字音。

２、检查字词：

多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）

３、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

１、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

⑴ 为什么叫万年牢？

⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

⑶ 小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

２、第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

⑴ 什么是正道？（凭着良心做买卖）

⑵ 父亲是怎么走正道的？

３、第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

４、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事

【教学反思】

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

《万年牢》教学反思3

课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。

一、揭示课题，解课题。

1、板书课题。——万年牢

2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？

3、解题：翻看《词语手册》，大声读出“万年牢”的意思。

4、读导语，了解学习目标。

（1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子。

（2）指名说说本问的学习目标是什么？

（3）齐读目标：“默读课文……交流读后的体会。”

（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。）

二、初读课文，知大意。

1、默读课文，思考：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？

2、学生自学后反馈：

（1）父亲是怎样做糖葫芦的。

（2）父亲去大字号商店做工，不满意老板的行为，辞掉工作。

3、学习文章的难点字词。

赚 把儿 蘸

嫌 闷好 竹签

削好 耽误

甩出

讲解——注音——齐读

（本环节很简单去痘坑痘印，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。）

三、精读课文，悟题意。

1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。

2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。”

（1）纠正读音：薄——báo

（2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？

（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文2—3节，找一找。

3、自由读2—3节，自主找原因并反馈。

材料买得早、新鲜——师带领总结出（材料讲究）——看出父亲是怎样的人？（学生自由说：仔细、实在、一丝不苟……）

父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。——质量好、工艺高。

齐读2—4节，读出父亲的品质。

4、第二处“万年牢”：“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。”

理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意思？

父亲是怎样走正道的？

父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人？

总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。

5、第三处“万年牢”：“父亲教导我做万年牢……使我一生受益。”

讨论：父亲要我做怎样的人？我们应该做怎样的人？

（文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以讨论的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。）

四、分析关系，学做人。

1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有……才……”来说明。

2、回忆已学的内容，如此关系的。（《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。）

3、交流学习体会，讨论应该做怎样的人？

反思：

语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定泛泛是什么意思法并非无法。学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。

有时候，教师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，很多时候都是我们教育者的多心。

《万年牢》教学反思4

《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围绕着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴，叙述层次清晰、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品，并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：

一、目标达成

《课标》指出：“在语文学习过程中，要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确，每个环节的教学目的性较强。在教学中，我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题，在学生对文本充分感知的情况下，注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教育，明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。

二、师生互动

《课标》指出：“教师在语文学习中，应激发学生的学习兴趣，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中，我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃，学习积极性很高，并能够迅速进入文中，根据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了认识。

三、面向全体

本节课的教学中，为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力，让全体学生参与到课堂教学活动中来，我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题，这就调动了学生的学习积极性和主动性，给了不同层次的学生动脑思考的机会，体会到了文章所表达的意蕴。

四、精讲多练

《课标》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质？”这一问题展开教学，让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句，并通过抓住句中的重点词语的方式，让学生展开热烈的讨论和交流，通过自读的方式来感悟，阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式，实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系，我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系，有效突破了教学难点。

五、技术运用

本节课的教学中，我运用了PPT，对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。

教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课的教学，也存在一些不足：

1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时，说的比较潦草，体会和感受没能很好的表达出来。

2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上，我注重引导学生对重点词句的品味，但是对于学生的一些回答，我的应对显得很单一，评价语言还应该多样化。

3、在教学媒体的应用上还不是很成熟，还有待提高。

《万年牢》教学反思5

这是一篇阅读课文，“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念，加上本课在写作特点上，叙述清楚，有条理，通过具体的事例的叙述，体现人物的精神品质，中心突出。父亲做糖葫芦认真实在，一丝不苟的品质，通过这事也说明做人要讲究认真，讲究实在的道理，因此学生完全可以***学习本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处，这三处间都有着密切的联系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品，在学法上，让学生带着问题自读课文，在交流中反馈收获，从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简单，学生基本能够理解，逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。

根据我的教学思考，安排了学生***学习，完全放手，把学习的权利让给学生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，让学生学习后完成小黑板上的练习。1、课文中三次出现了“万年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为爸爸做的糖葫芦---------，爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教导使我一生受益。至于语基方面，字、词、句四年级学生有一定的阅读能力，完全能过关的。学生的学习兴趣也较浓厚，查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习，其实在本课的教学中的第一步，只要学生能完成我所规定的练习，就已经完成了本课的学习任务，班上三分之二的学生能准确的归纳本课的中心思想。

在我教学本课的第二步，就是“阅读悟写法”。每学一课，我必须要引导学生学点作者的妙笔。比如，本课在写法上，在组词构层上，做到了叙述清楚，有条理。文章是写给别人看的，为了让人看得明白，一定要写得条理清楚，有条理，就是“言之有序”，也就是按一定的顺序表达，在叙述中讲清内容，表达中心思想。如果文章没有条理，东扯西拉，一会儿说这，一会儿说哪，叫人看了摸不清头脑，就没有办法让别人看懂。那么怎样安排层次才能使叙述有条理呢?这时，我花了两堂课安排学生习作，写一件自己亲身经历的事。通过这件事去反映人物品质，同时自己明白了什么道理，在行文的过程中，要写清事情的起因、经过、结果，有条不乱，学生完成不错的，班上三分之二的学生500字以上，有5个孩子写了700字左右，而且条理清楚，学生基本上能通过一件事反映人物品质，也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一致的，本课就是讲了父亲做人真诚，做事认真，由此而感人，我们要学的就是主人公的认真，正直的品格。我在每个大组抽取一篇，根据习作者的本身习作，加上学生组员的点评，进行作文指导，在指导的过程中，出示本课与实践习作的写作知识点，怎样安排作文层次才算有条理。首先，写事要确定人称。如果是写自己亲身经历的事，在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称，这种运笔一定用第一人称。如果客观地介绍周围发生的事，而这事一般是他人干的，在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采用的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串美丽的佛珠”。比如《万年牢》这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的，这样文章就自然脉络清晰，还要注意为了使读者对所写的人，所叙述的事或描绘的景物有一个清晰的了解，这就要注意叙述的顺序。只有顺序清楚，文章才能层次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情发展顺序记叙的，文章条理清晰，一目了然。

综合学习，拓展积累。良好的品德可以决定孩子的一生。从小播下美的种子，收获会伴随孩子一起成长，则鼓励学生买好书看，背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如，真诚才是人生最高的美德——乔叟

真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

没有单纯，善良和真实就没有南辕北辙成语故事伟大。——列夫、托尔斯泰

总之，学完本课，本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步，本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材，每篇课文都是学生的做人的榜样，无论是写景还是状物，它都是体现作者的一种生活方式，做人的根本，陶冶情操，确立志向，为此，教学生学课文，也就是在引导学生写作文，学写作文，同时更是教育学生怎样做人。

《万年牢》教学反思6

在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的.生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够鲜明，有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思7

《万年牢》这篇课文时著名的评剧表演艺术家新凤霞的作品，她回忆了自己走街串巷卖糖葫芦的父亲的几件事，表现了父亲做事认真和实在。

在学生初读课文后，让学生说说那位父亲给你留下了额哪些印象，对父亲的言行做出自己的评价，然后围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，学习父亲的真诚，实在。课文三次提到“万年牢”的含义，上课时就围绕这个“万年牢”引导学生一步一步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，学生通过朗读，自主思考，对子交流，很顺利地理解了他们之间的联系。在这节课中，学生受到了美好情感的熏陶。

《万年牢》教学反思8

本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

另外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。

《万年牢》教学反思9

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫遗男芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

《万年牢》教学反思10

《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。

教学中，初读课文，让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的语言，通过反复诵读，抠住关键词语，联系生活实际，体会父亲做事的原则，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教育。本课要求学生会认的字较多，我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

课后反思，这节课有成功的地方，也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神，也有教师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个意见我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注重板书的语言合理性和美观度。

《万年牢》教学反思11

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课手机怎么隐藏软件文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在具体的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。学生们通过朗读、自由思考、集体交流，比较顺利的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破，也达到了预期的教学效果。我很满意，希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文教师。

《万年牢》教学反思12

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。我以此为线索，给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系，并从故事中感受到父亲为人做事的道德风范。

出于以略读课文的考虑，教学中我没有进行过多的讲解。整节课只围绕两个问题进行：一是课文中几次写了“万年牢”，分别是什么意思？；二是这三处“万年牢”之间是什么关系。围绕这两个主问题，放手让学生自己读文感受。多采用学生自己选择重点语句朗读，重视学生个人感受的抒发。

不足的是由于我对这节课备得还是不够细致，所以教学中对朗读的关注较少，朗读形式单一，多是默读、齐读、自由读的时间较多，缺少必要的指导，朗读没有强化。同时，在教学中，对课件的使用还不够熟练，虽然是自己制作的幻灯片，但顺序和内容却忘记了，以至于教学中竟丢掉了一个练习，虽然最后凭着经验及时补救回来，也没有被听课教师听出破绽，但自己还是感到十分惭愧。看来今后还是不能存在应付思想，一定要认真备好每一个环节。

《万年牢》教学反思13

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；但是就效果而言，精读是筹备，略读才是利用。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点辅助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中控制读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生***阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中控制读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到勇敢撒手，充分施展学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最善于的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。其次，器重朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》教学反思14

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

下面反思一下自己本节课的一点想法。

一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考

首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦***片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在***前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目，看看插***，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。

二、教学过程紧抓住课文主线

本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这垂径定理知二推三是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我，让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真，讲诚信，这就是人品万年牢。

这三个部分相对***，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。

三、随文延伸，认识作者

出示新风霞的资料，剧照，让学生交流表达自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。

四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要注意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。

五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上

关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例，畅所欲言，涉及到有毒食品等批判了诚信正能量的缺失，在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。

《万年牢》教学反思15

《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在，我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。

备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发现：文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义？也是有一定难度的。我想：孩子要想学透本文必须多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节开始了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。第二遍再读课文，让孩子勾画本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明白的地方，并在字里行间有感受的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文，检查孩子们自读自学的情况，筛选其中细小的知识点。

可是，这么一来，稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插第二个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概试用期约定；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析，从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德；小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板：偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客，如此鲜明的对比，是非分明的孩子怎能不认同作者的观点：爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

学到这里，文中的三处“万年牢”到底是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在熟读课文的基础上结合文本，找到相应的句子，进入第三个环节：概括。但是，在个环节上，我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位，表达不清楚自己要说的话，所以在他们能回答到问题点上时，我选择代替他们做总概括。因此，孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们，多给孩子们机会，让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中一般将来时课件；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排第四环节：练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

在略读课文教学的理念中，应该彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多，降低了他们的自主能力，所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外，这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明，辅以随堂练习。