目 录
摘 要 ................................................... I ABSTRACT ............................................................................................... II 导 论 (1)
（一）研究意义 (1)
（二）研究现状 (2)
（三）研究方法 (5)
精确的近义词一、历史思维能力的理论研究 (6)
（一）历史思维能力的概念界定 (6)
鲅鱼的做法
（二）初中生思维的特点 (8)
（三）初中生历史思维能力培养的重要性 (10)
（四）初中生历史思维能力的培养要求 (11)
二、初中生历史思维能力的现状调查及缺失原因分析 (14)
（一）现状调查及结果分析 (14)
1.调查目的 (14)
2.调查对象 (14)
3.学生问卷调查结果分析 (15)
4.教师访问谈话记录分析 (19)
（二）缺失原因分析 (21)
1.学生主体层面 (21)
2.教师教学层面 (24)
3.学校管理层面 (25)
三、初中生历史思维能力培养的基本策略 (27)
（一）强调初中历史学科重要性 (28)
（二）多角度挖掘教学内容 (29)
1.深挖教材剖析知识 (29)
2.古今中外对比前后联系 (31)
（三）采取形式多样教学手段 (32)
1.概念形象解释法 (33)
美好的愿望
2.史料展示法 (35)
3.自主探究学习法 (37)
给燕妮
（四）全方位培养学生兴趣 (38)
1.课堂上兴趣导入 (39)
2.课后多种途径培养 (40)
结 语 (43)
梦见倒车
参考文献 (45)
附录一 历史思维能力在初中历史教学中的培养现状 (48)
（学生调查问卷） (48)
附录二 历史思维能力在初中历史教学中的培养现状 (50)
（教师访谈) (50)
后 记 (52)
学位论文原创性声明和学位论文使用授权书 (52)
摘 要
新课程改革理念的不断深入，初中生的历史教学也逐渐被越来越多的国内外学者、专家关注。其中对初中生历史思维能力培养是历史教学活动的核心内容，学术界一直以来都在寻找一套行之有效的历史思维培养体系。教师在课堂上重视对学生历史思维能力的培养，可以帮助学生以历史知识为依托，科学地、客观地、辩证地看待历史问题，分析历史事件，评析历史人物。
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本文以历史思维能力的相关理论研究作为基础，在前人研究成果基础上，总结国内外历史思维能力培养研究成果，阐述历史思维能力的理论概念、初中生历史思维能力的特点、培养初中生历史思维能力的重要性以及相关要求。通过对贵阳市第一实验中学的九年级学生进行抽样调查，运用问卷调查手段，了解初中生历史思维能力的现状。同时对该校的教学一线部分历史教师进行访问谈话，全面分析在初中历史教学中历史思维能力培养存在的问题。另外根据自己的教学实践经验和目前贵阳市初中使用的统编版历史教材，以教材为抓手，运用课堂相关案例，阐述在初中历史教学中培养学生历史思维能力的相关策略。
关键词：初中生；历史教学；历史思维能力
ABSTRACT
With the deepening of the new curriculum reform concept, the history teaching of junior high school students has gradually been concerned by more and more scholars and experts at home and abroad. Among them, the cultivation of junior high school students'historical thinking ability is the core content of history teaching activities. Academia has been looking for an effective system of historical thinking cultivation. Teachers attach importance to the cultivation of students'historical thinking ability in the classroom, which can help students rely on historical knowledge, treat historical 钻孔压浆桩
problems scientifically, objectively and dialectically, analyze historical events and evaluate historical figures.
On the basis of previous rearch results, this paper summarizes the rearch results of the cultivation of historical thinking ability at home and abroad, expounds the theoretical concept of historical thinking ability, the characteristics of junior high school students'historical thinking ability, the importance of cultivating junior high school students' historical thinking ability and related requirements. Through the sample survey of the junior middle school students in Guiyang No. 1 Experimental Middle School, the prent situation of junior middle school students'historical thinking ability is understood by means of questionnaires. At the same time, some history teachers in the front line of history teaching in the school were interviewed and talked, and the problems in the cultivation of historical thinking ability in middle school history teaching were comprehensively analyzed. In addition, combined with my own teaching experience and the textbooks of the historical edition currently ud in the junior middle school in Guiyang City, this paper elaborates the relevant strategies of cultivating students'historical thinking ability in the junior middle school history teaching by using the textbooks as the grasp and the relevant cas in the classroom.
Key Words: Junior high school students; History Teaching；Historical thinking ability
导 论
时代的发展赋予教育新的历史使命，社会的转变给教育提出新的机遇与挑战。当今社会，大多数学生虽然在学校接受系统的教育，掌握了一定的科学文化知识，但是也同时存在与社会脱节、思维能力不足，甚至创新能力严重欠缺的现象，这也就造成很多学生难以适应高速发展的社会。分析其原因，主要是在整个求学过程中缺乏对知识思维层面的建构与运用。真正的教育不是简单传授知识，而是启发思维、培养思维方式。历史学科是一门人文学科，思想性突出，它教的历史知识不仅包括对人生和社会问题的思考，更包括对人性心灵的拷问，所以研究初中生历史思维能力具有重要的理论意义和现实意义。
（一）研究意义
1.理论意义
从历史课程论的角度来看，研究初中生的历史思维能力有助于体现历史学科的教学功能。《义务教育历史课程标准》指出：“历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。”①历史思维能力培养不仅使学生更充分地掌握学习历史的方法和技能，同时能帮助他们用开阔的眼光去看待问题，深层次宽领域去分析问题、把握问题。历史思维能力的培养能有效解决现实教学的关键问题，也能促进学生增强自身的综合素质。
从历史教学论的角度来看，研究初中生的历史思维能力有助于丰富初中历史课堂教学的方法，提高教师教学的理论水平，更好地把握历史课改的理念。教学有法，教无定法。教师教学应该以问题为导向，以培养学生历史思维能力，激发学生的求知欲为目的，不断探索和改进教学方法，并在实践中去检验理论正确与否，检验教学方法是否行之有效，从而更好地将教学理念与教学实践相结合，探索适合的教学模式，丰富课堂教学方法。
2.现实意义
培养历史思维能力对于初中生来说，有助于提高他们自主学习的能力。中学
①中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012:1.
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