教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。这次漂亮的为亲带来了10篇《月亮的心愿 教学设计》，如果对您

教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。这次漂亮的为亲带来了10篇《月亮的心愿 教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

月亮的心愿 教学设计 篇一

课 题

8、月亮的心愿

课 型

新授

课 时

2课时

教学目的、要求：

1、          认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

2、          正确流利，有感情地朗读课文。

3、          通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

教学重点、难点：

重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教、学具准备：

课件、生字卡片、

第一课时

一、谈话导入

1、板书“心愿”，生齐读。

2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

二、齐读课题，质疑。

1、出示课题

老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）

2、齐读课题

3、读了课题，你们有什么要问的吗？

三、初读课文，自主识字。

过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

①   指名读

4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）

6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。

7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

8、词语练习。（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

（指名抢读、同桌抢读）

四、指导有感情的朗读

过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

（一）              指导朗读第一段

1、（出示***）你们看到了什么？

2、能找到课文中的哪些话是描写这幅***的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐文竹盆景怎么养读。我们大家一起像他这么读好吗？

提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

（二）指导第二段朗读

此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

①   同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

②   指名读。

（三）指导第三段朗读

1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示***）

①   生说***

②   扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？

小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。

3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

①   小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

（四）指导读第八自然段

同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

（五）齐读第九自然段

最终月亮姐姐是怎么做的呢？

五、课外扩展

同学们你们喜欢课文中的谁呢？

六、欣赏课文

下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

设计意***：

启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培陈大惠养口语表达能力。

培养学生质疑能力

有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

让学生在玩中学，玩中记。

***片冲击学生的视野，让学生有话可说。

在体会词语的基础上，指导朗读。

联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

培养学生合作能力。

由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

体会月亮姐姐的美好心愿。

★   板书设计：

心愿

月亮（贴***）             自言自语（贴***）

心里想（贴***）

月亮的心愿 教学设计 篇二

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴　认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。

⑵　正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。

2、过程与方法：

经历合作交流、朗读感悟等学习过程，有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

3、情感态度价值观：

⑴　感受月亮姐姐善良的心底。

⑵　在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的行动。

【教学重难点】体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

【教学用具】课件。

【教学方法】自主合作。

【课型】新授课。

【课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、当太阳公公落山的时候，小女孩看到了什么？

学生自由发言。

2、揭示课题：

学生齐读课题。

二、通读全文，自主识字

1、明确学习要求：

默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。

学生自己认定本节课想学会哪些知识，即认定学习目标。

2、默读课文、勾画、理解识字的方法：

同桌或小组内交流。

3、认读生字：

交流识字的方法。

4、检查自学情况：

⑴　出示卡片，检查指导生字。

⑵　指导学生把课文读准确。

5、读课文：

互相评价读得是否准确，通顺。

6、提问并引导交流：　　你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。

三、巩固练习

1、分组给生字组词。

2、熟读课文。

四、指导写字

指导写本课的三个生字：

女、太、气

先在自己尝试写一写。

再在同学的评议、教师的指点下练习改进。

第二课时

一、合作探究

1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。

2、引导自由读书并思考交流：

为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？

朗读、思考并可能提问：

为什么月亮两次正好相反？

⑴　***思考。

⑵　小组交流。

3、引导学生结合最后一段理解思考：

如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的心情会怎样？

集体讨论：

孩子们要去郊游，月亮阿姨想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。最后月亮又怎么样做了？这些又都是为什么？

学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。

4、引导学生评价月亮和珍珍。

二、小结延伸

学了课文，你有什么感触？你打算今后怎样做？

围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。

三、指导有感情地朗读课文

自主练读。

评议读。

齐读。

四、指导书写

1、鼓励学生自主尝试书写：

⑴　观察体会。

⑵　尝试写。

⑶　小组、班内交流。

2、教师巡视，重点指导：

再写一写，尝试改进。

五、布置作业

1、完成课后“我会写”。

2、在家人生病时，照顾家人。

【板书设计】

8、月亮的心愿

孩子们去郊游　让明天有个好天气

珍珍照顾生病的妈妈　明天还是下雨

一个艳阳天　孩子们一个也不少　愉快的郊游

【教学分析反思】

1、优点：

⑴　认识了“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。

⑵　能正确、流利地朗读课文，提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程，掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

⑶　激发了学生父母在生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望。

2、缺点：

个别学生写字时，笔画写得不够规范。

3、改进措施：

对书写差的学生多辅导。

月亮的心愿 教学设计 篇三

教学目标：

1认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2有感情地朗读课文。

3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮&rdqu去香港要办签证吗o;字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据***质疑

1猜谜语

师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展示学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《  &nbs怒不可遏p;           》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2 出示两幅***

师：请你细心观察，这两幅***中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

3集体认读词语：窗帘  女孩  背包  天气   另外  照顾    生病

太累   医生   悄悄   离开    窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读    自由读

2）出示不带拼音的词  自由读，开火车读

4去掉组词的生字

师：生字宝宝逢凶化吉的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5自由读课文，划分自然段。

师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1（对照第二幅***）

师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对照第二幅***说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你曾不若孀妻弱子猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2 师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说  ，悄悄把想法告诉同桌）

联系实际，用“悄悄地”说话。

3 师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

四、拓展

1多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2生唱童谣

3课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

月亮的心愿 教学设计 篇四

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”6个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

【教学难点】理解月亮法国特色心愿的含义需老师略加点拨。

【学情分析】有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、自读课文，认识生字

三、朗读感悟

1、范读课文：

听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读：

⑴　我当小老师，带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵　互说一下识字的方法。

2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力，培养学生自信心。

五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

2、口头组词，说话。

巩固识字的能力，从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文：

在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

培养学生的朗读能力。

【课上练习】

1、巩固性：　　　　书写指导练习。

2、渐近性：　　　　口头组词，造句训练。

3、综合性：　　　　有感情朗读课文，体会课文内容。

【板书设计】

8、月亮的心愿

月亮说　好天气　下雨　艳阳天

【课后作业】

1、优生：　　　　有感情地讲故事。

2、中等生：　　　有感情读课文。

3、学困生：　　　熟读课文。

【教学追记】

自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。

课时 篇五

一、复习导入

1、出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等

2、学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

3、出示两幅***，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

[设计意***]

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文，深化理解

1、（对照第一幅插***）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

2、交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

3、（对照第二幅插***）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

4、交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

（1）对照第二幅插***穿过马路说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）

（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

③联系实际，用“悄悄地”说句话。

（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

5、那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

[设计意***]

一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。***文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

三、总结作业，拓展练习

1、两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）

2、谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

[设计意***]

让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顾妈妈

[教学反思]

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

（2）小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。

月亮的心愿 教学设计 篇六

教学过程：

一、抓关键词，质疑导入。

1.板书：心愿

谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

学生自由发言。

2.出示题目《月亮的心愿》

齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘  背包  装着  照顾  生病  太累  医生  悄悄  离开

（轻声）  点心  孩子们  太阳公公  商量商量  玩玩吧  窗户

抽读——评议

三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

让学生用完整的话说说

2.此时，月亮的心愿是什么呢？

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

（二）角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

学生自由回答。

2.引导看***：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍，会怎么样决定？

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

学生自由说

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨呢？

（三）合作讨论，联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿实现了吗？

齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。

（四）配乐朗读，升华认识。

学完了这一课，你有感受吗？

为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。1.读生字，说词语。

太（太阳）  （卡通太阳***）

早（早晨）  （早晨景象***）

亮（月亮）  （卡通月亮***）

2.观察字在田字格中的位置。

3.说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

4.学生练写，纠正坐姿。

5.展示评价。

六、实践活动

1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

月亮的心愿教学设计 篇七

【教学目标】

１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

２、认识１４个生字，会写６个生字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、***文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

２、学会本课的生字词。

【教学准备】

课件、月亮***片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、感悟“心愿”一感恩日记200字词：

小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？

（学生许愿。）

刚才你许的愿就是你的心愿。

（板书：心愿）

２、出示月亮***片，问：

你们看，这是什么？

（帖月亮***）

月亮也有它的心愿，今天我们学习第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

二、课件出示***画，看***了解***意

１、认真观察每幅***，说话：

指导孩子细心、认真观察。

课件出示语言训练点：

月亮来到（ ），看见（ ），心里想青椒腊肉：（ ）。

２、说话。

三、***文对照，初读课文

１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

２、小声读课文，要求：

⑴初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。

⑵正确连贯的朗读课文。

３、同桌检查读：

⑴检查读生字：

“我是小医生”，帮你来治病。

⑵检查读课文。

４、检查反馈（主要抓学困生）：

老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

⑴出示生字卡片，指名读。

（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）

⑵开火车读。

四、学文

１、再读课文，思考：

你读懂了什么？哪里还没弄明白？

２、小组学习。

３、反馈：

课件出示。

⑴读懂：

①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：出太阳）

②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：下雨）

⑵教师装不懂：

为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？

（指名说。）

小结过渡：

原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

（板书：所有的孩子都快乐）

多好的月亮婆婆呀！

４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？

（交流、回答。）

５、指导朗读：

要读得轻、慢、恬静。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话，指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延伸

孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？

六、小结

那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿

每个孩子都快乐

课时 篇八

一、情境导入，激发兴趣

1、师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）

2、出示课文中的两幅插***，让学生看***说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

3、总结：老师有一个发现，两幅***上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

4、质疑：读了课题，你最想知道什么？

[设计意***]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。

二、初读课文，自学字词

1、第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2、第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

3、学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

4、检查反馈：

（1）生字：

小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

[设计意***]

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合

1、过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2、学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

3、交流：结合课文内容说一说，第一幅***月亮的心愿是什么？第二幅***月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4、再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅***的内容，哪几节写的是第二幅***的内容，想一想哪幅***的内容写得具体。

（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

[设计意***]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1、总结提问：月亮一开记得网chayi5记得网始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2、指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）

（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）

（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

3、抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意***]

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的'地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

[教学反思]

朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

月亮的心愿 教学设计 篇九

【教学目标】

1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得从小就要关心别人，为别人着想。

【教学重点】

1、认识14个生字，会写6个字。

2、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【课前准备】多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，导入课题

1、板书：

心愿。

理解心愿。

说说你有什么心愿？

2、你知道月亮有什么心愿吗？

（板书：月亮的）

学习“亮”：

注意音、形。

师范写，学生动笔写一个。

齐读课题。

二、感知课文，学习字、词

1、自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。

3、检查生字：

⑴　拼读生字：

强调：

“帘”是三拼音、前鼻音。

“装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。

“另、病”是后鼻音。

⑵　去掉拼音读生字：

说说你是用什么好办法记住这些字的。

⑶　巩固生字：

（多媒体出示）

小猫钓鱼的游戏。

4、分小节指生读课文：

教师及时纠正。

三、书写指导

出示生字“女、太、气”：

学生认读。

观察田字格里这些字，说说你发现了什么。

教师指导，范写。

学生动笔练习：

一看二写三对照。

展示学生书写的生字，点评。

第二课时

一、复习

1、猜字谜：

一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（　　）

壮士穿甲衣。（　　）

竖心旁，小月亮。（　　）

穴下挂布巾。（　　）

小小绞丝顶块田。（　　）

一撇两横本想飞，缺了两点自身没，化入天空看不见，呼吸便知它是谁。（　　）

甲乙丙丁丙住院，广字医院把身安，两点偷着来探望，挡在外面防传染。（　　）

2、开火车认读生字。

二、赏析全文

1、感知课文：

⑴　这节课我们接下去学习（生读题），月亮到底有什么心愿呢？

板书。

我们来看看***，听听录音。

（多媒体出示）

⑵　小朋友，你们听明白了吗？

说说你听明白了什么？

⑶　教师小结：

我听出了你们说的月亮有两个心愿：

明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

2、品析两个画面，感受心愿：

⑴　（***一）***上画了什么？

指生说。

课文中那些句子是写这幅***的？

指生读句子。

指导朗读。

指生读──齐读。

⑵　课文还有哪些句子是写这幅***的？

学生读第二小节。

⑶　理解“自言自语”：

你能用自言自语说话吗？出示：

兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“____________。”

看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“______________。”

_________________，自言自语地说：“______________________。”

⑷　月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

师生模拟通电话。

3、月亮来到另一家的窗前，你看到了什么呢？

（出示***二）

⑴　学生看***说话。

⑵　你能从书上找出句子吗？

学生读找到了句子。

这些句子你感受到了什么？

⑶　分角色读3～7节：

指导朗读。

同桌互相练习对话。

指生分角色朗读。

评价。

⑷　引读：

小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。

⑸　心动马上有了行动，月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？

请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。

学生同桌通电话，教师来回指导。

指一桌学生上台表演通话，评议。

⑹　月亮小朋友，你的心愿是什么？

（板书：下雨）

真是位时时为别人着想的好月亮啊。

4、感受全文：

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了她的要求，两天后的一个……

⑴　齐读第9节。

⑵　这儿有什么不懂的词吗？

理解“艳阳天”。

对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

⑶　好事是藏不住的，这件事让台州电视台的记者也知道了，他马上拿着话筒来到了队伍中间，采访一位叫珍珍的小朋友。

（老师扮记者采访“珍珍”。）

太令人感动了，小小年纪，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你让我想起了我儿子背给我听的一句话：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。我还想起了新三字经的几句：“羊跪***，鸦反哺；人之情，孝父母；父母教，须敬听；父母责，须顺承（学生齐背）。

5、教师小结：

正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住──月亮的心愿（学生齐读题）。

三、指导写字

1、出示生字“早、去”，学生认读。

2、观察田字格里这两个字：

你发现了什么？

3、老师范写。

4、学生练习。

【板书设计】

好天气

月亮的心愿　　明天

下雨

月亮的心愿 教学设计 篇十

一。 教学内容：8、月亮的心愿

二。教学目标：

1. 认识“帘、玉”等14个生字，学会用科学的适合自己的方法识字，知道字、句、段、文之间的联系，初步懂得积累词语。

2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。

3. 初步正确地朗读课文。

4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

三。 教学准备：小黑板、投影

四。 教学过程：

<一>谈话导入

1. 板书：心愿。指名读词语

师：同学们，老师在黑板上写下了一个词语，谁能声音洪亮地读一读这个词语？

2. 谁知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）

3. 补充板书：月亮的心愿（齐读）

师：读了课题，你想知道什么吗？（指名答）

预估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。

2. 我想知道为什么月亮也有心愿。

<二> 初读课文，感知内容

1. 自读、自学

试：老师想给大家一些时间自己先学习一下课文，谁来说一说，在这段时间内，你想学写什么呢？

预估：读读课文，认认生字，写写生字

确定目标：初读课文，圈、认生字

师巡视：① 了解学生学习进度

② 辅导后进生

③ 发现亮点，及时激励、表扬

<三>再读，认读生字

1.小组读：互纠互查

2.师读： 生纠错，评价

师：刚才，小组同学读得很认真，老师情不自禁，也想表现一把，想不想听老师读读课文？那么，老师也有一个心愿：我希望同学们在听我读的过程中，尊重我的劳动，用最正确、最漂亮的姿势端好书，并且认真听，等我读完，请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。

3. 师读错字音：窗帘背包 照顾 睡

预估：生开始会集中指出错误的地方，这时，师：刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿，就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样，他们才会更开心。相机引导生：老师读的课文有没有你想学习的地方？

4.再读

师：现在，请同学们再出声音来读一遍课文，争取不要犯王老师犯过的错误，那样，你就很了不起了，并且找一找课文中有哪个词语不明白，想不想超过王老师？

5.读后，师：谁来说说，你哪个词语读不明白？悄悄地 自言自语 艳阳天

（生表演悄悄地、自言自语）

6.同学们都明白了这几个生词的意思，其他的生字宝宝都忍不住了，他们都想和同学们交朋友，想不想认识他们？你们看，他们成群结队地出来啦！小黑板：带拼音生词

窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户

①小老师带读另外：其他的，除此以外

②齐读

〈1〉去掉拼音：你都发现了什么呀？齐读

〈2〉提取生字

师：生字宝宝和朋友们分开，单独站到了我们面前。你还认识他们吗？（读字卡 组词）

〈3〉赛读生字

〈4〉玩捉迷藏游戏：找找它们在哪儿呢？

① 奶奶生病了我们要用心照顾她。

〈5〉师：刚才我们认识了很多生字，知道了几个生字就可以组成词语，一些词语连在一起。就组成一句话，那么，几句话连在了一起就可组成一段话，把每段话连在了一起，就回组成一篇精美的文章。看来，在以后的生活中，同学们要注意多识字，积累词语，这样，对于你正确地说话和写话有很大帮助。

三。 写字指导

1.今天我们要学习两个生字（出示生字卡）。 “太”和“早”

你怎样帮助同学们记住这两个字？

预估：① 大+、=太② 记住太阳这个词

③ 日+十=早（熟记加偏旁）

十+日=早

早-日=十

早- 十=日

2.请小老师教教同学，生字怎么占格和书写，就可以把它写得很“精神”？

3.师书写，生书空

4.描红，纠正写字姿势

四。 小结：

今天，我们学习了月亮的心愿，学完课文以后，谁来说一说，月亮的心愿是什么？生小结。

读书破万卷下笔如有神，以上就是记得网为大家带来的10篇《月亮的心愿 教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。