船橹的拼音人教版高中英语第三册Unit 2 MORALS AND VIRTUES教学设计
文本简析
本单元的话题是“道德与美德”，阅读文本介绍了被尊称为“万婴之母”的林巧稚大夫。她是中国妇产科学的主要开拓者、奠基人之一，她不仅医术高明，她的医德、医风、奉献精神更是有口皆碑。所以，本阅读部分旨在通过了解和学习林大夫的生平事迹来学习林大夫的感人事迹和高贵品德，并引导学生思考自己的人生选择，树立积极向上的人生价值观。
本文体裁是一篇名人传记。文章共6个段落，第一段落以一句引言、即支撑林大夫一生的信念开始，然后用amazing woman和 a life of hard choices来总领下面的段落。第2、3段落重点介绍林大夫的求学经历和早期工作经历，第4段落介绍了林大夫在战乱期间的选择和为病人、尤其是穷人服务，第5段落介绍了新中国成立以来，林大夫虽然身兼多职，但是依然心系病人、坚持为广大妇女儿童看病，第6段说明了标题、即“万婴之母”的由来，以及她去世前的感人事迹。文章用了很多时间的相关表达，，如“As a five-year-old-girl”、“At age 18”、“Eight years later”、“Within six months”、“The new People’s Republic of China saw ...”、“over the next veral decades”等，所以时间线索清晰。永久的的英文
作为名人传记，本文有着丰富的情感态度和价值观方面的教育意义。林大夫以其执着的追求和不懈努力获得了事业上的成功；她的家国情怀让她在国家战乱时毅然决定回国；她关注贫穷病人，以她的善良、爱心、无私和高超医术赢得了人们的尊敬；她把毕生精力投入事业、奉献病人和服务社会。这篇文章不仅可以让学生了解林大夫的这些高尚品德，而且对学生在面对人生重大选择时如何做出选择，有积极的指导意义。
阅读策略上，主要是指导学生根据文中具体信息得出合理结论，尤其是在谈论人物性格时，找到相应的支撑信息。此外，学会用信息链来梳理文章零散信息，比如在此文中根据时间表达梳理林大夫的生平事迹 ，然后聚焦hard choices这一核心词, 找出关键信息，进行梳理和整合。
第1课时
一、教学内容
本节课是文本解读的第一课时。首先，明确语篇主旨大意，把握文本体裁，厘清文章框架，
30分钟
梳理文本发展主线。其次，在理解全文的基础上，重点围绕林巧稚在其不同的人生阶段所作出的重要人生选择以及她一生所取得的成就，并在此基础上，理解文章标题的内涵。最后，通过复述语篇，巩固对文本浅表信息的理解与掌握。
二、课时目标
1. 通过略读，梳理全文的篇章结构，把握文章主线。
2. 通过寻读，理清在不同的人生阶段，林巧稚所面临的不同的人生抉择。
3. 通过寻读，了解林巧稚取得的伟大成就，并理解文章标题的内涵。
清热凉血三、教学过程
痛风治疗方法Activity 1: Activating background information about life choices.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Play a game.
Q: Which envelope do you choo?
T: Today I bring some small gifts for your perfect performance last period. You e, I have two envelopes in my hands, and the gifts are in one of the envelopes. Now it’s your turn to make a choice. Which one do you choo?
2.Talk about life choices.
Q: What important life choices are you faced with?
T: It’s a very small choice like many choices we make every day. They are easy and not that important. However, some choices can influence or even determine our life or future. They are very important. What important life choices are you faced with?
【设计意图】“重要的人生选择”这一话题，学生乍一听觉得似乎有话可说，但细一想又不知该从何说起。因此，通过一个小游戏把学生带入一个选择的情境中，自然地引出文本话题，随后再进一步讨论什么是影响我们人生的重要的选择，激活学生已知信息。由近及远，由浅入深，既锻炼了学生的思维能力，又让学生体验到成就感。此外，开放式的讨论
也提高了学生的参与度，锻炼了学生的表达能力。同时，通过对文本话题的探讨使学生形成阅读期待。
Activity 2: Reading to understand the structure of the text
本活动旨在落实课时目标1.
Skim the whole text and find out the structure of the passage.
Q1: What is the text mainly about?
Q2: What is the type of the text?
( What does a biography generally contain? What aspects are mentioned in this biography? )
Q3: In what order is the text written?
( Can you pick out all the time expressions in the text? )
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【设计意图】关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳基本信息做准备。同时，引导学生了解人物传记的基本信息。
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Activity 3: Reading to comprehend Dr Lin’s choices
本活动旨在落实课时目标2。
Scan the whole text and answer the following question.
Q: What important choices was Dr Lin faced with throughout her life?
