小溪流的歌阅读答案

小溪流的歌阅读答案

从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们经常接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是帮大家整理的小溪流的歌阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小溪流的歌

严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

……

于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的绘画英语枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：

喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”

小河回答：

“到前面去呀。”

乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：

“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”

小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：

“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”

乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。

……

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：

“可以休息了吧，可以休息了吧？”

海洋记得住一切，他以和小溪初几迎财神流同样清亮的嗓子回答：

“休息？为什么？那可不成！”

他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。

巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：

“永远不休息，永远不休息！”

小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。

1、小溪流在成长壮大的过程中，有哪些思想性格是贯穿始终、没有变化的？

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2、文中写“乌鸦”与“沉船”的用意是什么？

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3、你怎样理解文中划线的句子“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。”的含义？

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4、小河和大江都曾流过城市，请设想一下：他们会给城市中的人们带来哪些好处呢？

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5、选文最后一段在文中起什么轻松搞笑的开场白作用？

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阅读答案

1、热爱生活、不断进取、不怕困难、永不停步、勇往直前。（意对即可）

2、与小溪流形成对比，突出小溪流的不知疲倦、不断进取、坚定执著的精神。（意对即可）

3、这句话写出了大海丰富多样的性格特征，“复杂”指他的博大精深、包容一切，“单纯&r合作的重要性dquo;指他的一望无际的蓝色给人们的心灵一种宁静、纯洁的感受；因为他时而波涛汹涌，时而风平浪静李清照简介，所以说他“这样猛烈，又是这样柔和”。（意对即可）

4、此题为开放性试题，言之成理即可。

例：可以为城市中的人们带来清新的空气，净化环境，丰富人们的生活，令人们的生活环境更加美好。

5、与开头照应，突出中心，强调小溪流永不停息、不懈追求的执著精神。（意对即可）

创意说明

这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的.极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感扎达县知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。

教学目的与要求

1、朗读课文，初步把握故事情节。

2、通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。

3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。

4、让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。

教学重点

感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。

教学难点

通过品评漫画作品，感悟艺术形象。

教学过程

一、导入

播放歌曲<<泉水叮咚>>

“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。板书课题<<小溪流的歌>>。

二、读——读课文，熟悉课文内容

1、将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。

2、学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐。

3、（出示小黑板）展示阅读要求苏轼的千古名句。

要求：

（1）合作解决预习时遇到的字词拦路虎。

（2）从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

（3）揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。

（4）交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。

三、述——述作品，进一步把握课文内容

1、每组将推选的作品张贴在黑板上。

2、每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。

四、述——述漫画，进一步把握课文内容

1、提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪催告些词语体现了这一特点？

2、提问：四个劝阻者都有什么特点？

（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）

3、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？

（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生测试工程师职责深切地感悟童话故事中的艺术形象。）

4、提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？

五、读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象

1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？

2、指定学生分角色朗读。

3、指导学生评价朗读，提出评改意见。

4、学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。

六、探究

1、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？

2、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？

七、拓展

试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言警句或一两个童话、民间故事。