人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
找春天的教学设计意图 找春天的教学设计过程篇一
知识能力:
(1)会认9个生字,会写9个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情景。
过程与方法:
(1)学会与人合作,与人交流。
(2)学习积累语言的方法,学习观察生活的方法。
情感与态度:
通过学习课文,使学生感受春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现大自然的美。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。通过带领学生“找春天”,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
因此,教学的重难点应该放在识记生字,在理解的基础上积累词语。引导学生有感情的朗读、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿,让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。但学生的表达能力有一定差距,因此在教学时要注意启发学生思维,引导他们用优美的语言来表达内心的感受。
1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天,在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块,由课文联想到整个春天特有的景色,然后随着文中的小朋友去寻找春天。在教学时,“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。以多种形式的读,帮助学生理解、感悟语言,在反复的诵读中,读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏,掌握朗读技巧,为今后诵读散文诗奠定基础。最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。
2.教具准备:《春天景色》视频;生字词课件;课文插图动画;ppt课件。
3.课时安排:两课时
本课主要使用ppt课件,同时运用视频朗读,视频欣赏等资源。课件是由远程教育资源上的课件经过加工处理后形成的。主要用于激发学习兴趣、直观呈现课文、陶冶情操、开阔视野。让学生更直观的感悟春天、体会寻找春天的乐趣。
第一课时
同学们,我们一起来听一首歌曲,听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。
学生自由发言。
想一想,春天都来到了哪些地方?你
还能从哪里找到春天呢?请大家读一读下面这首小诗。(课件展示)
春天在哪里? 春天在竹林里:
春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。
春天在哪里? 春天在田野里:
春天的太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。
春天在哪里? 春天在枝头上:
春天的风微微吹动,柳条跳舞,桃花脸红。
春天在哪里? 春天在草原上:
春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,画出本课生字,借助拼音多读几次。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、学生自由读课文,教师再抽读。(课件出示词语,对读的好的学生给予表扬)
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。(脱掉、冲出、奔向、寻找)
2.再读课文,提出问题。
(1)启发思考,自己解决。
(2)用动作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更词语。
(3)学生间相互解决。
3.课文的题目是《找春天》,你们跟随小作者找到了吗?找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,然后小组汇报。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。(课件展示。)
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
5、教师板书:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
6、再读课文后回答:我们看到了春天的什么?我们闻到了春天的什么? 我们听到了春天的什么? 我们触到了春天的什么?(视频展示找到的春天)
播放《春天》视频,学生观察春天,用自己觉得最美的词语说一说。
设计思路及多媒体应用分析
[ 联系学生的生活经验,通过歌曲、诗文欣赏,唤醒学生对大自然的亲切感,激发学生的学习兴趣。]
通过欣赏视频朗读,直观的呈现课文内容,让学生整体感知,
在脑海中留下有关春天的记忆模块。
引导学生用自己喜欢的方式识记生字,自主、探究学习方法,培养读书的好习惯,体现新课程理念。
以问题为主线,通过朗读、思索、演示、交流来体验找春天的心情。
提出具有思考性的问题,让学生自主探索问题。利用图片、动画直观的呈现 眼睛、眉毛、琴声、音符等,更利于学生充分理解比喻句。
出示动画,让学生跟随音乐有感情的朗读课文,培养学生的朗读兴趣,提高朗读能力。
通过剪辑的视频录象带领学生进入大自然寻找春天,体验春天给人们带来的美的享受,加深对课文 的理解。拓宽学生的视野,引导他们用优美的语言表达自己的感受。
第二课时
一、复习巩固
1.同桌抽读、互读生字。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
三、指导写字(课件出示)
1.认读生字。
2.扩词练习。交流识记的好方法。
3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画。
溪:右半部分多,要写紧凑;
冻:偏旁是两点水,不要写成三点水;
野:右边不要多写一撇;
躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
五、出示有关春天的词语和图片。(课件出示)
六、画一画(课件出示)
春天有哪些变化?把图画涂上颜色。你还发现了什么?也来画一画吧,并写上一两句赞美的句子。
设计思路及多媒体应用分析
通过互考生字、朗读的方法巩固生字、课文,达到温故而知新的效果,使学生的认知能力得到升华。
自主展示好词佳句,培养学生自主积累的良好习惯。
通过学生自主学习、教师讲解,再利用多媒体直观呈现,运用新奇、多样的方式达到掌握生字的目的,同时培养学生口语交际的能力。
向学生出示词语、图片拓展学生的视野,体会春天的美好,培养学生的观察能力,养成积累词句的良好习惯。
让学生画春天,感悟春天,培养动手实践能力和写话能力,激发写话兴趣。
找春天的教学设计意图 找春天的教学设计过程篇二
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:有感情地朗读课文,体会春光的美好。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:有感情地朗读课文,体会春光的美好。
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。
1、同学们,你们眼里的春天是怎么样的呢?是不是这样?
2、出示春天的图片,用美丽的图片,引起学生的注意。
3、春天来了!春天真的来了!春天在哪里呢?春天就在我们的身边,就在我们校园里,让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧!
板书:找春天
1、教师:看,课本里的小朋友们再也坐不住了,让我们跟他们一起去寻找春天吧。
学生:有感情地朗读1-3自然段
教师:同学们你能找出第二自然段的三个动词吗?
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字,并理解意思,体会心情。(激动、开心、急切)
3、指导朗读这句话,读出轻快,语速加快,重读关键字。
3、教师:我们兴奋的奔向田野寻找春天,而春天却好像在和我们玩捉迷藏,课文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
教师:春天这个害羞的小姑娘藏在哪里?我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”
2、读春天。
教师:让我们有感情地朗读4-7自然段。
学生:朗读。
教师:谁再来读一读。
学生:个别读,分组读,自由读。
3、找春天,说春天。
教师:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她,我们也找到了春天。
教师:同学们,你们知道这些都是什么句子吗?
学生:比喻句
教师:这几句比喻句都把什么比作什么了?
学生:把小草比作春天的眉毛……
教师:为什么说小草是春天的眉毛呢?
教师出示:四句描写春天的图片。
教师:解释这样比喻的理由。
教师:我们再把这些句子读一读吧!(集体读,分组读,单人读)
出示句式“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗?
5、教师:我们还从哪些句子看出了春天?
学生:读最后一个自然段。
:
1、春天是有颜色的,五颜六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有声音的,叽叽喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生机勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里,在画里,在我们操场上,在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天,我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧!
选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天发音符
小溪 春天的琴声
找春天的教学设计意图 找春天的教学设计过程篇三
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
会认生字,会写生字,感情诵读。
体会春天美景。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题:
找春天。
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4~7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。
1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小朋友上台展示。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。
2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
找春天
(学生作品展示)
画 写话 画 写话
1、课前收集有关春天的资料。
2、随堂练习设计:
画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。
小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。
找春天的教学设计意图 找春天的教学设计过程篇四
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。
第一课时
内容:大自然中寻找春天
一、情感导入
师:孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的.游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?
二、寻找春天
师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。
师:你们找到春天了吗?
生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!
生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。
生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。
(其余学生情不自禁地跟着诵读)
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。
师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?
(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)
生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……
生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。
生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!
生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!
师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?
生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。
生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。
生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。
这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。
师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?
生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!
生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!
生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!
在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。
第二课时
内容:韵文之中感受春天
一、诗歌导入,激发兴趣
1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)
你们看到了什么?听到了什么?
2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)
一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)
2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。
3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。
4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。
5、齐读课文,教师评价。
初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)
2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)
学习4~7自然段,体会排比句的特点:
⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)
多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)
⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,一人一句,比一比谁读得棒。
⑶ 自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
⑷ 抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。
⑸ 观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式练习说话
⑹ 自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。
这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在读中感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声中想象春天,感悟春天。)
师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!
学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?
2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)
3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。
4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、课外延伸,升华情感
春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学,练习书法作品。
3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。
这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
第三课时
内容:颂春会上赞美春天
(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)
1、描写春天的古诗:《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲:《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。
找春天的教学设计意图 找春天的教学设计过程篇五
1、引导学生观察春天,了解春天的特点,积累词汇,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情;
2、引导学生在具体的口语交际过程中,学会按顺序观察图画,学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美;
3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。
重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话;
难点——让学生学会如何把话说得生动。
搜集春天美景图片、歌曲、视频;画一副《春天的图画》;教学生课中操和歌曲;制作多媒体课件。
一、美景播放,赏春天;
1、同学们,春回大地,万物复苏,春姑娘迈着轻盈的脚步,把春天的气息带到了人间。春天到底在哪里呢?这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题:找春天
首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。
课件出示:赏春天(播放课件美文解说)
一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;
百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;
百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;
泉水叮咚,春水潺潺,把我们带入了如梦如幻的境界;
草长莺飞,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!
2、看了这一组图画,你最想说什么?
板书:美爱
二、结合生活,找春天;
1、是啊,这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边,老师昨天布置了一个作业,让你们找找身边的春天,那身边的春天到底藏在哪呢?谁找到了,给大家说一说?
学生自由回答
课件出示:找春天:我在___________找到了春天,我发现_____________。
2、我发现班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天,还用灵巧的双手画出了春天,谁来说一说你的画?
(1)指名上台拿着画说(2)同桌互相交流各自的画
三、观察图画,说春天;
1、同学们画的春天真漂亮,老师也画了一副《春天的图画》,大家观察图,来说一说这美丽的春天吧!——
2、课件出示:说春天,指导看图说话
(1)指导学生说好开头的第一句话。
你从图上看是什么季节?我们看图说话时一般第一句话要说出时间,那么第一句话该怎样说?
(板书)春天来了!
(2)指导学生逐一说好每一种景物。
a、从图上看,你都看到了哪些景物?学生回答,教师随机板书——
太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼
b、学生说到哪一处景物,就引导学生把句子说完整、说生动。
范句如下:
太阳:太阳公公眯眯笑,把温暖的阳光洒向大地。
温暖的阳光照着大地。
春天的太阳那么暖,那么亮。
阳光温柔地对着每个人微笑。
白云:蓝蓝的天上飘着几朵白云。
燕子:小燕子从南方飞回来了,一边飞一边歌唱:“春天来啦!”
燕子高兴地在天空中飞来飞去。
柳枝:柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。
柳枝随风摆动,跳起了优美的舞蹈。
那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来,在微风中飘来荡去。
柳条迎着暖风轻轻摆动。
桃花:花朵站在枝头上踮起脚尖急着找,花,不知道自己就是春天。
粉红的桃花像怕羞似的,一朵挨着一朵,密密开放着,散发着诱人的清香。
桃花红了脸。
小草:小草从地下钻出来,睁大好奇的眼睛,欣赏大自然的美景。
小草迎着春风,在阳光中快乐地生长。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
草儿醒来,换上了绿衣裳。
小草睡了一个冬天,悄悄地把头伸出了地面。
河水:河里的冰雪融化了,小河水唱着欢乐的歌向前奔去。
鸭子:一只鸭子在河里快活地游来游去。
小鱼:河水清澈见底,几条小鱼在河里尽情地嬉戏。
(3)指导说一句结束的话。
图上的景物都说完了,最后该怎样说?
春天是一幅多彩的画!
春天真美呀!我爱万紫千红的春天!板书:春天真美啊,我们爱春天!
春天是一个五彩斑斓的世界,我爱美丽的春天!
课中操:《小鸟小鸟》
——过渡:春天太美了,连小鸟也飞来欣赏春天的美丽,让我们一起像小鸟一样边舞边唱,自由飞翔。
(4)、总结规律:
从老师的板书中,我们发现了什么?
板书:空中地上河里
(5)、总结方法:
看图说话时,一定要按照从“天—地—河”从高到低,从远到近的顺序(课件出示:有序);每一句话说完整,要有开头和结尾,使一段话也完整(课件出示:完整);用拟人、比喻的方法把景物写生动,(课件出示:生动)。——(课件出示:看图说话的方法)
3、分三大组(空中地上河里)以四人一小组的形式练习说话。
4、每组选代表发言(其他同学注意倾听,可评价,补充)
四、擂台竞赛,赞春天;
春天真的很美,我们学过许多描写春天的成语和诗歌,下面我们就来分男女生来个擂台竞赛,好不好!
第一回合:成语擂台(课件出示)
第二回合:诗歌擂台(课件出示)
五、总结回顾,唱春天。
春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……今天我们一起赏春天——找春天——说春天——赞春天,最后,让我们一起来唱春天——课件出示:唱春天
学生跟随《春天在哪里》的mtv,唱春天。下课。
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