《我的舞台》优秀教学设计模板（通用10篇）

《我的舞台》优秀教学设计模板（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是整理的《我的舞台》优秀教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的舞台》优秀教学设计 篇1

教学目标：

１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、不在话下、窃窃私语、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、署去寒来、无言以对”等词语。

２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

３、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重点：

让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

教学难点：

感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

课前准备：

教师做好课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。

教学过程：

一、导入新课。

１、齐读课题。

２、在你们的眼中“舞台”是什么？学生自由发言。（舞台是专拱演员表演的台子。）

３、《我的舞台》这篇课文讲述了“我”学戏的故事，我们一起来看看，作者心中的舞台是什么呢？

二、初学课文，了解课文层次。

１、文章是围绕哪句话写的？用横线划出（舞台对我有着神奇的吸引力）。

２、默读课文，边读边思考：文章围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了那几件事？概括地说一说。

学生汇报，教师汇总。

共五件事：

ａ、还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。

ｂ、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。

ｃ、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。

ｄ、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，署去寒来，刻苦练习。

ｅ、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。

再次读课文，从课文中找出与这五件事相对应的段落。分别读一读并思考：在这件事中作者把什么当作舞台了？

学生汇报，教师相机板书：娘胎、小床、院子、客厅。

《我的舞台》优秀教学设计 篇2

教学目标：

1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重难点：

体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

教学过程：

一、谈话揭题

1．老师特别喜欢几句精彩的歌词，想和大家分享：

我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角。

2．这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？

（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。）

2．请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？

3．概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？

请同学们也试着概括：

（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏）

小节：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。

4．从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者？

三、再读课文，体会“神奇的吸引力”

1、交流重点语句

2、小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。

四、拓展延伸，升华主题

1． 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和“老实做人，认真演戏”的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？

2．四人小组合作完成这首小诗 。

我的舞台

我在舞台上慢慢长大，

舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

舞台像 ， ；

舞台似 ， ；

舞台如同 ， 。

……

我的舞台我自己建造，

要让全世界看到，

我的剧本我自己写好，

相信自己永远是个主角。

我要把所有的精彩全力献给——

我的舞台。

《我的舞台》优秀教学设计 篇3

教学目标

1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引 力”。

2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。

3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。

教学过程

一、解题导入

1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。

2.检查预习，认读文中的四字词语。

3.提出预习中不明白的问题。

二、初读课文

1.速读课文，填写表格。

什么时段 舞台在哪里 做什么

2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。

3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。

三、品读课文

1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？

2.自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。

3.交流。

预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”—— 那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）

预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）

预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）

预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松，奶奶的心疼）

预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣）

4.出示吴霜的名言。

我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。——吴霜

我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜

5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）

四、拓展延伸

1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看， 吴霜：

戏剧舞台上的著名演员；

戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；

音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会；

文学舞台上的著名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。

2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。

板书：

我的舞台

艰辛 有趣

《我的舞台》优秀教学设计 篇4

【教学目标】

1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学重点】

抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

【教学难点】

感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学准备】

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

【教学过程】

一、问题2021高考数学引入

1．板书：舞台

畅谈对“舞台”的感受

2．揭题

今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。

齐读：我的舞台

3、质疑

舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？

二、初读感知

过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词

出示：模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸

指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读

重点：

兴：兴趣、兴致（读第四声）

闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声） “憋闷”中的“闷”读轻声

绷：四声：绷直 绷硬 三声：绷脸 绷劲 一声：竹绷 绷架 绷带

3手机怎么刷机、解疑，质疑

（1）随即板书双鱼和巨蟹配对

（2）概括课文的主要内容。

（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？

三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量

（一）研读舞台的“神奇”

出示：舞台对我有着神奇的吸引力。

1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。

2、交流

预设：

（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）

① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

Ａ 母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的.这位母亲是怎样的人？

Ｂ拓展：

这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。

（2）第三自然段，主要通过朗读体会&ldquo房产委托公证;我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

（3）出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。

①自由读一读

②用“虽然 （ ），但是（ ） 。

③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？

对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”， 艺术的种子早已埋在了夏雨初“我”的心里。

齐读。

（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”

出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力？

2、交流

出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、 过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。

（2）透过这些字词，再看看这幅***，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

（3）想象说话

出示：这一幕，被奶奶看见了，她 （ ）

这一幕，被妈妈看见了，她 （ ）

这一幕，被爸爸看见了，他 （ ）

（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？

（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？

引读——我自己倒从没……

从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）

正因为我的毅力、决心，所以——几年后……

（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜

拓展：

吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

（8）那么舞台还会如什么呢？

出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；

我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；

我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ） ……

四、情感提升

通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）

《我的舞台》优秀教学设计 篇5

教学目标：

1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言、

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力、

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力、

重难点：

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道、

学具准备：

PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料、

教学时间：

一课时

教学流程：

一、积累词语

1、建立舞台语言意象、

板书：舞台、提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言、一行接力、

缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

设计意***：词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法、因为要丰富舞台的意象，所以此处安排xx的舞台的练习、

2、出示课题、

二、整体感知，直奔重点、

1、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法、

2、交流板书、

设计意***：整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅、

三、品读课文，习言得意、

要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流、

交流要点：

过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出、

1、娘胎“大闹天宫”、（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

2、床上惊魂、（A手舞足蹈，憨态可掬、B从小喜欢表演、C赶猫下台，惊魂一刻、）

设计意***：以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘、同时也是体现略读课文的特点、

3、侧台学戏、

A每场必到、路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱、

B选择在侧台看戏、

小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”、说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

C播放《花为媒》选段、

D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字、

设计意***：运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心、

因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶、

4、院子学艺、

A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）

B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛、

C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷、

D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功、

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨、——冰心

只要功夫深，铁棒磨成针、

吃得苦中苦，方为人上人、

永不言弃，百炼成钢、——老师

设计意***：这也是引导学生细读的地方、一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛、二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦、三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段、

5、认真演戏、

A抗议大师窃窃私语、（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁）

B据理力争、“老实做人，认真演戏、”

设计意***：次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真、

四、感悟中心

1、齐读第一自然段和最后一自然段、

2、明确作用、总领全文、总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛、没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味、写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用、

设计意***：读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务、

3、这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志、

吴霜，新凤霞之女、我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家、早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐、代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》、著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等、

4、深化舞台的内涵、

我们每个人都有自己的舞台、填空

教师的舞台就是

医生的舞台就是

战士的舞台就是

运动员的舞台就是

学生的舞台就是

就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！

设计意***：欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜、让学生激情涌动，追求辉煌的人生！

五、作业超市

1、了解评剧、欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操、

2、走近新凤霞、

3、走近吴霜、读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出、

设计意***：作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的、

板书设计

我的舞台辉煌

娘胎床上侧台院子客厅……

热爱勇气毅力认真

成长成功

《我的舞台》优秀教学设计 篇6

教学目标 ：

1、读记文中的重点词语

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点：

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

教学过程：

一、师语过渡，导入新课

1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

2、“舞台”是什么？学生自由发言。

3、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力）

4、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

5、自读自学提示，了解学习本文的要求。

（用较快的速度读读课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”）

二、学生根据自学要求自学课文，学后交流。

1、学生自学，教师巡视指导。

2、四人小组交流自学情况。

3、全班交流。

三、教师重点讲解

1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

（是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。）

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

（“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。）

指导朗读，感受小作者的有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

（1）说说这句话给你什么感觉？

（2）认真读读这句话。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

四、引入资料，拓展

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

五、小结

1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自猪肚的做法大全己的勇气和力量？

3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

六、拓展训练

1、从文中受到了什么启发？

2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

七、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

八、布置作业

1、完成指导丛书。

2、写写自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获

《我的舞台》优秀教学设计 篇7

学习目标

1、熟记本课生字新词。

2、读懂课文，体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。

3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

教学重难点

1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。

2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

课前准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，你们看过文艺节目表演吗？看过春晚吗？那么——

1、 “舞台”是什么？请学生自由发言。

（舞台就是演员表演的场地，今天，老师和同学们一起去看著名评剧演员抚顺海洋馆新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗？（板书课题：我的舞台）

2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，想一想

课文主要讲了一件什么事？

（课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺，不怕吃苦，练就了勇气和毅力的事。）

3、作者对舞台有着怎样的感情，从文中找出句子。（舞台对我有着神奇的吸引力。）

4、再从课文中找出与这句相照应的句子。

（我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。）

二、交流平台

1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”

概括：五个方面，（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世；（2）在床上模仿母亲“演戏”；（3）跟随母亲演出，挤在幕布里学戏；（4）在院子里拜师学艺，练就一身过硬基本功；（5）在家里为客人一板一眼表演。

2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子，随机讨论。

3、找出句子，教师指导朗读。

4、教师小结：这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么，谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗？（著名评剧演员新凤霞）

三、引入之路

1、介绍新凤霞。

2、学习新凤霞的名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

3、引导学生谈感受。

四、教师小结

1、同学们，你们看，“我”在艺术上的成功离不开母亲的影响，正是她对艺术的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。

2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。

3、还有一个问题，为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢？体现奶奶怎样的心情？

4、全班交流。

五、拓展训练

1、谈谈你从文中受到了什么启发？

2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练？

3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。

六、总结全文

在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文也含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

板书设计

28、我的舞台

总写：舞台对我有神奇的吸引力

分述：成长经历

总结：舞台练就了我的勇气和毅力

《我的舞台》优秀教学设计 篇8

【基础知识积累】

读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

【方法与能力】

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

【情感与思想】

感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【拓展与延伸】

要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

【重、难点突破】

让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

【教学过程】

一、问题导入。

文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。

提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。

重点语句理解：

①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。

三、作业：

背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”

《我的舞台》优秀教学设计 篇9

课前交流：

1、师：老师带来了几段戏剧表演，熟悉的可以跟着大声唱，一起来感受戏曲的魅力。

2、师：同学们，的戏曲源远流长，博大精深，它们犹如璀璨的明珠，在熠熠闪光。现在，就让我们带着这份美的感受，走进今天的课堂。（正式上课）

一、板书课题，作者简介

1、师：今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关，题目是——生齐读：《我的舞台》

2、师：课题中的“我”是谁？ 出示吴霜的简介 请快速阅读，你对她有了什么了解？

3、师过渡：是的，作者出生在一个戏剧之家，在父母的影响下，从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这回忆录，向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪，去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。

二、初读课文，整体感知

1、师：这是略读课文，大家根据自读要求来学习，明白吗？

2、初读后反馈、交流：

三、提炼标题，梳理文脉

1、出示句子： 舞台对我有着神奇的吸引力。

师：让我们一起来读读这句话。（生读）这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上？快速回读全文，用简洁的语句概括，或用小标题的形式来表示。

2、讨论交流：我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件，会方便大家一起交流。

讨论完成所有小标题的概括，学生板书（老师关注学生的板书情况）

3、个人纳税证明师：和老师一起读读黑板上的这五件小事。（师生合作读，师随机加时间和舞台地点）

师：同学们，读着黑板上的五件小事，回想课文中相对应的内容，你又能从中发现什么呢？

4、交流，引导：时间在变，我的舞台在变，在舞台上做的事情在变，学戏的过程在变，学的内容，学戏的态度在变……

师：是啊！随着时间的变化，舞台变了，在舞台上做的事也变了。但是，无论时空怎么转变，在我心中，始终不变的是——生：我对舞台的兴趣，我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变，舞台对我始终——生接：有着神圣的吸引力。（齐读）

四、兴趣舞台，享受快乐

1、师过渡：老师很好奇，这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事，也就是课文的2——4自然段。（稍停顿）可以说，“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——

2、让学生对找到的语句读一读，说一说，扣词感悟。

3、师：这方小小的舞台带给我的童年趣事，快乐享受都深深地烙在“我”的心底，无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆，去深深感受……（出示句子，师生同读，读出“趣”）

1、师：我的戏剧天赋，是与生俱来的——

2、师：我喜欢自娱自乐，这不——

3、师：舞台上，我才是真正的主角，谁敢和我争抢，我一定——

4、师：后来——

4、师：作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事，也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。（齐读）

五、学艺舞台，感受勇气

1、师过渡：六岁前，“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”；六岁后，“舞台”带给“我”的又是什么？我们可以从哪里感受到？

2、根据学生的随机回答，出示第7自然段的部分内容

师：大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容，最能让我们感受勇气和毅力。（屏幕出示）默读，思考：你是怎么感受到的？

3、师引导学生抓住动词来说

师：先让学生谈谈对动词的理解，引导：你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗？

师：是啊！一个六岁的女孩，柔弱的身体在黑脸大汉手中，一会儿（生接：翻过来）……一下子（生接：抻）……。这样的练习，又何止一遍。于是，小吴霜又——师：翻过来，生：掫过去；……

师金融是做什么的职业引：当我们一遍又一遍地回味着这些动作时，我们就能从小吴霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；

4、引：还能哪里可以感受到，这份勇气和毅力？

5、奶奶是这样的不忍，我却从没叫过苦，喊过累，我在心里这样对自己说：“ 。”

6、师：同学们，我们抓住文中的动词，关注奶奶的表现，走进吴霜的内心后，我们分明看到了这样的一个小吴霜：无论经历着怎样的艰辛，无论面对着多大的困难，都不放弃，默默坚持，这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗？（出示句子再齐读）

7、师：是啊！我在舞台上慢慢长大，舞台——生接下半句，屏幕出现文中最后一句

六、人生舞台，同样光彩

1、师：儿时的学戏小舞台，成就了她今后的人生大舞台。（出示作者的成就介绍）

2、师：同学们，我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样，朝着目标执著追求，并为之付出努力与汗水。相信，我们也能在自己的舞台上绽放异彩！

《我的舞台》优秀教学设计 篇10

教育目标：

1、通过复习学习的歌曲，律动，培养幼儿对音乐的感犹太人的信仰受力和表现力。

2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

投放材料：

1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。

2、自制话筒和舞台。

活动过程：

1、由一名幼儿当主持人，宣布演唱会现在开始。

2、由主持人宣布谁来演，演什么歌曲。由老师来放音乐。

3、主持人可轮流当。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。