2023年《我和企鹅》教案设计意图(9篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

《我和企鹅》教案设计意图篇一

1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

3.学习作者细致观察的方法。

1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

二课时

第一课时

一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.理解下列词语：

覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。

四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

五、细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

第二课时

一、细读课文第3自然段。

1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?

①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。

②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。

③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。

在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。

老师出示思考题，让学生思考，议论。

(1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

(1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?

(2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

4.学生读全文，议论下面问题。

(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?

①企鹅岛上有三种企鹅。

②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。

③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。

(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)

5.完成课后练习第2题。

指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

《我和企鹅》教案设计意图篇二

1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

1、一个地球仪或者地图。

2、搜集有关企鹅的资料或图片。

3、布置预习课文。

小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图

一、介绍南极与企鹅。

谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）

二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

1、读准字音。

2、思考问题：

（1）课文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

三、自学课文。

1、读课文交流

①课文向我们介绍了哪些内容？

（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

②你对哪个内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

外形：黑白相间（结合看图理解）

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

3、质疑

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

（结合地图理解此问题）

②领地和出境为什么带引号？

（通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

③文章题目为什么叫我和企鹅？

（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

②要想写好作文，必须要细致观察。

如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

③写作要带着感情，注意细腻描写。

如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。

3、预习积累·运用一

板书设计：

4我和企鹅

我1月8日北京出发1月14日到南极大陆（远）

长城站（几只企鹅）

金企鹅走路有趣

企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴

（成千上万）阿德雷企鹅（驴企鹅）换毛两次

《我和企鹅》教案设计意图篇三

（一）了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。

（二）理解词句，读懂课文。

（三）学习作者细致观察的方法。

抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。

从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜爱之情。

2课时。

挂图。

一、板书：我和企鹅

二、范读课文，思考

（一）课题中的我在课文中指谁？

（课题中的我在文中指作者少先队员。）

三、自读课文，标出自然段

四、学习第一自然段

（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？

（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。）

（二）南极在哪儿呢？

（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。）

五、学习第二自然段

（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？

（一月份南极正是夏天，这个时候的'南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。）

（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？

（说明企鹅十分耐寒。）

六、学习三～五自然段

思考这几个自然段写什么？

这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。

七、齐读最后一个自然段，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么

（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。）

八、默读全文，思考

（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题。

（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。）

一、学习课文三～五自然段

（一）我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？

（电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比较小，说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。）

（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用线在书上画出。

（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。）

（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用线画出。

（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。）

（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？

（一是从它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。彬彬有礼是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢迎客人，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。一摇一摆讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了我喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。尤其是追、挠、伸、吃等动词，说明作者喜爱企鹅，观察细致。

（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。

（介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。）

二、投影下列4道题，同学们在正确的说法下面画√，不对的后面画×

（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（×）

（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的（√）

（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛发（×）

（四）成年企鹅才能下海捕食（×）

三、总结全文，归纳板书

通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜爱之情。

《我和企鹅》教案设计意图篇四

一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。

二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。

三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

学习浏览法子，培育独立浏览本领。

企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。

教学时候：一课时

发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)

是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)

呈流线型(ch6nglixi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

(一)课文向咱们介绍了哪些内容?

(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?

(三)记下你不懂的题目。

①课文向咱们介绍了哪些内容?

(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)

②你对哪部分内容最感兴趣?为何?

门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。

外形：是非相间(结合看图理解)

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)

把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。

①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?

(结合地图理解此题目)

②“领地”和“出境”为何带引号?

(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)

③文章标题为何叫“我和企鹅”?

(结合文章内容，门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)

①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。

②要想写好作文，必须要过细察看。

如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。

③写作要带着情感，注重精致描述。

如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。

模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。

教案点评：

这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。

《我和企鹅》教案设计意图篇五

1、学会唱《小企鹅》这首歌曲

2、积极参与个表演的创编活动，体验歌曲欢快活泼的情绪

3、主动积极的参与传电波的游戏

教学重点：学会演唱唱歌曲《小企鹅》

教学难点：传电波的游戏

教学设想：将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐

听歌曲进教室

1、情景铺垫

（1）同学们，你们去过南极吗？你们看到过企鹅吗？

（2）今天我们就一起来认识它吧！

（3）今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗？

（4）我们一起来听（播放节奏）

（5）请学生模击

（6）请你们来想象电波的内容

2、活动

（1）我们赶快回电给小企鹅吧！

（2）分组传电波开展比赛

xxxx|xx||xx|xx||

（3）评比传送结果

（4）全体学生跟老师模击节奏

1.随音乐带学生感受南极风光，听歌曲想象情景

2.布置好教室变换场景

3.让学生了解企鹅的生活习性

4.我们一起来模仿企鹅的叫声

5.鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声

6.带学生念节奏

7.播放小企鹅走路的样子和其威风的神态

8.请学生来模仿

9.随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞

听歌曲进教室

11）仔细听歌曲

12）（学生仔细听歌曲的范唱）

13）学生轻声跟琴演唱

14）引出歌词

15）充满情趣的朗诵

1.跟琴轻声演唱歌词

2.采用师生对唱，让学生风趣演唱

3.全班集体演唱

(1)讨论，根据歌词内容讨论表演动作

(2)自编动作进行个表演

(3)学生即兴表演

(4)相互表演，评价和学习

(5)让部分学生上台展示

(6)学生带上自制的头饰，穿上服装与企鹅联欢

(7)富有表情投入的进行个表演

(8)全体围成圆圈共同随音乐舞蹈

同学们，小企鹅是我们的朋友，大家应该多多关心好朋友的生活情况，保护它们的家—南极，让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!

《我和企鹅》教案设计意图篇六

1、初步了解企鹅的生活环境。

2、尝试制作企鹅，培养动手能力。

玩具企鹅一只。教师纸工制作的企鹅一只。幼儿每人一张画有企鹅的纸工纸，剪刀每人一把，胶水盘、棉棒。

幼儿剪企鹅翅膀的弧度及嘴巴的折叠粘贴。

剪开企鹅插翅膀的开口处。

（1）小朋友们，现在是什么季节（冬季），冬天外面冷不冷呀？（冷）对，小朋友们都穿上了厚厚的棉袄、棉裤、还带上了帽子、手套。可是有一只小动物它不怕冷，它生活在遥远的南极，那里都是冰天雪地，这只可爱的小动物在和它的小伙伴在那里快乐的生活，小朋友们想不想认识它？出示玩具企鹅让幼儿认识。

（2）这只小企鹅来到我们这里，它告诉老师它很孤单，想它的小伙伴了，他让老师给它找一个小伙伴，老师制作了一只小企鹅让它们成为好朋友。老师出示制作的企鹅让幼儿欣赏。

（3）小朋友们看老师制作的企鹅好看吗？小朋友们想不想也制作一只企鹅？（想）现在老师教你们怎样制作。

（1）教师制作企鹅，让幼儿观看，教师边制作边讲解。

（2）重点讲解：企鹅安装翅膀的开口处，先把画有直线的地方对折，然后用剪刀慢慢剪开。

（1）教师让幼儿制作，并提醒幼儿用剪刀时的安全。

（2）教师巡回指导，重点指导剪企鹅翅膀的开口处，随时提醒幼儿安全及做完后注意的卫生。

（3）教师讲评作品。

（4）我们一起带小企鹅出去看看我们的幼儿园。

没做完的小朋友活动后可到美工区继续制作，完成自己的作品。

《我和企鹅》教案设计意图篇七

1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。

2、学会看图示将三角形的角向内折，折出尾巴的基本技法。

3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

1、幼儿用书人手一册。

2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。

3、范例小企鹅一只。

1、出示范例，引起幼儿的兴趣。

出示折纸小企鹅，提问：这是什么？他是什么样子的？

告诉幼儿这是一只会走路的企鹅，教师在泥工板上示范，将泥工板倾斜一些将小企鹅放在高出，瞧！小企鹅走路啦，小朋友，你想折一只小企鹅玩玩吗？

2、教师引导幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图示了解折纸步骤。

（1）将正方形纸角对角对折，折出对角线。

（2）将正方形相邻的两条边，向对角线折，要对整齐。

（3）先将三角形的两个角折一下，再将两个角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。

3、幼儿看图进行折纸——小企鹅在幼儿折纸过程中，教师巡回观察，对幼儿进行个别指导，帮助幼儿折小企鹅。

4、让幼儿借助泥工板玩一玩小企鹅，在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。

《我和企鹅》教案设计意图篇八

1、学习用水粉绘画企鹅。

2、水粉背景简单干湿画法，培养幼儿艺术感。

3、简单细致作画，学会点缀细节。

材料准备：白色水粉纸、水粉笔、水粉颜料、颜料盘、涮笔筒

观察企鹅图片，介绍企鹅生存的环境，气候，了解其特征。引导幼儿观察企鹅的身体结构，说出企鹅身上的颜色，形态。

教师：大家看一看，今天我们要认识的这个小动物叫什么名字？（回答：企鹅）对了，这是可爱的企鹅。小朋友们，你们知道吗？企鹅是地球上最大的不会飞的鸟，它们很可能在地球穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户了。企鹅虽然是鸟类，但是它们不会飞翔。它们的脚长在身体最下部，呈直立姿势，因此可以像我们人类一样，直立行走；它们的脚趾间还有蹼，是不是和小鸭子的脚很像呀！企鹅的前肢像鱼的鳍，羽毛也很短。它们的背部是黑色，腹部是白色，小朋友们看企鹅像不像穿了一件漂亮的燕尾服？

实际操作：

1.教师演示主题事物干画法，用纯色颜料不加水，教师教用水粉画企鹅，黑白色画身体，用红黄色点缀嘴和翅膀，幼儿自由发挥画面，大胆布局

2.教师演示背景湿画法，用少量颜料加水画出淡水粉背景色

3.教师要告诉孩子先画主体，再画背景

4.幼儿作画，教师巡回指导：

1、让幼儿学习用吹塑纸进行版画绘画，体验创造的乐趣。

2、培养幼儿细致认真作画及动手的能力。

3、培养幼儿的创造意识，提高幼儿的审美情趣。

《我和企鹅》教案设计意图篇九

1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

2．培养学生初步观察能力和语言表达能力。

3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

看图正确理解数量关系。

一、引入：创设情境、激发兴趣

（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。

1．（出示图片：可爱的企鹅1）

2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题。同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多。

3．学生运用已有知识说出图意。

二、自主探究，获取新知。

（一）活动一：观察讨论、学习新知

1．（观察图片：可爱的企鹅1）

教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？

2．教师提问

（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？

（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？

教师板书：6＋3＝9

3．海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算。同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？

教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事。到底发生了什么事呢？

（二）活动二：加深理解，强化新知。

1．（出示图片：可爱的企鹅2）

学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅。

教师：你能提一个数学问题吗？

学生：有多少只小企鹅藏起来了？

2．小组合作学习

要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。

（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？

3．小组汇报

教师板书：9－5＝4

教师提问：为什么用减法计算呢？

教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。

（三）活动三：动手操作，探究规律。

1．（出示图片：）

教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？

2．（出示图片：猴子吃香蕉）

教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看图说说图的意思。

（2）怎样填表？把数填在书上。

（3）观察讨论：从表中你发现了什么？

3．小组汇报

4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。（轻快的音乐）

三、练习巩固、启发思维

1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？

（出示图片：猴子荡秋千1、2）

要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。

（2）观察后在书上独立列出算式。

（3）结合算式说说图的意思。

2．小组汇报

3．（出示图片：小兔子）

教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？

在小组内先说说图的意思，再列算式计算。（比比哪个小组说得多）

四、全课小结

这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。

《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。