幼儿园中班语言公开课《胆小先生》的教案

幼儿园中班语言公开课《胆小先生》的教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不英语的重要性英语作文得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案，欢迎大家分享。

幼儿园中班语言公开课《胆小先生》的教案 篇1

教育目标：

1、感受故事中夸张的情节所产生的美。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备：

1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物质准备：胆小先生、老鼠***片；动画课件；背景***。

活动过程：

一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。

1、猜想：老鼠来了，怎么办？

二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。

问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？

问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？

问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。

三、教师完整讲述故事。

1、提问：故事的衣服起球怎么办名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？

四、完整欣赏动来去的四字词语画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。

1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？

2、情感教育：鼓袅袅拼音励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。

活动延伸：

语言角投放《胆小先生》***片，让幼儿自由翻阅讲述。

幼儿园中班语言公开课《胆小先生》的教案 篇2

活动目标：

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角***绪的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

活动准备：

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

活动过程：

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们认识这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）你们胆小吗？可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象）

2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说（初步）

听完了这个故事，你有什么想说的吗？（幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢？

3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。

胆小先生开始是怎样的？后来有怎样了？我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。（1）教师扮先生、幼儿扮老鼠 （2）幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 （3）分组演示

4、经验迁移，幼儿根据吊车租赁合同自己的经验可复述故事或创编故事。

这个故事好听、好玩吗？可是到了第二天，看谁来了？（出示小狐狸）呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢？先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

反思：

陌生的城市《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1 出示道具：首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

2。谈话导入“猜猜这个房子的'主人是谁？在这个房里将会发生怎样的事呢？这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室？”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。

主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

幼儿园中班语言公开课《胆小先生》的教案 篇3

活动背景

故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱湖南菜，因此，我组织了此活动。 此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、***性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

（一）活动目标：

1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。

2、 大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维

3、 感受故事奇特的构思及有趣的情节。

（二）活动准备

1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。

2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。

3、 故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

（三）活动过程

1、 师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？

幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到组织工作我会吓得赶快逃走。

2、 师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。

3、教师有感情讲述第一遍故事

4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。

幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。

幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。

幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。

（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

（3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？

幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。

幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。

幼C：我听到老鼠在鸡脚汤客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。

幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。

5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）

评析：活动一开始我就给幼儿创设了一个宽松的语言交流环境，通过对胆小先生内心由胆小到勇敢表现的讨论，给予幼儿自由发表感受的机会，鼓励幼儿一问多答，这样便于激发幼儿积极思维，培养幼儿***思考的能力，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我给予孩子再次欣赏和一起参与讲述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得有趣”的设问，使孩子带着问题去欣赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。

7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

8、 引导幼儿讨论故事奇特的构思。

（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”

幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。

幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。

（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。

幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。

幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。

（3）师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗？

评析：我采用了围裙剧的方式讲述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的注意力，大大调动幼儿倾听故事的兴趣，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的讨论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。