以读促写构建文化意识的教学模式
检讨书5000作者：姚蓉娟
来源：《新课程·下旬》隋州2019年第08期
摘 月风先生要：所谓“读万卷书，行万里路，品百味人生”。读书，让思想丰富如何停用朋友圈;写作，就是把读过的书变为精神财富。在课堂教学中，阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的。《普通高中英语课程标准（手机系统怎么更新2017年版）》提出，新的课程培养目标是人的核心素养，英语学科核心素养体系为语言能力、文化意识、学习能力和思维品质。就英语学科而言，在这个大的核心素养体系中，学生不仅要了解西方文化和其他国家的文化，而且要有跨文化的意识，学生要通过跨文化交往发展自己的文化意识。通过分析文化意识的内涵，对高中英语以读促写模式中文化意识的培养提出几点建议。
关键词：以读促写;文化意识;构建;教学模式
继续的英文 一、引言
普通高中英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，培
锄禾日当午育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。综合语言运用能力指的是听、说、读、看、写的运用能力，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。阅读是吸收，写作是表达，吸收是表达的基础，吸收是为了表达，表达是吸收的结果，因此读写是一件事，而不是两件事，二者是一个有机整体，构成因果逻辑关系。读必须依靠写，不写就读不深、读不透;留守儿童帮扶记录内容写必须依靠读，不读就写不成也写不好。因此，在教学中应该注重两者的相互作用，把原来粗糙的变得完善，把原来模糊的变得清晰，把原来肤浅的变得深刻。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就深刻地阐述了读与写的因果关系。教师要理清以读促写教学的基本要求，了解以读促写的基本做法及程序。本文阐述高中英语写作课的基本模式，旨在提高教师在写作能力培养中的作用。
