Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China
高一英语组
Learning aims:
1.Grasp some new words by heart.
2.Understand the text and some language points.
Step 1.Lead-in：
环节一：leading-in导入任务，出示目标（预设时间3分钟）
由题目引出三位哲学家的思想学说与本节课的任务相关，引出任务。为了完成本堂课任务，需先学习三位哲学家的学说，开始本节课课文阅读。
【教师活动1】抓住学生的好奇心理，为了完成任务，激起学生的兴趣，并且介绍了课时任务
【设计意图】帮助学生提前进入状态，而以任务导入，更为直观，使学生迅速进入学习状态，并能引起学生的兴趣，为课文学习做铺垫，为顺利完成阅读奠定基础。
环节二：阅读文本，操练语言（预设时间__5___分钟）
抵抗的反义词Step 2. Fast-reading:
1.What did Confucius stress?
2.Who brought up Mencius?
3.What did Mosi become famous for?
【教师活动】进行学习方法指导，规定自主阅读时间，要求按时完成任务。
【学生活动】快速阅读来完成题目.
【设计意图】本环节题目的设计从文章的内容和结构出发,每段找出了一个问题，一到学生快速看课文，并找出答案。
【评价说明】这个环节指向学习策略目标认知策略：提高学生的阅读技巧和能力 。学生在正确回答问题的基础上，能够有理有据的表述观点则更完美。
Step3. Careful-reading: (__20___minutes)
【总体设计意图】仔细阅读是快速阅读的延续。文章分三个部分介绍了孔子，孟子，墨子的生平和哲学思想。通过对文章进行逐个部分的细读来完成不同的任务，在潜移默化中培养解题技能，为阅读专项奠定结实的基础。
.Read the passage carefully and fill in the blanks.
1.Confucius
Thoughts | He stresd the__________of ___________ _____and_______in society |
Influence | His ideas infuenced Chine society for______ _______years. |
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2.Mencius
Experience | His father died when he was young and was____________ by his mother. |
He became a student of Confucius’s ideas,and was then given an important______ in the government. |
悬岩He _______his position becau he saw the ruler didn’t_______his advice. |
He traveled from state to state, teaching the ________of Confucius. |
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Thoughts | He believed that man is_____. |
He believed that people were more _________than ______. |
He hated the state when it treated people _______. |
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3.Mosi
Thoughts | In some ways,his beliefs were _______to Confucius’. |
He considered the _________was most important. |
He believed all men were________. He hated the idea of _______. |
He thought we should ______all human beings and look after the people who are ________than ourlves. |
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【教师活动】学法指导，巡观，抽几个学生到投影处展示自己的答案，并让该生给其他同学进行讲解。
【学生活动】细读该部分，先独立思考，解决问题，然后再与同组的其他同学进行交流并改正自己做错的地方。
【设计意图】第三部分是通过阅读来填表格。先让学生独立解决问题，然后让他们进行小组合作，考察的侧重点是阅读理解解题技巧、学生的自主探究能力和学生的合作能力。
【评价说明】这个环节主要聚焦语言技能之读的目标：能理解材料中的观点和态度作为评价标准之一。抽查2～3个小组，各组每人回答其中一个问题，全答对的小组为优秀；答对一个合格；没有答对为不合格，要在后来的题目中加油！
Step4. Post-reading (__8__minutes)
【教师活动】说明“游戏”规则：全班按座位分成三组，选出一人来“砸金蛋”，由小组共同合作完成学习任务。加赛题抢答，得分最高组获胜。
【学生活动】选定组长，小组合作，共克难关。
【设计意图】通过“砸金蛋”开启学习任务的大门：找替代句子，选择题，回答问题，仿写句子，翻译句子，定语从句填空等不同考查形式，激发学生的学习动机、调动其积极性和创造性。通过各种有效激励策略的实施，教师可以改变学生的学习态度，并激发和培养学生学习外语的学习动力，最大限度地提高学生的学习效率。
【评价说明】每砸一个金蛋，必须完成其下的所有问题，采用抢答的方式，但每组成员每人只能回答一次。积分最高为第一名，依次类推。真正做到激其趣、励其志，引导学生自觉学习英语知识和技能，最终达到提高学生英语素养的目的。
具体任务如下：
Plea find out your lucky number and then answer the questions.
1. Who ideas influenced Chine society for more than 2000 years?
2.What did confucius stress?
3. What’s the difference between man and animals?
4. Why did Mencius resign?
5. What was Mozi famous for?
6. 自助餐英语Which belief by Mozi was similar to that of Confucius ?
7. Translation: 煮啤酒的功效与作用
Mencius believed that the reason why man is different from animals is that man is good.
8. Choo the best answer
What was the possible relationship between Confucius and Mencius?
A. teachers and students
B. Mencius was the follower of Confucius’ ideas.一颗苹果
C. They all worked for the same state.
D. Nothing related at all.
9. Which is NOT the right statement about Mozi?
A. He was known for his unusual clothes and behavior.
B. He hated the idea of war.
C. All his beliefs were the same as Confucius.
. D.He believed all men were equal.
Step 5 Discussion: (__10__minutes)
Suppo you were a king,who thoughts would you adopt? Why?
Discuss in groups,then ask a reprentative(代表) to say your opinions
【教师活动】提出要求，让学生进行讨论，并大胆的去想象，假如自己是国王会采取哪位哲学家的观点。然后说出理由。在小组合作的过程中巡视观察，必要时给予学生指导或帮助挑选2~3个小组的几位同学同学进行成果展示，在此过程中，适时的给予各种评价。
【学生活动】根据要求，分别以小组合作的形式操练，并在此过程中对组员的表现进行评价。积极参与小组成果展示。
【设计韩寿意图】本环节的设计主要是针对语言技能中说的目标。高中生正处于人生观，世界观形成的时期。好思想和好书籍一样，可以帮助高中生培养发掘人性中的真善美。设计该环节，引导学生思考，升华三位伟人的伟大哲学思想。通过小组讨论合作，同时培养学生的小组合作意识和与他人交流表达的能力。同时教育学生：我们的社会需要关爱：爱家人，爱需要帮助的人们，伸出爱的双手，共创一个和谐社会。
【评价说明】依据小组成员的积极参与度，是否能尽可能多的运用本节课所学的词汇、词组等知识点来准确流畅地表述自己的观点等方面，教师对学生表现进行评价。
学生的自我反思
【设计意图中国猕猴桃之乡】让学生对自己的课堂表现进行客观评价，总结一下本节课自己的学习效果。包括自己掌握了什么，哪里还不清楚有问题，做好课堂效果总结以及写好课后反思，由课代表收齐交给老师，以便教师了解学生情况，有针对性地进一步讲解。
Step 6 Homework:
Write a short passage about your favorite philosopher of the three.
【设计意图】 课后作业是课堂任务的延伸，是知识的转化与升华。让学生用自己在课堂上学到的三位哲学家的观点来表达自己的想法。 由于课堂时间有限，我们不能安排课堂时间写，只能留作课后作业。课堂上，虽然我们进行了充分的口头训练及反馈，但也造成了学生写的技能不能充分发挥。鼓励学生课后采取不同手段查阅资料，来丰富自己的写作。
